談高職院校實驗教學(xué)改革與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

趙津瑩 天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物系實驗室，天津 300457

談高職院校實驗教學(xué)改革與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

趙津瑩 天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物系實驗室，天津 300457

高職院校實驗室是教學(xué)與科研的基地,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、創(chuàng)新型人才，出高新技術(shù)成果，服務(wù)社會的重要場所?，F(xiàn)從當(dāng)前高校實驗教學(xué)存在的問題入手,闡述了如何深化實驗教學(xué)改革的具體方法,并且有針對性地提出開放實驗室,創(chuàng)建新的教學(xué)模式和構(gòu)造新的實驗教學(xué)體系的舉措,從而提高學(xué)生的動手能力，實踐創(chuàng)新能力，以及分析問題、解決問題的能力。

實驗教學(xué)；開放實驗室；創(chuàng)新實驗教學(xué)

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)一體化、教育全球化和人才標(biāo)準(zhǔn)國際化進(jìn)程的加快,對高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量提出了更高的要求。高等學(xué)校實驗室在培養(yǎng)學(xué)生獨立探索能力、實際動手操作能力和科學(xué)研究的興趣等方面具有獨特的優(yōu)勢和明顯的功效。實驗的直觀性、實踐性、創(chuàng)造性等特點,構(gòu)成了實驗科學(xué)的特有功能,使高校的實驗教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場所和基地。但是,當(dāng)前有的高校仍然沿襲傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,致使實驗教學(xué)質(zhì)量不但長期徘徊不前,而且直接影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮和創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此,改革實驗教學(xué),創(chuàng)建新的實驗教學(xué)模式勢在必行,刻不容緩。

一、目前我國高校實驗教學(xué)存在的主要問題

1、對實驗教學(xué)重要性認(rèn)識嚴(yán)重滯后

實驗教學(xué)是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力和培養(yǎng)科研能力的根本保證,縱觀我國高等教育的歷程,實踐教學(xué)是歷來不受重視的,始終處于弱勢地位。直到今天,高校重理論輕實踐的現(xiàn)象仍然沒有消除,主要表現(xiàn)在:

（1）過分重視理論課教學(xué),把實驗課視為理論課的附屬。

（2）實驗的目的不是為了全面提升學(xué)生的綜合能力,而只是為了鞏固已學(xué)的理論知識。

2、實驗教材存在弊端

在傳統(tǒng)的課程體系中,實驗教學(xué)主要附屬于理論教學(xué),驗證性或演示性實驗很多,設(shè)計性、綜合性、探索性實驗很少, 學(xué)生只是重復(fù)教師的授課內(nèi)容,這樣就使學(xué)生失去了想象和思維的空間,嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、實驗教學(xué)方法存在問題

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是實驗老師給學(xué)生上實驗課時,會對實驗內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,甚至操作示范,學(xué)生因此會習(xí)慣性地按照老師的講解,嚴(yán)格遵循實驗指導(dǎo)書設(shè)計好的步驟單純地去重復(fù),并設(shè)法將實驗結(jié)果向教材規(guī)定的結(jié)論靠攏。這種教學(xué)方法置學(xué)生于被動地位,阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,也就無法培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。

4、實驗經(jīng)費投入不足

實驗設(shè)備是保證實驗教學(xué)正常進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。連續(xù)的擴(kuò)招使目前大部分學(xué)校的實驗設(shè)備投入難以滿足實驗教學(xué)的正常需求,經(jīng)費的短缺也使許多實驗室報廢的設(shè)備得不到及時補(bǔ)充,造成很多實驗室都有一部分的閑置設(shè)備。同時,經(jīng)費的短缺還使學(xué)校新的實驗技術(shù)、新的實驗手段難以應(yīng)用于實驗教學(xué)。

二、改革實驗教學(xué),構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

針對目前高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才,必須從以下幾個方面加強(qiáng)實驗教學(xué)改革:

1、更新實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)改革的一個重要方面,是改革實驗內(nèi)容。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,涌現(xiàn)出許多新技術(shù)、新手段等。為使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要,高校實驗教學(xué)內(nèi)容必須反映學(xué)科發(fā)展的新方向、新水平,并保持其新穎性和先進(jìn)性。因此,教師在教學(xué)中要本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目的,善于把反映學(xué)科前沿的新內(nèi)容充實到實驗中去,要相對減少驗證性、模擬性的實驗內(nèi)容,增加綜合性、創(chuàng)造性的實驗內(nèi)容。這樣的實驗教學(xué)內(nèi)容,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

