環(huán)境類公共課程教學(xué)平臺的設(shè)計構(gòu)想

梁文俊 李 堅 金毓峑

北京工業(yè)大學(xué) 北京 100124

環(huán)境類公共課程教學(xué)平臺的設(shè)計構(gòu)想

梁文俊 李 堅 金毓峑

北京工業(yè)大學(xué) 北京 100124

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本文對高校環(huán)境類公共課程教學(xué)平臺的建設(shè)提出了見解并進行了闡述，探討了該平臺的設(shè)計思路、建設(shè)內(nèi)容以及研究方法。

公共課；教學(xué)平臺；教學(xué)模式

公共選修課，有些高等學(xué)校稱之為跨系跨專業(yè)選修課，是面向全校學(xué)生開設(shè)的跨專業(yè)課程。此類課程融知識性、趣味性于一體，重在人文精神和科學(xué)精神的熏陶，拓寬了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識面。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和學(xué)校安排，有計劃地選修公共選修課。公共選修課的開放，對于學(xué)校、教師和學(xué)生都是非常重要的，規(guī)定開設(shè)和修讀大量公共選修課可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時通過選修課，學(xué)生會明確學(xué)習(xí)目標，提高其學(xué)習(xí)主動性，其主體意識、個性、興趣和潛能得到更大發(fā)展；學(xué)?？梢越?yōu)勝劣汰、優(yōu)勞優(yōu)酬機制；教師可以清楚地看出自己的教學(xué)效果與課程的吸引力大小，變壓力為動力，重視學(xué)生主體地位，改進教學(xué)方式方法，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。通過公共選修課可以加強學(xué)生人文素質(zhì)，貫徹通識教育，造就更多創(chuàng)新性、復(fù)合型人才。由于公共選修課是一些各學(xué)科通識性、概論型、邊緣性的課程，因而容易促進不同學(xué)科在學(xué)生思維中的交叉、融合和創(chuàng)新。借助公共選修課，一些名師名課或特色課程可以突破專業(yè)限制，讓更多學(xué)生受益，在教學(xué)中起示范作用。正因為此，西方一些比較發(fā)達的國家都十分重視公選課建設(shè)，積極開設(shè)公選課，以滿足學(xué)生多方面的興趣和愛好，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，如美國高校公共選修課在整個課程體系中占50%，而在我國，一些重點大學(xué)公共選修課在整個課程體系中僅占30%左右，一般院校不過幾十門。此外，我國高校中公選課的建設(shè)方面，也存在著諸多不足之處，如選修課的質(zhì)量和效果有待提高，學(xué)生對選修課程的情況不甚了解，學(xué)生選而不修，只求實用，應(yīng)付考試，教學(xué)資源不足影響教師的教學(xué)，教學(xué)管理不完善和選課系統(tǒng)不完善等方面的問題，導(dǎo)致高校公選課有如高中階段的副課，不能引起學(xué)生的足夠重視。

近年來，我校為深化學(xué)分制改革、進一步拓寬學(xué)生知識面、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、加強學(xué)生素質(zhì)教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和個性化培養(yǎng)，加快了選修課程的建設(shè)，并取得了較好的成績。但通過筆者幾年的一線教學(xué)研究工作發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中也存在著有待改進之處，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是校選課上課時間均安排在9節(jié)課之后，學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)都已疲乏，聽課效果不理想，因而課堂上會出現(xiàn)注意力不集中、睡覺等問題；二是現(xiàn)有教學(xué)手段較單一，通常使用多媒體和板書相結(jié)合，雖然多媒體可以形象生動地演示教學(xué)錄像或放映圖片，由于環(huán)境類選修課內(nèi)容的廣闊性及課堂時間的局限性，教師不能在課堂上向?qū)W生傳授更多的知識點，因而教學(xué)效果一般；三是學(xué)生的互動性不夠，影響了教師教學(xué)的積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不理想。

針對校選課在教學(xué)過程中的不足，一些教學(xué)工作者也提出了很多改革對策，如推進教學(xué)內(nèi)容和方法手段改革。在教學(xué)內(nèi)容改革上，鼓勵教師優(yōu)化公選課的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的精選、重組、凝練和整合，把知識、能力、素質(zhì)三者有機結(jié)合，及時把一些最新的知識和信息教給學(xué)生；在教學(xué)方法改革上，以提高學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”為重點，以“注入式”教學(xué)方法為切入點，以積極探索自主式、討論式、研究式教學(xué)方法為突破口，注重對學(xué)生思維方式和學(xué)科意識的培養(yǎng)，加強學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時又全面拓寬學(xué)生的知識面；在教學(xué)手段改革上，通過增加硬件投入、打造技術(shù)平臺、啟動網(wǎng)絡(luò)課程、鼓勵教師研發(fā)多媒體課件、舉辦多媒體教學(xué)課件大賽等途徑，廣泛推廣運用現(xiàn)代教學(xué)手段。很多高校將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)活動中，如體育教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)等，網(wǎng)絡(luò)的引入可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時可滿足學(xué)生課下自學(xué)、網(wǎng)上答疑等要求，有效地提高了教學(xué)效果。公共選修課不同于一般專業(yè)課，它一方面要求任課教師具有很寬的知識面，另一方面又要求課堂內(nèi)容要豐富、新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而到目前為止，在環(huán)境學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，尚無一套系統(tǒng)完善的教學(xué)平臺，鑒于此，本文擬針對環(huán)境類公共課程教學(xué)平臺的設(shè)計提出一些設(shè)計構(gòu)想，以期建立一套高校教學(xué)平臺，提高公共環(huán)境課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 設(shè)計思路

