計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

楊松,宋樂，王其華

1大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院，大連 116023；2大連交通大學(xué)學(xué)生處，大連 116028

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

楊松1,宋樂2，王其華1

1大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院，大連 116023；2大連交通大學(xué)學(xué)生處，大連 116028

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中的一門重要課程，其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及前沿動(dòng)態(tài)有著舉足輕重的作用。在目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期課程教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語失去興趣，專業(yè)英語的應(yīng)用能力得不到提高。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新以及考核形式等進(jìn)行了探索和研究，并提出一些建議和改進(jìn)方法，應(yīng)用于教學(xué)中收到了較好的效果。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語; 教學(xué)內(nèi)容; 教學(xué)模式; 教學(xué)方法

引言

隨著世界信息化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國將面臨愈演愈烈的高新科技競爭，社會(huì)對(duì)高等院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。在此背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流及提高英文原版書籍閱讀能力的有效渠道，已成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)做深入研究和探索是必要的。

目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的主要問題包括[1]：教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展；教學(xué)模式程式化，缺乏靈活性；缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)等。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語結(jié)合了計(jì)算機(jī)、科技英語和大學(xué)英語等多門課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的要求。本文結(jié)合多年計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課程教學(xué)中存在的問題，從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

1、合理組織教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新技術(shù)、新理論從提出到實(shí)際應(yīng)用的周期大大縮短，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，引入新知識(shí)、新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵[2]。

1.1 教材的選取

針對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容較多、學(xué)時(shí)相對(duì)較少的特點(diǎn)，選擇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容全面、知識(shí)新穎的教材尤為重要。同時(shí)，教材的選擇要注意內(nèi)容是否緊扣計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)或前沿，英語教學(xué)是否能夠體現(xiàn)綜合應(yīng)用，要注意教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)與內(nèi)容的邏輯性。通過對(duì)所選教材的學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到職業(yè)層次[3]，即學(xué)生基本掌握本專業(yè)常用英語詞匯和習(xí)慣表達(dá)方式；提高專業(yè)英語閱讀和翻譯能力，能夠從英文資料中獲取專業(yè)知識(shí)和信息；能夠初步掌握科技文獻(xiàn)的寫作。

1.2 融入科學(xué)的教學(xué)理論

“授人以魚不如授人以漁”，教授學(xué)生理論方法是關(guān)鍵。在講授書本內(nèi)容的同時(shí)，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，將科技用詞習(xí)慣、科技文章閱讀和翻譯技巧以及寫作方法等融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，注重計(jì)算機(jī)專業(yè)英語多方面應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從根本上提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平。

2、教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)一般采用啟發(fā)式教學(xué)，先花費(fèi)很多時(shí)間對(duì)單詞進(jìn)行講解，然后對(duì)課文進(jìn)行講解，注重全文翻譯。這樣的教學(xué)模式與大學(xué)公共英語的模式相同，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭煩感，同時(shí)教師也會(huì)對(duì)教學(xué)感到吃力，教學(xué)效果自然得不到提高。因此，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2.1 多媒體教學(xué)模式[4]

多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的教學(xué)效果。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引入圖片、Flash動(dòng)畫、音頻和視頻等元素制作出圖文并茂的多媒體課件，不僅可以將一些復(fù)雜的原理解釋得淺顯易懂，而且還可以使教學(xué)手段更加豐富。多媒體教學(xué)模式既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位[5]。通過對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化，充分把教師和學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，最終收到較好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[6]

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在教師和學(xué)生之間進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的教學(xué)方式，它突破傳統(tǒng)課程教學(xué)的時(shí)空限制，是繼多媒體教學(xué)模式之后的又一種行之有效的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生、所學(xué)內(nèi)容、媒介等各要素之間的關(guān)系以及教學(xué)組織形式都發(fā)生了改變，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心的傳授式的教學(xué)過程向以“學(xué)”為中心的探索性的學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。

筆者利用校園網(wǎng)建立計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)資源平臺(tái)，用它來對(duì)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展。教師通過該系統(tǒng)可以對(duì)課程相關(guān)信息進(jìn)行發(fā)布、管理和日常維護(hù)，具體功能包括教學(xué)資源共享、自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)定制、在線互動(dòng)答疑和作業(yè)發(fā)布等。通過師生之間多種形式的交流，一方面學(xué)生可以及時(shí)提出問題找教師解答；另一方面教師通過答疑發(fā)現(xiàn)共性問題所在，及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，鞏固了先前課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.3 雙語教學(xué)模式