2、改革教學(xué)方法,增加研究性和綜合性實驗

現(xiàn)代人才的培養(yǎng),源于對傳統(tǒng)的教學(xué)方法變革和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。過去的實驗教學(xué)方法基本上以模擬、驗證、灌輸為主,所有內(nèi)容講得過多、過細(xì),不給學(xué)生留下任何想象空間,這種方法不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要把過去整個實驗過程由教師全面負(fù)責(zé)的狀況,變?yōu)橛蓪W(xué)生自己查閱、研究相關(guān)實驗資料,并擬定行之有效的實驗方案和具體的實驗步驟,教師只負(fù)責(zé)一些理論指導(dǎo)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和想象力。在實驗教學(xué)過程中還要注意增加一些綜合性的實驗,這類實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升具有質(zhì)的作用。因為這些綜合性的實驗需要運用多種知識、多種實驗器材、若干個人、分多次才能完成。所以,通過做這樣的實驗就可以培養(yǎng)起學(xué)生的動手能力和彼此協(xié)作的能力。

3、改革實驗教學(xué)體系,獨立設(shè)置實驗課

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,實驗教學(xué)在教學(xué)計劃中常沒有獨立的教學(xué)地位,而是依附于理論課。教學(xué)實驗獨立設(shè)課,有利于提高實驗教學(xué)的地位,擺脫實驗教學(xué)依附理論教學(xué)的局面，有利于保證實驗教學(xué)的系統(tǒng)性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的措施主要有:

（1）在教學(xué)計劃中實驗性課程占相應(yīng)的實驗學(xué)分。

（2）將實驗教學(xué)內(nèi)容從課程教學(xué)內(nèi)容中剝離出來,改變實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)的現(xiàn)狀。

（3）加強(qiáng)實驗教學(xué)教材和指導(dǎo)書建設(shè)等。

4、注重提高實驗室?guī)熧Y隊伍素質(zhì)

建立一支思想素質(zhì)好,技術(shù)水平高,動手能力強(qiáng),有一定鉆研精神的高層次的、結(jié)構(gòu)合理的、相對穩(wěn)定的實驗教學(xué)隊伍,是提高實驗教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。要堅決克服那種重理論、輕實踐的陳規(guī)陋習(xí),切實提高實驗教師的地位；其次要建立一種激勵機(jī)制,從制度上鼓勵和保證高學(xué)歷和高職稱的教師參與實驗室教學(xué)和管理；最后還要積極引進(jìn)一些高層次人員來實驗室工作。

5、進(jìn)一步優(yōu)化實驗室資源配置

實驗設(shè)備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的硬件設(shè)施,而良好的實驗條件則是提高實驗教學(xué)水平的基礎(chǔ)。學(xué)校要緊抓學(xué)科專業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置特點和學(xué)生發(fā)展規(guī)模,及時優(yōu)化實驗室資源配置,包括適時更新實驗教學(xué)設(shè)備,特別要加快基礎(chǔ)課教學(xué)儀器的更新率,以確保實驗教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。此外,還要適時引進(jìn)和補(bǔ)充一些代表學(xué)科前沿方向的研究性實驗儀器,為學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

三、開放實驗室,構(gòu)建開放式創(chuàng)新型實驗教學(xué)新體系

在深化實驗教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,我們?nèi)绾蝸肀ＷC實驗教學(xué)方法的具體實施,從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高呢?在這里我們有針對性地提出了開放實驗室這一新的實驗教學(xué)模式。

實驗室開放，就是把實驗資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實驗的主體。實驗室開放包括時間與空間的開放、實驗內(nèi)容的開放和教學(xué)環(huán)境的開放。時間與空間的開放給學(xué)生提供了更多的實驗機(jī)會，是實驗室開放的基本條件；實驗內(nèi)容的開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；教學(xué)環(huán)境的開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它們是實驗室開放的本質(zhì)要求，是對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系和封閉式教學(xué)方法的改革。

1、增開綜合性、設(shè)計性實驗

綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程多個知識點的實驗。設(shè)計性實驗是結(jié)合課程教學(xué)或獨立于課程教學(xué)而進(jìn)行的一種探索性實驗。綜合性、設(shè)計性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題的思維方式，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)與提高。

2、參與教師的科研課題

學(xué)生有較多的機(jī)會參加研究課題，能對科研全過程有一個感性的認(rèn)識，能夠增強(qiáng)科研能力，同時也能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

3、加強(qiáng)社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將教學(xué)與實踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新教育是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一條重要的行之有效的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動，能夠增強(qiáng)動手能力，提高實踐創(chuàng)新與綜合分析能力。

綜上所述，開放實驗室,并不只是時間和場地的開放,更重要的是要創(chuàng)新實驗內(nèi)容,提高實驗質(zhì)量,充分發(fā)揮實驗場地和儀器的利用率。為此,我們要根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求,以學(xué)生知識技能為基礎(chǔ),以社會需求、科技發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)實踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新型的復(fù)合人才為目標(biāo),以創(chuàng)新實驗內(nèi)容為主線,構(gòu)建開放式創(chuàng)新型實驗教學(xué)新體系。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.142