把握編者意圖 體現(xiàn)人文關(guān)懷——初中教材中的愛情教育

施曉峰 (浙江省杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學(xué))

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“逐步形成積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，豐富精神世界”。那么，如何形成積極的人生態(tài)度，怎樣獲得豐富的精神世界呢?我認(rèn)為只有學(xué)會(huì)愛與被愛。

現(xiàn)代教育提倡以人為本，以學(xué)生為本，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了所有人全面發(fā)展的教育。它應(yīng)該塑造現(xiàn)代人完善的人性，應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)代人追求幸福的生活，這其中自然也包括人對(duì)最美好最圣潔的愛情的追求。

一、初中生愛情教育的必要性

著名作家池莉在《戀愛是一門課程》一文中也指出:“我認(rèn)為戀愛也是學(xué)習(xí)課程之一，如果獲得好成績(jī)，一輩子的幸福就有了很好的基礎(chǔ)。”作為語文教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的教育職責(zé)，不僅在學(xué)業(yè)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，還應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀。愛情教育實(shí)際上構(gòu)成了學(xué)校教育活動(dòng)中十分重要的潛在課程或隱形課程。當(dāng)然，愛情教育的目的，不是去鼓動(dòng)孩子們?nèi)绾握勄檎f愛，而是要用“理解、尊重”的態(tài)度把愛情講得美好、自然、公開，將他們青春的覺醒、愛情的萌動(dòng)，向精神層面上提升，教育他們真正懂得愛，懂得美，成為真正的人，獲得幸福的人生。

對(duì)學(xué)生愛情進(jìn)行封閉是不現(xiàn)實(shí)的，也是不明智的，因?yàn)樯鐣?huì)在影響著他們。初中生多在12-15歲之間，心理和生理上正處在青春萌動(dòng)期，對(duì)愛充滿了向往和疑惑，假性戀愛傾向在初中校園里已是比較普遍的現(xiàn)象。誰來告訴他們真愛是什么，應(yīng)該怎樣去愛?承擔(dān)主流教育任務(wù)的語文不該沉默而要挺身而出，用語文中的美麗愛情為懵懂少年啟蒙。

二、初中生愛情教育的現(xiàn)狀

愛情是人類最基本的需求之一，是推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，是人一生中最美麗的東西，但我們的文化缺少愛的理念，愛情始終沒有在心靈及信仰范疇內(nèi)取得獨(dú)立地位，也難以在我們的文化中確立其高貴價(jià)值。因此，我們整個(gè)社會(huì)始終缺乏一種作為文化精神的、高揚(yáng)生命力的愛情創(chuàng)造力。

1.筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)語文教師對(duì)教材中有關(guān)愛情的內(nèi)容，要么蜻蜓點(diǎn)水，要么羞羞答答欲言又止，甚至略去不講，不做開發(fā)，枉費(fèi)了教材編寫者的一片苦心。

2.學(xué)校、家長(zhǎng)也視愛情教育如洪水猛獸，無端認(rèn)為在語文課堂中進(jìn)行愛情教育必然引發(fā)早戀現(xiàn)象，影響孩子的學(xué)習(xí)。殊不知，不經(jīng)過教育的戀愛后果可能更加嚴(yán)重，甚至?xí)绊懞⒆右簧某砷L(zhǎng)發(fā)展。

3.另一方面，我們的孩子正處于生理與心理的重要發(fā)展時(shí)期，這時(shí)的他們自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性以及愛情的懵懂向往，這時(shí)是我們進(jìn)行愛情教育的大好時(shí)機(jī)，如果得當(dāng)，對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響。

隨著中國(guó)教育改革的發(fā)展，愛情的話題已逐漸被教育部門所關(guān)注。早在 2004年，上海市就率先在初中語文教材里增加了一個(gè)談?wù)搻矍榈膯卧獝矍槿绺?。長(zhǎng)期的禁錮，使學(xué)生對(duì)“愛情課堂”既不信任又好奇，充滿了向往之情。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，不應(yīng)該把愛情這一課題排除在“人性化”教育之外。通過鑒賞感受作品中那些純潔美好的感情，引發(fā)學(xué)生對(duì)愛的思考和品味，使之趨向一種健康、高尚、優(yōu)美的生活境界，是我們教育工作者的責(zé)任。

