以職業(yè)關(guān)鍵能力為目標(biāo)構(gòu)筑高職藥學(xué)類人才培養(yǎng)體系

程友斌，劉德軍，王慶林，許 響（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，連云港市 222006）

以職業(yè)關(guān)鍵能力為目標(biāo)構(gòu)筑高職藥學(xué)類人才培養(yǎng)體系

程友斌＊，劉德軍，王慶林，許 響（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，連云港市 222006）

目的：探討培養(yǎng)高職藥學(xué)類專業(yè)人才職業(yè)關(guān)鍵能力的策略。方法：分析高職藥學(xué)類人才職業(yè)關(guān)鍵能力的構(gòu)成要素，提出以此為目標(biāo)構(gòu)筑培養(yǎng)體系的方法和內(nèi)容，同時(shí)探討評價(jià)職業(yè)關(guān)鍵能力的有效標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果與結(jié)論：高職藥學(xué)類人才的職業(yè)關(guān)鍵能力包括社會能力、方法能力和專業(yè)能力。更新教育觀念，調(diào)整和優(yōu)化課程體系，抓住教育主要矛盾，可逐步提高高職藥學(xué)類專業(yè)人才職業(yè)關(guān)鍵能力和素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求。

高職藥學(xué)類專業(yè)；職業(yè)關(guān)鍵能力；培養(yǎng)體系

職業(yè)教育的辦學(xué)理念之一是“以能力為本位”，此理念在經(jīng)過近20年的職業(yè)教育改革后已深入人心，但是對于什么是能力，能力應(yīng)該包括什么，卻一直存在著不同的聲音。職業(yè)教育改革初期，一度將職業(yè)教育與技能培訓(xùn)教育畫上等號，認(rèn)為職業(yè)教育僅僅是培養(yǎng)掌握一技之長的“藍(lán)領(lǐng)”工人，教育工具化思想較為普遍，有急功近利和浮躁的一面。學(xué)校教育常常只注重發(fā)揮傳授知識和培養(yǎng)操作技能這一功能，而忽略了對人才的全面培養(yǎng)，對學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)涉及較少，投入和關(guān)注不夠，尤其是對學(xué)生日后基本發(fā)展能力有至關(guān)重要作用的社會能力和方法能力的培養(yǎng)欠缺，本文擬就此問題作一探討。

1 高職藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力范疇

職業(yè)關(guān)鍵能力的概念最早由德國社會學(xué)家梅騰斯提出，他認(rèn)為職業(yè)關(guān)鍵能力是從事任何職業(yè)都需要、能適應(yīng)不斷變換和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的綜合職業(yè)能力，一般包括社會能力、方法能力和專業(yè)能力[1]。社會能力是一個(gè)人學(xué)會共處、學(xué)會做人的基本發(fā)展能力，通常要求具備良好的溝通表達(dá)能力，吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠承受較大工作和社會壓力，善于自我調(diào)節(jié)；方法能力是要學(xué)會學(xué)習(xí)和工作的能力，任何學(xué)校專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)都是有限的，加之世界每天都在更新與進(jìn)步之中，這就要求走上工作崗位的畢業(yè)生必須自己找到解決問題的辦法；專業(yè)能力是人的基本生存能力，要求掌握專業(yè)基本理論知識和技能。上述3種能力中，社會能力是立身之本，最難培養(yǎng)，而又常受忽略；方法能力是發(fā)展之基，難度其次，卻關(guān)注不夠；專業(yè)能力是生存技能，最易實(shí)現(xiàn)，投入也最多。作為高職藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生，具體講應(yīng)該具備的職業(yè)關(guān)鍵能力就是具有愛心、能夠與患者進(jìn)行有效的溝通，對患者用藥負(fù)責(zé)，虛心向同行（藥師）請教和學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守制藥企業(yè)、醫(yī)院和醫(yī)藥公司等單位的規(guī)章管理制度，嚴(yán)格按照工作程序和要求進(jìn)行操作，工作認(rèn)真，事業(yè)心與責(zé)任心強(qiáng)，有集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)意識好；能不斷更新醫(yī)藥知識和理念，能查找和閱讀國內(nèi)、外文獻(xiàn)，能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或工作方案，調(diào)查、收集、整理、統(tǒng)計(jì)和分析醫(yī)藥信息，能主持或組織會議，能有效宣傳和控制銷售活動；掌握基本醫(yī)藥理論知識，能指導(dǎo)合理用藥，具備制藥、調(diào)劑、炮制、種植等基本專業(yè)操作能力。

2 以專業(yè)與非專業(yè)實(shí)踐活動為平臺培養(yǎng)社會能力

社會能力是不可以關(guān)起門來培養(yǎng)的，必須將其與社會充分地接觸才可能實(shí)現(xiàn)。我校自20世紀(jì)末就在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入了安徽亳州中藥材市場專業(yè)社會實(shí)踐活動、參觀與體驗(yàn)每年一屆的“制藥機(jī)械博覽會”活動、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動。在活動中使學(xué)生充分地與各界人士接觸，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通交流的能力，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的品格和毅力，初步了解了行業(yè)和社會的諸多方面，通過制定項(xiàng)目（任務(wù)）指導(dǎo)書，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，做到“事前有方案、事中有控制、事后有總結(jié)”，已經(jīng)建立起了一套完整有效的機(jī)制。我校還定期開展形式多樣、生動有效的學(xué)生法制教育，培養(yǎng)學(xué)生“能守法、會用法”的法律意識，并通過簽訂責(zé)任狀、辦黑板報(bào)、主題班會等活動鞏固效果。我校積極改革人才培養(yǎng)模式，通過校企（院）合作、開設(shè)冠名班、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等形式，充分將中藥文化、企業(yè)文化和專業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)（醫(yī)院）的各項(xiàng)管理要素充分引入教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)開放式辦學(xué)。在以正面教育為主的同時(shí)，不回避社會負(fù)面問題，始終注意還給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的社會。

