服務(wù)立位

服務(wù)立位

復(fù)合型人才的需求，預(yù)示著高校教師技術(shù)培訓(xùn)即將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。

教育技術(shù)培訓(xùn)不同于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，僅僅把粉筆變成PPT的舊觀念應(yīng)該被摒棄，更重要的是要把新的教育學(xué)方法，通過(guò)技術(shù)的手段，融合到教學(xué)過(guò)程中。

教師在關(guān)心什么？培訓(xùn)什么？如何培訓(xùn)？行政化指令已經(jīng)慢慢地淡出歷史舞臺(tái)，呆板陳舊的純技術(shù)培訓(xùn)，離教師們?nèi)粘ｊP(guān)心的實(shí)際需要越來(lái)越遠(yuǎn)。那么，教師教育技術(shù)培訓(xùn)，到底會(huì)向哪個(gè)方向發(fā)展？

首先，培訓(xùn)的觀念需要轉(zhuǎn)變，需要轉(zhuǎn)變的不僅僅是教師自身的觀念，提供培訓(xùn)的教育技術(shù)中心，也需要轉(zhuǎn)變觀念，從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，現(xiàn)在看來(lái)，是一個(gè)趨勢(shì)。

其次，面向網(wǎng)絡(luò)的混合式教學(xué)，應(yīng)該被充分地運(yùn)用到培訓(xùn)中。教師如果自己都沒能體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)及新技術(shù)的便利，以及帶來(lái)的全新視角，學(xué)生們?cè)谡n堂上能獲得的可想而知。

第三，要有規(guī)劃。不同階段的教師應(yīng)該受到不同的培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該制定信息化時(shí)期教師的培訓(xùn)規(guī)劃。只有幫助教師從實(shí)際需求出發(fā)，制定規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合需要的培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)的內(nèi)容，才能吸引教師參與到新教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中去。

因此，貼近實(shí)際，解決實(shí)際問題，才是教師教育技術(shù)培訓(xùn)最大的激勵(lì)機(jī)制。與此同時(shí)，我們也看到諸如北京大學(xué)、南京大學(xué)等在組織形式上的創(chuàng)新。

對(duì)學(xué)生的支持，重視教學(xué)的過(guò)程，華東師范大學(xué)校長(zhǎng)俞立中明確地提出“以生為本”的理念，“綱要”中要求，“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”，那么，技術(shù)與教學(xué)的融合，勢(shì)在必行。

與時(shí)俱進(jìn)，去行政化，服務(wù)立位，結(jié)合專業(yè)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的、系統(tǒng)的教育技術(shù)培訓(xùn)，將給教育技術(shù)培訓(xùn)一個(gè)全新的局面，也將為教育技術(shù)中心拓展一個(gè)全新的空間。

十二五計(jì)劃出臺(tái)在即，在此，我們也呼吁各個(gè)學(xué)校建立健全教師教育技術(shù)培訓(xùn)的規(guī)劃。

本刊編輯部