三、初中生愛情教育的操作方法

1.深入挖掘文本內(nèi)容。人教版教材中，體現(xiàn)“愛情”的篇目有很多，其形式既有課內(nèi)學(xué)習(xí)的，也有課外背誦拓展閱讀的，形成課內(nèi)外橫向拓展的局勢(shì)。以九年級(jí)為主，年級(jí)越高，涉及內(nèi)容越多。這樣的設(shè)置也考慮到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

溫庭筠的《望江南》細(xì)膩地寫出了一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀態(tài)與內(nèi)心世界。這首詞可以作為初中愛情教育的一個(gè)很好的基點(diǎn)。開頭“梳洗罷”三字略含喜慶，有一脈深情?！芭疄閻偧赫呷荨保谕煞蚧貋?，看到自己的美好容貌，要在丈夫來到時(shí)一展自己的照人光彩與青春魅力，提高久別重逢時(shí)的愛情質(zhì)量。由此可以告訴學(xué)生，愛情應(yīng)該是相互尊重、相互吸引的。一個(gè)“罷”字之后，緊接“獨(dú)倚”，反映了女主人公急切的心情——她黎明即起，剛梳洗完畢就匆匆地趕去望江樓了。這又告訴學(xué)生:愛情是讓人期待的美好情愫，一種內(nèi)心的隱秘渴望，無半點(diǎn)污垢，是非常純潔自然的。同樣，教材中的其他文本也給我們提供了很多真確的愛情觀教育。

2.文本前后聯(lián)系，形成系統(tǒng)的愛情觀。人教版的教材安排，對(duì)于孩子形成正確的愛情觀既有重復(fù)又有補(bǔ)充。從《致女兒的信》中我們知道，愛情需要忠貞，也需要一點(diǎn)物質(zhì)的基礎(chǔ)?！逗?jiǎn)愛》又告訴我們，愛情是不受任何身份地位限制的美麗情感?！独酥琛分械暮＠诵蜗髽O為感人。主人公對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。作為教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育時(shí)，也要正確把握教材編寫者的意圖，有重點(diǎn)地展開。

3.文本拓展，與經(jīng)典愛情故事結(jié)合。例如閱讀《麥琪的禮物》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從德拉的家庭環(huán)境以及好的心理、行動(dòng)、語言等方面進(jìn)行賞析，由此理解主人公的崇高品德。家庭的貧困，沒有親戚朋友可以求助，襯托出德拉給丈夫買一件有價(jià)值的圣誕禮物的艱難。只有“一塊八角七分錢”，憂慮矛盾了大半天，最后，德拉不得不賣掉了自己無比珍貴的頭發(fā)，幾乎翻遍了所有的店鋪才買到稱心的表鏈。這些描寫表現(xiàn)了德拉為了愛情而無私奉獻(xiàn)的精神。

4.文本與愛情電影交融。優(yōu)秀的愛情電影，不僅展現(xiàn)唯美的愛情故事，也給孩子提供除文字以外的另一種審美視角，可以培養(yǎng)孩子們的高尚情操。電影《泰坦尼克號(hào)》中的男主人公在生死之際，為自己選擇了死亡，把生的希望和信心留給了愛人。通過這樣的賞析，學(xué)生會(huì)被主人公的高尚情操感動(dòng)，并從中受到愛的教育，得到美的享受。

5.愛情教育與生活聯(lián)系。愛情教育的目的是為了指導(dǎo)孩子的生活，幫助他們甄別和判斷日常生活中身邊的愛情故事。在此種判斷的基礎(chǔ)上，慢慢明確愛情觀，明確自己所要尋找的愛情本質(zhì)。

語文課堂是情感教育的主要陣地。情感教育中的愛情教育對(duì)于青春期的孩子尤為重要。幾百年前，曹雪芹就曾在《紅樓夢(mèng)》里試圖用一種理想的純粹愛情來補(bǔ)中國(guó)文化之天;作為語文教師，我們更應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重任，還孩子一個(gè)美好的愛情世界。

參考資料:

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社。

2.朱艷容《關(guān)雎蒹葭繽紛入雙眼，愛情教育陽光進(jìn)課堂——利用人教版初中語文教材進(jìn)行愛情教育初探》，《讀與寫雜志》第 7卷第 5期。

3.張翼《愛情教育——關(guān)于中學(xué)教材愛情主題的探討》，《文學(xué)教學(xué)研究》2010年第1期。

4.黃耀紅《愛情教育，她是個(gè)難題 》，《湖南教育》2010年第 1期。

5.楊玉平《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育》，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2010年第 15期。

6.《為學(xué)生一生的圣愛奠基》，《教材研究》2006年第 7期。