擬從校選課教學(xué)方式和手段改進方面探索和實踐，以環(huán)境類公共選修課為基礎(chǔ)，建立一套環(huán)境公共課程教學(xué)平臺，該平臺將從教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)、各教學(xué)板塊搭建、教學(xué)平臺構(gòu)建與實踐三方面進行教學(xué)研究，以探索一條有利于提高教學(xué)質(zhì)量的可行之路。

2 平臺建設(shè)內(nèi)容

2.1 環(huán)境類公共選修課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的構(gòu)建

環(huán)境類課程是一門邊緣性課程，它是集多門學(xué)科于一身的學(xué)科。平臺擬對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進行更新，從該方面進行深入研究，將自然科學(xué)、工程科學(xué)、健康科學(xué)、管理科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容納入本課程教學(xué)體系。通過對選修課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的建設(shè)，不僅可以使任課教師直觀地了解所講授的內(nèi)容，也可使學(xué)生很容易地理解課堂內(nèi)容的體系脈絡(luò)，便于學(xué)生掌握該課程內(nèi)容。

2.2 公共課程教學(xué)平臺各板塊內(nèi)容的制作

教學(xué)平臺擬由6大板塊構(gòu)成，分別為師生信息處理板塊、課程簡介板塊、課堂教學(xué)板塊、教學(xué)資源板塊、學(xué)生互動板塊及資源檢索板塊。各板塊功能簡介如下。

(1)師生信息處理板塊：完成師生與課程的數(shù)據(jù)處理功能。對師生提交的賬號和密碼進行驗證，以確定讓合法的用戶登陸課程；管理用戶的登陸及退出。

(2)課程簡介板塊：主要包括課程簡介、教師風(fēng)采、教學(xué)體系的介紹。課程簡介主要介紹公共課的主要課程內(nèi)容，對學(xué)生的具體要求等；教師風(fēng)采主要介紹公共課任課教師的姓名、研究方向、簡單介紹以及聯(lián)系方式；教學(xué)體系主要介紹公共課所要講授的內(nèi)容大綱，使學(xué)生對全部教學(xué)內(nèi)容有全面的了解。

(3)課堂教學(xué)板塊：主要包括各章教學(xué)內(nèi)容，由教學(xué)幻燈片、圖片、教學(xué)短片等部分組成。該板塊主要體現(xiàn)該課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。教師可以按照自己的教學(xué)進度自由選擇內(nèi)容進行講授。學(xué)生在自學(xué)的過程中同樣可以做標記，為后續(xù)學(xué)習(xí)和重點記憶內(nèi)容做出提示。

(4)教學(xué)資源板塊：主要提供課堂課件下載、復(fù)習(xí)重點下載、在線習(xí)題、模擬測試等內(nèi)容。學(xué)生通過此板塊可以在課下鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，記憶重要知識點。

(5)學(xué)生互動板塊：主要包括學(xué)生作品和研究性學(xué)習(xí)活動園地。學(xué)生作品主要展示學(xué)生在學(xué)習(xí)公共課的過程中從事課題研究的成果以及感受心得等；研究性學(xué)習(xí)活動園地主要為學(xué)生和教師提供一個互動交流的場所。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)方案中所設(shè)計的活動大多要通過這個研究性學(xué)習(xí)活動園地來完成。學(xué)生和教師可以發(fā)言，也可以回復(fù)發(fā)言。

(6)資源檢索板塊：由于環(huán)境類選修課涉及多學(xué)科內(nèi)容，而課堂講授內(nèi)容有限，利用網(wǎng)絡(luò)可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本平臺提供了文獻資源和相關(guān)知識的鏈接途徑，這些資源都提供基于Internet的瀏覽或者下載到本地的瀏覽。

2.3 環(huán)境公共課教學(xué)平臺的構(gòu)建和實踐

在前兩階段的基礎(chǔ)上構(gòu)建公共課程教學(xué)平臺，主要由上述6大板塊組成，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的交互性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過實踐教學(xué)活動，驗證該教學(xué)平臺在實際教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點及不足，對其不斷進行改進和修正，以期成為實用高效的教學(xué)軟件。

3 平臺建設(shè)研究方法

3.1 環(huán)境公共選修課教學(xué)內(nèi)容和體系建立的研究方案

從多學(xué)科角度，在自然科學(xué)、工程科學(xué)、健康科學(xué)、管理科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科中選取相關(guān)內(nèi)容，建立本課程教學(xué)體系。目的是使本課程講授內(nèi)容具有一定的深度及廣度，同時，要緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 公共教學(xué)平臺各板塊制作研究方案

以師生信息處理板塊、課程簡介板塊、課堂教學(xué)板塊、教學(xué)資源板塊、學(xué)生天地板塊及資源檢索板塊6大板塊為提綱，豐富各板塊內(nèi)容，目的是使各板塊內(nèi)容詳盡、生動、引人入勝，以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 教學(xué)平臺構(gòu)建和實踐研究方案

在教學(xué)體系建立和平臺板塊制作工作完成后，構(gòu)建教學(xué)平臺，并將其應(yīng)用于實際課堂教學(xué)中，在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時發(fā)現(xiàn)問題并即時解決，使該平臺有效地服務(wù)于教學(xué)活動。

4 結(jié)束語

筆者認為利用此平臺輔助公共課講授，不僅可增加教學(xué)方式的多樣性，更重要的是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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Abstract: Based on the traditional teaching pattern, the construction of environmental public courses teaching platform was discussed in the paper. At the same time, the design ideas, construction contents and research methods of environmental public courses teaching platform were studied.

Key words: public courses; teaching platform; teaching pattern

Design vision of environmental public courses teaching platform

Liang Wenjun, Li Jian, Jin Yuquan
Beijing university of technology, Beijing, 100124, China

2010-03-30

梁文俊，博士，副教授。

北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項目(編號：ER2009 -C-20)。