體育游戲在體育教學(xué)中的特征與作用

竇衛(wèi)中 貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 550008

體育游戲在體育教學(xué)中的特征與作用

竇衛(wèi)中 貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 550008

體育游戲是進行體育活動的重要內(nèi)容，是體育教學(xué)輔助教學(xué)的重要組成部分。利用體育游戲的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和對體育的興趣，是高校體育向健康體育、快樂體育發(fā)展的一條重要途徑，本文重點闡述了在高校體育教學(xué)中如何合理運用體育游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育游戲；體育課；特征；作用

一、體育游戲的意義

體育課中進行體育游戲內(nèi)容，可以全面調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教與學(xué)的雙邊性，變被動為主動，有益于智力的發(fā)展與提高。尤其在學(xué)生經(jīng)過幾個小時的上課，伏案學(xué)習(xí)，思維細胞持續(xù)興奮，已顯得疲憊不堪，通過游戲能很快調(diào)整運動中樞神經(jīng)的興奮，抑制思維細胞，使其得到“休息”。從而促進智力發(fā)展，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、創(chuàng)造力及集體智慧與組織才能，便運動器官更加敏捷發(fā)達，綜合能力不斷提高。在游戲愉悅的氛圍中，掌握體育的基本知識、技術(shù)與技能。

二、體育游戲的特征

(一)快樂性

不管何種類型的游戲，組織參與游戲活動首先是有趣好玩，從中得到歡樂。體育游戲也是如此，所以快樂性是體育游戲的第一大特征。

(二)競賽性

為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們要尋找有趣的活動方式，或者構(gòu)建競賽性的組織結(jié)構(gòu)。事實上，許多具體的游戲本身并不能滋生快樂，活動方式同時還受其他目的支配，如教化目的和健康目的等。相反競賽性的組織方式，能讓參與者關(guān)心眼前的競賽，以致為了能贏或艱苦的贏了或不輕易的贏了。都使參與者嘗到快樂的滋味。雖然并非所有體育游戲的活動組織方式都為了競賽，但組織方式上的競賽性，可作為體育游戲的第二大特征。

(三)均衡性

凡游戲都有規(guī)則，體育游戲的規(guī)則，既無競技規(guī)則所獨具的法規(guī)性，又不像娛樂活動的隨意性，它大多數(shù)是約定俗成的，確切地說是一種協(xié)定。產(chǎn)生這一協(xié)定的基礎(chǔ)，是參與者各方面實力上的均衡性。表現(xiàn)在競賽各方競爭機會上的均等，而且是獲勝機會上的均等。既使活動前無法消除參與者各方在實力上的差異，也會因活動中的各種偶然因素，如個體間配合的不熟練，多種活動的組合，多種因素（智力、身體素質(zhì)、技能）的參與，使產(chǎn)生的結(jié)果帶有偶然性。因此，獲勝機會的均衡性，是體育游戲的第三大特征。

(四)教化性

體育游戲規(guī)則除了能規(guī)定活動形式外，還要規(guī)定在活動時空內(nèi)什么是恰當和可以接受的行為，如判罰規(guī)則，一方面能增添娛樂的氣氛，另一方面又能強化參與者的行為規(guī)范。因此，體育游戲也具有個體社會化的結(jié)構(gòu)與功能，教化性是體育游戲的第四大特征。

(五)易行性

體育游戲作為體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，是學(xué)生通常所喜愛的體育活動。體育游戲的趣味性和普及性為體育設(shè)施較差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段，并且也是體育教學(xué)的重要輔助手段之一。它具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性、直觀性和趣味性，在歡樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，同時還有利于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，采用游戲形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，容易調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性和積極性。在體育教學(xué)中，體育游戲內(nèi)容豐富多彩，幾乎所有的體育項目，都可以編制為體育游戲的內(nèi)容，而且，場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展，這正是體育游戲的第五大特征。

三、游戲在體育教學(xué)中的安排與作用

（一）用于準備部分

能縮短適應(yīng)時間。為使學(xué)生盡快進入課的基本部分，必須有一段準備活動時間，使其身體各部分充分活動，體熱增高，興奮增強。但如每節(jié)課都用慢跑后做定位操的形式，會使學(xué)生感到乏味。有的人慢跑中跟不上口令，做操時打哈欠。但是適時地運用游戲方式，則學(xué)生的活動興趣會增加，動作幅度會加大，自覺性增強。因而能使身體較快進入適應(yīng)狀態(tài)。