對(duì)雙語教學(xué)的嘗試，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的聽說教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，因此，同樣需要加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在學(xué)生掌握一定計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯之后，在課堂教學(xué)中試探性地使用一些常規(guī)課堂英語來講解一些名詞或原理，并配合中文解說，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，運(yùn)用英語進(jìn)行思維，從而逐漸提高學(xué)生的口語交流能力。

3、 教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生把握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，以下是針對(duì)不同的方面進(jìn)行的創(chuàng)新嘗試。

3.1 專業(yè)詞匯

詞匯是計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯是閱讀和寫作的前提。計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯非常豐富，包括大量專有詞、復(fù)合詞、派生詞和縮略詞等，記憶困難。在課堂講授過程中，結(jié)合詞根、詞性、前綴和后綴進(jìn)行講解，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉并編寫出電子版單詞手冊(cè)，供學(xué)生打印瀏覽。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生積累生詞的習(xí)慣，要求他們把生詞記錄下來，并查字典找出完整的釋義，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量。

3.2 閱讀和翻譯

閱讀和翻譯的過程循序漸進(jìn)，注重學(xué)生閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。剛開始選取內(nèi)容，語句，詞匯都相對(duì)容易的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后再逐步加大難度，提高閱讀速度，由開始的精讀，到最后的泛讀。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過課堂提問、概括段落大意、尋找主題句，復(fù)雜句子找出主干成分來著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。在閱讀的同時(shí)，要求學(xué)生記錄文章經(jīng)典句式的寫法和用法，目的是將它們應(yīng)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中。

提倡多讀英文原著，鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀英文原版教材與英文專業(yè)文章。大學(xué)所使用的教材有很多是從英文原版翻譯過來的，由于譯者的英文水平或技術(shù)水平參差不齊，給學(xué)生理解上造成困擾。一個(gè)好的方法是將原版教材和它的中文翻譯版以電子文檔的形式放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生下載，讓學(xué)生對(duì)照來學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生英文閱讀跟翻譯能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的興趣。

3.3 英文科技寫作

專業(yè)英語寫作是用語言表達(dá)專業(yè)思想的一種書面交際形式，它涉及英語和專業(yè)技能的綜合運(yùn)用。根據(jù)專業(yè)英語的特點(diǎn)及科技文體的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注重對(duì)專業(yè)詞匯、句式固定用法的積累，遇到好的文章格式要進(jìn)行深入講解，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生使用英文記錄自己的觀點(diǎn)和見解，而且要勤寫勤練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英文寫作和進(jìn)行書面交流的能力。

4、課程考核形式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是重期末考試輕平時(shí)考核，這種方法在新時(shí)期教育要求下是不合適的。筆者在課程成績中加大平時(shí)考核的比重，約占40%～50%，而且選擇全方位的考核辦法。平時(shí)考核包括出勤、課堂發(fā)言、討論和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。這樣讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終繃緊學(xué)習(xí)的神經(jīng)不松懈，同時(shí)能以靈活的方式調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。采用上述方法以后，學(xué)生非常注重平時(shí)成績的考核，主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭明顯提高。

5、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語強(qiáng)調(diào)對(duì)英語在專業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，提出了一些改革嘗試，在大連海洋大學(xué)的該門課程的實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果。高等教育的改革和探索是沒有止境的，為了不斷適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的需要，要求教師不斷思考和探索，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念、嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

[1] 鄧霞,張艷玲.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討[J]. 計(jì)算機(jī)教育.2008;(4):100-102

[2] 桑勝舉,趙繼超,安琦,等.“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革探討[M]. 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集. 北京：高等教育出版社.2009;231-235

[3] 任偉,趙俊閣,牟揚(yáng)．“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”教材的創(chuàng)新與改革[J]. 計(jì)算機(jī)教育.2009;(24):158 -160

[4] 康淑敏,王雪梅.多媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學(xué)模式研究[J]. 外語電化教學(xué).2003;(89):37-42

[5] 郭嵐,劉馨. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教書育人成果對(duì)比分析[J].2008;(3):91-92

[6] 唐旭輝,李雪,蔣華.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2007; (20):47-50

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.168

作者介紹

楊松(1977-)，男，碩士，大連海洋大學(xué)，副教授，主要研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字圖像測(cè)量。