高職藝術(shù)類設(shè)計(jì)教學(xué)探析

龔敏敏

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214206)

高職藝術(shù)類設(shè)計(jì)教學(xué)探析

龔敏敏

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214206)

設(shè)計(jì)的生命就是創(chuàng)新。沒有純粹意義上的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)也只能成為拿來主義的代名詞。困此，要求高職藝術(shù)類設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，最終學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

一、實(shí)用型人材的培養(yǎng)是高職教學(xué)的目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)是高職教育中的應(yīng)用型專業(yè)，與普通高等教育的區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，培養(yǎng)的是操作能手，而非設(shè)計(jì)人員。因此，藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)模式以實(shí)際操作為重點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作同時(shí)進(jìn)行。但藝術(shù)類高職教育因起步晚、規(guī)模小而沿襲普通高等藝術(shù)教育的模式，在失去自身特色的同時(shí)，也嚴(yán)重制約其發(fā)展。要想發(fā)展必須體現(xiàn)高職教育的特色，必須有所創(chuàng)新。根據(jù)社會(huì)的需求確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)及規(guī)格，制定相關(guān)的課程及教學(xué)手段，一切圍繞社會(huì)需求，對(duì)培養(yǎng)的人才量身定做，以職業(yè)能力為中心構(gòu)建新的藝術(shù)類高職教育體系。

就目前的現(xiàn)狀來看，高職藝術(shù)類設(shè)計(jì)教學(xué)所體現(xiàn)的特點(diǎn)，無論是從其課程的設(shè)置還是教學(xué)的手段，都是培養(yǎng)以動(dòng)手能力為主的技能實(shí)用型人才，有別于本科教育。教學(xué)的方式重點(diǎn)是以實(shí)訓(xùn)技能為主，實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)顯得尤為重要，校際間的交流活動(dòng)和校企合作也必不可少。同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注國際上新潮的、前衛(wèi)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)等。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施

用電腦從事設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今設(shè)計(jì)界的潮流，硬件技術(shù)的不斷升級(jí)，軟件功能的強(qiáng)大支持，利用有關(guān)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)已成為平常之事。電子分色、數(shù)字化技術(shù)都已成為出版印刷業(yè)的主流?，F(xiàn)在已進(jìn)入一個(gè)文化消費(fèi)的時(shí)代，一個(gè)“快”字也許能徹底的概括當(dāng)下時(shí)代的特征。數(shù)字化技術(shù)更是日新月異，大小裝潢廣告公司也一律配備了電腦，因此，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握?qǐng)D形軟件的操作技術(shù)和熟悉電子編輯工具也是大勢所趨，迫在眉睫。電腦的神奇功能將激發(fā)出學(xué)生更多的創(chuàng)造才能，也將進(jìn)一步改變?nèi)说乃季S方式和行為模式，使學(xué)生真正地體會(huì)到“存在決定意識(shí)”的這一哲學(xué)概念。手工制作存在諸多的局限，技藝差的學(xué)生在畫面的制作上，連整潔規(guī)范都無法解決，設(shè)計(jì)得不到啟發(fā)，思維也就無法得到解放，想象的能力將更為枯竭。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)的主流，因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施成為各個(gè)高職院校必備條件。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新是設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵

這幾年高職學(xué)院學(xué)生的美術(shù)技能也是每況愈下，美術(shù)的學(xué)習(xí)是觀察、表達(dá)集于一身的明顯帶有技藝性的手工藝勞動(dòng)，雖然高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人材，純粹的技術(shù)培養(yǎng)也是不可能產(chǎn)生出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)大師，但在藝術(shù)人才的造就方面，學(xué)位非唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要有對(duì)崇高目標(biāo)的追求，對(duì)創(chuàng)造的激情。

但對(duì)基礎(chǔ)技藝的掌握也非常必要，如對(duì)形的敏感性認(rèn)識(shí)，色彩的和諧性、平衡性，對(duì)美的感受能力，這些都可以慢慢地養(yǎng)成自身對(duì)設(shè)計(jì)的直覺。如果忽略諸如此類的基礎(chǔ)訓(xùn)練，將無法理解設(shè)計(jì)的真正奧妙，更無從產(chǎn)生自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)的生命就是創(chuàng)新，沒有純粹意義上的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)也只能成為拿來主義的代名詞，所以一門技藝的學(xué)習(xí)，從興趣到入門、到精深可能需要一個(gè)漫長的過程，很多問題也不是短短三年的學(xué)校教育可以解決的。如寫實(shí)性繪畫中的再現(xiàn)事物的能力，扎實(shí)的素描功底，色彩的整體觀察及深入細(xì)致的表達(dá)能力等，絕不是三天兩日就能掌握、熟悉。學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，都與上面談到的內(nèi)容密切相關(guān)，而學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)看不到自己的學(xué)習(xí)效果，就會(huì)興趣索然，現(xiàn)在很難有人耐得住寂寞來十年磨一劍，社會(huì)也似乎并不需要人們這樣做。

電腦的介入，無疑為有豐富想象力的同學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，彌補(bǔ)了技藝拙劣的不足，使學(xué)生創(chuàng)造的激情大增。

（一）合理安排課時(shí)比例

以平面設(shè)計(jì)課程為例，以前的平面設(shè)計(jì)課程都是在課堂里學(xué)生通過設(shè)計(jì)草圖，推敲、修改，利用一些繪圖工具手繪完成，教學(xué)大綱上是這樣要求的，事實(shí)上也是這樣完成的。