（二）用于基本部分

能提高教學(xué)效果。在課的基本部分里，如選擇一至幾個與教學(xué)內(nèi)容相近的誘導(dǎo)性游戲，動作難度低些，或以比賽方式進行，使學(xué)生頭腦中建立印象，手腳上產(chǎn)生感覺，對于動作技能的掌握很有利。如在挺身式跳遠教學(xué)中做“空中立正”比賽，看誰跳得高、姿勢對、停留時間長，對于建立挺身跳遠的概念和糾正錯誤動作很有利。另一方面，在動作強密度大或單一枯燥的重復(fù)動作教學(xué)中，適時加進游戲內(nèi)容，則有助于學(xué)生的神經(jīng)轉(zhuǎn)移，消除疲勞和厭煩情緒。如武術(shù)教學(xué)中加進對練，體操教學(xué)中加進“典型示范”，都是大有裨益的。

（三）用于結(jié)束部分

有助于放松整理。課的結(jié)束部分，一般都要做些放松整理活動，在運動量大的教學(xué)內(nèi)容之后更應(yīng)如此。如此時加一兩個舞蹈性、趣味性和戲劇性游戲內(nèi)容，能使學(xué)生在歡笑中恢復(fù)機能和消除疲勞。

四、高校體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)體育游戲的針對性

游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定要有針對性。游戲的目的，是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。所以內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，應(yīng)緊密結(jié)合教材，與本節(jié)體育課的教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合起來進行游戲創(chuàng)編，以期提高教學(xué)質(zhì)量。體育課程基本上分為準備部分、基本部分和結(jié)束部分，各部分所開展的游戲都應(yīng)與之相匹配。使學(xué)生能以較好的精神狀態(tài)投入到其他課的學(xué)習(xí)。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動。在教學(xué)實踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

(二)體育游戲項目要有發(fā)展性

在進行體育游戲的過程中，考慮項目的發(fā)展性非常必要。尤其在高校體育課中進行的體育游戲，必須既考慮到身體素質(zhì)的發(fā)展，又考慮到智力因素的發(fā)展，兩者要有機結(jié)合，互相促進。不至于失去趣味性。所謂發(fā)展性，就是指創(chuàng)建的游戲，經(jīng)過在規(guī)則上的改變，難度逐漸加大，所需的智力，即大腦的反應(yīng)能力加強。體育教師在體育課中安排體育游戲，必須要考慮到游戲的可發(fā)展性，不可把游戲變成單一的體力游戲，要充分調(diào)動學(xué)生的智力。讓體育游戲發(fā)展成既是智慧的較量又是速度和耐力的較量。

(三)體育游戲要有教育性

在進行體育游戲時，除了游戲本身要有趣味，有鍛煉的價值外，在游戲中還需要加強思想道德的教育。教書育人是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此要充分利用體育游戲為我們從內(nèi)容到形式提供的育人素材，充分發(fā)揮體育游戲所獨有的教育性特點。在游戲中要求參與者克服自然環(huán)境的障礙，克服心理障礙，對培養(yǎng)集體觀念，頑強意志，團結(jié)協(xié)作等品格有積極作用。在學(xué)生進行比賽時，任課教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，多給學(xué)生鼓勵，對互助協(xié)作給予表揚；對投機行為馬上批評，幫助學(xué)生在游戲中自然接受。要讓學(xué)生懂得運動是對人意志品質(zhì)的磨礪；游戲規(guī)則是對紀律的磨煉；成功的經(jīng)驗，失敗的挫折。

[1]宛祝平.結(jié)構(gòu)式體育與健康教程[M]．長春：吉林科學(xué)技術(shù)出版社．2003

[2]黃烈.體育游戲200例(第一版)[M]．廣州:廣東人民出版社.1976

[3]時玉英，馬成亮.體育課準備活動的原理與方法[M]．北京：人民體育出版社.1997

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.139