“飛”來的習(xí)作素材

江蘇 朱圣宏

文學(xué)社的課正有條不紊地進行著，今天我們安排的是“風(fēng)采展示臺”，即每位同學(xué)選擇本學(xué)期自己最滿意的一篇習(xí)作或一個片段通過朗讀向大家展示。當(dāng)季越走上講臺的時候，坐在北邊的男生突然騷動起來，我正欲探個究竟，馬彥彰突然叫起來：“朱老師，馬蜂！馬蜂！”

我轉(zhuǎn)過頭一看，可不，一只個兒挺大的黃蜂正穿過窗戶從教室外面飛了進來。它先是在北邊靠窗戶的幾位同學(xué)頭上盤旋，那幾位男生嚇得頭直往衣領(lǐng)里縮，有的手抱著頭，人一個勁兒往桌子下面鉆，全沒了往日的威風(fēng)。更有幾個膽小的，一邊躲，嘴里還一邊不停地叫著……此時大家的目光早已集中到了這只黃蜂身上。

這個家伙好像被我們教室后面板報上的插圖吸引了似的，一下子從北邊飛到了板報上，停留了一會兒便飛向前面，還未到達前面的黑板便來了個折返，可飛到教室中間時又向南邊飛去……就這樣，它在教室里自由地“舞蹈”著，伴著它的是同學(xué)們的聲聲尖叫和或緊張或害怕或釋然的神情。也許它也看膩了同學(xué)們那避之不及的“英雄本色”，又在教室里盤旋了幾個來回，終于瞅準(zhǔn)了一扇開著的窗戶，飛出了教室。看到這“不速之客”離開了我們，不少同學(xué)長長地舒了一口氣，有的還用手拍拍胸口。教室里好一會兒才安靜下來。

看著同學(xué)們驚魂初定的樣子，我決定改變原先的計劃，來一個“順?biāo)浦邸钡囊龑?dǎo)。于是我趕緊提問：“同學(xué)們，你們猜想一下，這只黃蜂為什么會飛進我們的教室？”

周辰成一馬當(dāng)先：“我想它是迷路了，不小心就從我們的窗戶飛了進來?！?/p>

“也許，它是想看看我們教室里的同學(xué)在干什么，所以才從教室外面飛進來。”楊天浩的想法總是有點與眾不同。

“老師，我估計是我們教室后面板報上的花兒太美了，才把它吸引進來的吧。它一定以為那栩栩如生的花草是真的，想到這兒來采蜜呢！”顧旻蔚一定是剛才觀察到黃蜂在板報前停留了好一會兒，才大膽地作出了猜測。

機靈的陸浩誠也表達了自己的觀點：“我覺得這是一只調(diào)皮的黃蜂，它是不是想到教室里轉(zhuǎn)幾圈，看看同學(xué)們見到自己時害怕的表情，乘機顯擺顯擺呢？”他的想法就像他的性格那樣，活潑而調(diào)皮。

“搞不準(zhǔn)它是想從教室后面飛到教室前面，它把穿越我們的教室當(dāng)作一次探險經(jīng)歷呢！”愛看書的沈奕君居然想到了“探險”。

“大家的猜想都有可能，誰能用自己的話描述剛才看到的情形？”我“趁熱打鐵”。

顧旻蔚總是那么積極：“當(dāng)黃蜂從陳海暢頭上飛過的時候，他嚇得面色煞白，頭一個勁兒往領(lǐng)口里鉆，雙手捂在額頭上，腰彎得像一條龍蝦，恨不得現(xiàn)在有一個地洞他好立刻鉆進去?！彼拿枋稣f得陳海暢不好意思地低下了頭。

“我想說說尹吳越剛才的丑相。”焦典有點迫不及待，“黃蜂還沒有飛到尹吳越的座位時，他就像個縮頭烏龜一樣把頭縮了進去，身子還想往桌子下面鉆，一個黃蜂快把他的膽兒給嚇破了，全沒了男子漢的鎮(zhèn)定自若?！?/p>

我看了看尹吳越，他有要爭辯的意思，于是我趕緊引導(dǎo)：“焦典觀察得很仔細，但要注意語言的文明和推敲，這樣發(fā)言才更有深度?！?/p>

“這小家伙一進教室，便吸引了所有人的眼球，大家的眼珠都隨著它的飛來飛去而不停轉(zhuǎn)動著。毫無疑問，此刻，它成了我們教室里的‘焦點’?！笔隅髯プ×四抗鈦碚f大家對黃蜂的關(guān)注。

“人們常說沒頭的蒼蠅到處亂撞，我看剛才是只‘沒頭’的黃蜂。你瞧，它一會兒扇動翅膀從教室北邊飛到南邊，不一會兒又擔(dān)驚受怕地緊撲幾下雙翅，從南邊向東邊逃遁。多像一個無家可歸的孩子?！蓖鹾榈挠^察真是細致入微，想象也是那樣的自然合理。

王洪剛坐下，沈澤江便趕緊站起來；“黃蜂看到不遠處有一片鮮艷的花兒，心想：這下我可以舒舒服服地飽餐一頓了！便迫不及待地直撲過去，等到了花前，卻怎么也站不到花蕊上。它連眨幾下眼睛，這才看清眼前并不是真正的鮮花?？?，是怪這花畫得太逼真，還是怪自己看走了眼？黃蜂一臉掃興，垂頭喪氣地飛走了?！彼南胂蟪錆M童趣，讓我們也忍俊不禁。

……

聊了好一會兒觀察到的情形，我繼續(xù)“推波助瀾”：“同學(xué)們剛才看到了同樣的情景，可各人的感受并不一樣。如果要把它寫下來，你打算怎樣寫，取個什么題目？”

“我會重點描述同學(xué)們的神情、語言，題目是《飛來的不速之客》?！遍Z貞珍的反應(yīng)很迅速。

“《黃蜂奇遇記》！我想把它寫成一篇童話?！睈刍孟氲闹x墨星別出心裁。

章梟呼地一下站起來：“我想從黃蜂的角度來寫，題目是《我是黃蜂我怕誰！》。”他的題目透出一股自信與霸氣。

“我會用《教室里的騷動》作題目?！鳖櫲鸬念}目就點出了描寫的重點內(nèi)容。

“《探險之旅》是我的題目，我也打算寫一篇童話?！?/p>

馬彥彰的想法與謝墨星相似，看來男孩子的思維與女孩有一定的區(qū)別。

《迷路》、《窗外來客》、《我與黃蜂零距離》……就這樣一個個題目似泉水般涌了出來。

看到時機已經(jīng)成熟，我連忙“煽風(fēng)點火”：“雖然人們常說‘君子動口不動手’，但今天我要說‘君子動口又動手’！不要看剛才不少人說得頭頭是道，但寫出來的文章不一定吸引人。想展示一下自己的實力嗎？那就動筆寫寫看！”

我話音剛落，同學(xué)們便迫不及待地?fù)]筆書寫起來，一時間只能聽到鋼筆尖與稿紙摩擦發(fā)出的“沙沙”聲。

看著一段段精彩的文字從孩子們的筆下流瀉出來，我不禁暗自竊喜：有“蜂”自遠方來，不亦樂乎！