但現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)課程可以這樣來安排，每周20課時(shí)，在課堂里完成理論部分的學(xué)習(xí)，如一些專用名詞，平面設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)大師的作品分析，掌握優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)要素，領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)所作的文字性描述，理解設(shè)計(jì)所附于人感性及理性上所體現(xiàn)出的獨(dú)特圖形語言，布置一些相關(guān)的文字思考練習(xí)題。主要目的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，最終學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。在課堂里或課余就有關(guān)專業(yè)問題，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)同感，以真正地提高自身的設(shè)計(jì)品位。圖形本身就是一種世界性的語言，要求學(xué)生反復(fù)體會(huì)、理解、消化、吸收，并且要求學(xué)生心追手摹，通過大量臨摹設(shè)計(jì)大師們的經(jīng)典作品，加深對(duì)形與色的理解，吸收其長處，熟悉形的分割與聯(lián)結(jié)、節(jié)奏、平衡、沖突、消解，所有形與形之間的要義在一筆一畫中得到加深理解。在整個(gè)授課的過程中，對(duì)理論的學(xué)習(xí)一直是放在非常重要的位置。以前總認(rèn)為美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，雖然動(dòng)手設(shè)計(jì)是應(yīng)用性極強(qiáng)的部份，但掌握扎實(shí)的理論知識(shí)也十分必要，事實(shí)上，科學(xué)的理論是能對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐起明顯的指導(dǎo)作用，如果輕視理論的研究將會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致設(shè)計(jì)實(shí)踐的落后。通過理論的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)師創(chuàng)造思想的了解，設(shè)計(jì)理念的把握，以及設(shè)計(jì)過程的具體操作步驟的了解。

（二）體現(xiàn)臨摹學(xué)習(xí)的重要性

臨摹學(xué)習(xí)在圖形設(shè)計(jì)中也十分必要。有些教師始終認(rèn)為，臨摹無多大意義，要搞創(chuàng)作。創(chuàng)作當(dāng)然是要搞的，但拙劣的創(chuàng)作，不如精致的模仿。臨摹能解決許多問題，能作為范例收入教科書，無疑是成功的作品，被社會(huì)所接受的，被大眾所認(rèn)可，有它的優(yōu)秀之處。通過對(duì)優(yōu)秀范例的心追手摹，能使學(xué)習(xí)者受到莫大的啟發(fā)，從而可以掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的規(guī)律性，理解設(shè)計(jì)師們的藝術(shù)構(gòu)思、圖形語言、審美趣味和表現(xiàn)形式。每一個(gè)優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)，無疑都會(huì)體現(xiàn)創(chuàng)作者的鮮明思想，有的體現(xiàn)其意象美，有的體現(xiàn)其形式美，如形式美是形象性地提供了視覺的形式感的具體特征。如美國設(shè)計(jì)師的作品與德國設(shè)計(jì)師的作品就有明顯的不同特征，美國設(shè)計(jì)師的作品中不落陳規(guī)舊俗，藝術(shù)形式新穎、活潑，表現(xiàn)了強(qiáng)大的活力，形成一種爵士音樂般的旋律節(jié)奏，奔放而熱烈自成一格；而德國圖形設(shè)計(jì)傾向直線形以顯示靜穆蒼勁、渾厚莊重之風(fēng)，在規(guī)律化中表現(xiàn)工整均齊，具有理智、嚴(yán)肅的感覺。設(shè)計(jì)師的作品卻能更多地體現(xiàn)濃厚的東方情調(diào)和裝飾風(fēng)格。以上這些都可以在一筆一劃的臨摹過程中體驗(yàn)得更深刻、更為強(qiáng)烈。

（三）計(jì)算機(jī)與手繪結(jié)合的優(yōu)勢

以往開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，輔助設(shè)計(jì)和專業(yè)課程沒有必然聯(lián)系，計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)顯得很難，不能很好地解決實(shí)際問題，而在搞專業(yè)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候又無計(jì)算機(jī)可操作?，F(xiàn)在，粗略的設(shè)計(jì)思路在計(jì)算機(jī)上馬上就能得到預(yù)示，不斷的修改重做，都在瞬間就可以實(shí)現(xiàn)，有所想，便可有所得，計(jì)算機(jī)優(yōu)秀軟件的強(qiáng)大功能又啟發(fā)了設(shè)計(jì)者更為廣闊的思路，實(shí)際手繪中無法預(yù)示其最后的效果，而利用計(jì)算機(jī)可以說是舉手之勞。

計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)結(jié)合起來，在手繪的基礎(chǔ)上，利用電子工具進(jìn)行編輯修正，一方面既培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的同時(shí)，因要編輯自己所需要的圖形，又帶有明顯的目的性，對(duì)菜單命令的熟悉得到了進(jìn)一步的理解，使計(jì)算機(jī)名副其實(shí)地成為實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)意圖的有用工具。把教材中出現(xiàn)的優(yōu)秀范例，一方面作手繪作業(yè)練習(xí)，另一方面利用圖形軟件進(jìn)行電子編輯，雙管齊下。手繪練習(xí)鍛煉了學(xué)生對(duì)形的理解能力，電腦制作培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)用操作技能，并且把學(xué)生的想象力從純繪畫的感覺里解放出來，電腦使學(xué)生更懂得基本形可進(jìn)行不同的切割，擠壓、拉伸、扭曲、透視、奇變、破碎、聚散中產(chǎn)生出無窮的可能，并且在疊加、穿插的過程中啟發(fā)了人的想象能力，想象又創(chuàng)造新的形狀。

在課堂學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)房操作的交替進(jìn)行中，在鉛筆與鼠標(biāo)的更換過程中，學(xué)生感受到了設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的真正樂趣。用手繪進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，領(lǐng)悟到了形的美感、線的舒展，色塊的力量、肌理的豐富。在計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)了高科技神奇、理性思維的重要。

龔敏敏，女，講師，工藝美術(shù)師，主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。

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1674-7747（2011）24-0025-02

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