優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育教學(xué)中的傳承思路與可行路徑

摘要：基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的戰(zhàn)略要求，如何在初中美術(shù)教育中有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為當(dāng)前亟需解決的重要課題。本文系統(tǒng)闡述了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育中的重要意義，包括深化文化教育、培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)文化自信等方面；并剖析了目前傳承工作中存在的資源匱乏、課程缺失、教學(xué)落后、實(shí)踐乏力等不足。最后，文章針對(duì)性地提出了完善師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富實(shí)踐活動(dòng)等系列對(duì)策建議，為推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教育提供有益參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中美術(shù)教育 傳承思路 實(shí)施路徑

一、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育中的重要意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、代代相傳的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著豐富的道德理念、審美追求和價(jià)值啟示。將其有機(jī)融入初中美術(shù)教育，就是為學(xué)生播撒中華文化的種子，讓中華文明的精髓通過美育課堂滲透到青少年的價(jià)值觀形成過程中。在歷史漫長的發(fā)展進(jìn)程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成了自身獨(dú)特的審美風(fēng)格和審美情趣，并在形式美和意境美上精深獨(dú)具。將其轉(zhuǎn)化為初中美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)素材，讓學(xué)生直接感受中華藝術(shù)的博大精深，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)中所蘊(yùn)含的哲理思想，就是在最根本上傳承民族文化基因，讓學(xué)生從美育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)祖國文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著豐富的道德理念和價(jià)值追求。比如中國畫中的謙遜樸素、與天地萬物和諧共生；書法藝術(shù)中的儒雅含蓄、修身養(yǎng)性等等。將這些理念植根于美術(shù)課堂，有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特精神在學(xué)生內(nèi)心扎根。這不僅有利于學(xué)生德育素養(yǎng)的全面提升，也是最樸實(shí)直接的文化傳承途徑。[1]

二、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及存在的不足

（一）有些教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不足

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是傳承文化知識(shí)的前提。但目前，初中美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍在傳統(tǒng)文化修養(yǎng)方面還存在明顯短板，影響了相關(guān)文化元素在課堂中的傳播和融入。從整體狀況來看，部分初中美術(shù)教師具備了基本的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)技能，而在傳統(tǒng)文化修養(yǎng)方面則明顯存在不足。他們自身對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知往往只停留在表面，很難對(duì)古典園林、建筑雕塑、書畫藝術(shù)等傳統(tǒng)文化的精髓有深刻體會(huì)和把握。

（二）課程設(shè)置忽視傳統(tǒng)文化元素

合理的課程體系是傳承任何知識(shí)和文化的重要載體。但有些初中美術(shù)教師在課程設(shè)置中沒有融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素相對(duì)匱乏，很難真正發(fā)揮其傳承功能。從課程內(nèi)容來看，無論是教材編排，還是知識(shí)點(diǎn)布置，都沒有很好地體現(xiàn)出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視和傳承。相關(guān)的內(nèi)容只是點(diǎn)綴于個(gè)別章節(jié)，缺乏系統(tǒng)性的梳理和詳細(xì)闡述。對(duì)具有深遠(yuǎn)文化淵源的中國畫、書法、陶瓷等藝術(shù)形式，在知識(shí)點(diǎn)安排、案例分析上均有所欠缺。

三、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路與路徑

（一）提升師資隊(duì)伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

良師方能成就良方。構(gòu)建一支具備傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，是在初中美術(shù)教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)和前提。從整體上來看，可以從以下幾個(gè)方面著手，切實(shí)增強(qiáng)師資隊(duì)伍的文化修養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。一方面，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一門必修課程納入教師培養(yǎng)體系，使每一位美術(shù)教師都能系統(tǒng)掌握必要的傳統(tǒng)文化知識(shí)。同時(shí)，也需定期對(duì)在職教師開展相關(guān)的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者深入解讀傳統(tǒng)文化的精髓所在。此外，還需鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和研習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)校可以為教師購置相關(guān)書籍，搭建交流研討的平臺(tái)，定期組織名家講座等。同時(shí)也要營造氛圍，倡導(dǎo)教師在生活中多參與有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，如觀賞書畫攝影展、參加非遺活動(dòng)等，切實(shí)將傳統(tǒng)文化融入日常生活。[2]

（二）優(yōu)化課程體系，增加文化元素

課程體系是學(xué)生接受教育的主渠道，優(yōu)化課程設(shè)置、充實(shí)文化元素內(nèi)涵，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效傳承的關(guān)鍵一環(huán)。具體可從以下幾個(gè)方面著手。首先，要充分梳理整合現(xiàn)有教材資源，并結(jié)合地方特色編纂相應(yīng)的校本課程，使其內(nèi)容體現(xiàn)本土文化基因，通過課程實(shí)施增強(qiáng)地方文化認(rèn)同感。與此同時(shí)，也要在課程中合理增加介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的知識(shí)模塊，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書法、國畫等中華藝術(shù)瑰寶。其次，在豐富課程文化素材的基礎(chǔ)上，還要注重文化內(nèi)涵的連貫性和漸進(jìn)性。避免傳統(tǒng)文化知識(shí)的斷裂和碎片化，循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)合理的知識(shí)架構(gòu)，使理論知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)貫通，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深地把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。[3]

結(jié)束語：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族的根和魂。將其有機(jī)融入初中美術(shù)教育之中，不僅是傳承民族文化基因的現(xiàn)實(shí)需求，更是增強(qiáng)文化自信、凝聚民族認(rèn)同的重要途徑。通過師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方式創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)豐富等多管齊下，我們有理由相信，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化定將在青少年心中扎下根去，在接力傳承中展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，為中華文化的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林美美.初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2024（04）：18-20.

[2]殷生偉.民間藝術(shù)傳承視域下初中美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2024（06）：149-151.

[3]陸吳佳.基于文化視角與學(xué)科共融背景的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2024（01）：169-171.