3 以任務(wù)或問題式的教學(xué)模式培養(yǎng)方法能力

越來越多的人認(rèn)為現(xiàn)代“文盲”不再是指那些不識字的人，而是指不會學(xué)習(xí)的人?；谌蝿?wù)或問題為中心的教學(xué)模式是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，它最大的特點(diǎn)就是能驅(qū)動（或調(diào)動）學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法，形成發(fā)散思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，同時(shí)可保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。高職藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)中涉及許多實(shí)驗(yàn)性的課程，無論基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是綜合性實(shí)驗(yàn)，均應(yīng)改革其傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式，如制劑分析、基礎(chǔ)化學(xué)（有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)）、實(shí)用中藥化學(xué)、天然藥學(xué)化學(xué)、中藥炮制，甚至理論性較強(qiáng)的藥事管理與法規(guī)，均建議采用以任務(wù)或問題為驅(qū)動的教學(xué)模式，教師授課只講解基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)安全要求，余下大部分時(shí)間便是布置任務(wù)，或者學(xué)生自制任務(wù)，在項(xiàng)目（任務(wù)）指導(dǎo)書的指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)，分析問題，形成實(shí)施方案，進(jìn)行過程與結(jié)果評價(jià)，反饋評估結(jié)果，改正錯誤，然后按照規(guī)定的要求與格式上交成果。在畢業(yè)前一學(xué)期，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），首先對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）如何撰寫與答辯進(jìn)行培訓(xùn)，然后從藥學(xué)服務(wù)、藥品生產(chǎn)和質(zhì)量控制，以及藥品市場營銷三個(gè)方向中，在指導(dǎo)老師的幫助下擬定畢業(yè)論文題目，隨后開展文獻(xiàn)查閱等一些列研究性活動，最終形成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在規(guī)定日期進(jìn)行答辯。由于我校教學(xué)中已多次完成類似過程，近年我校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫和答辯水平逐年提高，可以看出該種教育模式使學(xué)生的自學(xué)能力有了很大進(jìn)步。

4 以完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)為條件培養(yǎng)專業(yè)能力

高職藥學(xué)類專業(yè)是培養(yǎng)能夠在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和使用一線工作的高素質(zhì)高技能型人才，學(xué)生在校接受基本理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力是關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。首先，在硬件方面，近年來，在國家、省、市各項(xiàng)政策鼓勵和財(cái)政支持下，我校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到了極大改善，已經(jīng)初步形成以產(chǎn)業(yè)鏈為框架構(gòu)建的醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，按照“生產(chǎn)性、仿真性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性、共享性、綜合性、開放性和創(chuàng)新性八性兼顧”的設(shè)計(jì)原則[2]，完成了藥用植物園、中藥飲片廠、藥物制劑教學(xué)工廠、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)中心、藥品經(jīng)營與管理實(shí)訓(xùn)中心、中藥鑒別和調(diào)劑實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)任務(wù)，人均實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備價(jià)值達(dá)到8000元以上，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益三效益并存”的良好目標(biāo)。其次，在軟件方面，具有現(xiàn)代職教理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉職業(yè)領(lǐng)域、掌握過硬技術(shù)的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍一直認(rèn)為被是職教目標(biāo)的根本保障。為提高教師的實(shí)踐能力，我校從醫(yī)藥行業(yè)一線引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員來校授課；鼓勵教師利用假期或課余時(shí)間到企業(yè)（或醫(yī)院）參加生產(chǎn)實(shí)踐，每年1個(gè)月以上；相關(guān)專業(yè)教師可直接參與校中醫(yī)藥研究所、校中藥飲片廠的經(jīng)營與管理；專業(yè)教師全程參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)、設(shè)備采購、安裝調(diào)試等；定期開辦專項(xiàng)技能培訓(xùn)班，邀請醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)專家和制藥設(shè)備廠家的技術(shù)人員授課，提高專業(yè)教師利用新設(shè)備、新工藝的能力；充分利用與制藥企業(yè)共建的“藥品中試基地”，專業(yè)教師指導(dǎo)（參與）中試；安排專業(yè)教師到校外醫(yī)藥企業(yè)掛職，參與企業(yè)的相關(guān)論證、生產(chǎn)與管理。通過上述兩方面的建設(shè)，現(xiàn)已能良好開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生技能和技術(shù)素質(zhì)大幅提高，專業(yè)能力均達(dá)到了“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的基本要求。

5 建立有效機(jī)制，客觀評價(jià)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力

培養(yǎng)體系是否完善，職業(yè)關(guān)鍵能力是否養(yǎng)成，客觀評價(jià)是關(guān)鍵。傳統(tǒng)評價(jià)模式中，經(jīng)常忽視社會能力和方法能力的評價(jià)，對專業(yè)能力和專業(yè)課的評價(jià)也只是一張?jiān)嚲矶ǜ叩?，整個(gè)評價(jià)體系與社會、行業(yè)和具體崗位要求并不一致。為改變這一現(xiàn)狀，在校學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)中，我校實(shí)行評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)渠道多途徑，形成以過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、校內(nèi)評價(jià)與用人單位評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)并重，并與相關(guān)的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)相銜接的評價(jià)體系，力爭將社會能力、方法能力和專業(yè)能力進(jìn)行綜合的全方位評價(jià)。比如，對學(xué)生社會能力的評價(jià)重點(diǎn)參考專業(yè)與非專業(yè)實(shí)踐活動對象的意見，以優(yōu)秀、良好、合格與不合格劃等級；對方法能力評價(jià)重點(diǎn)考察過程與態(tài)度，對結(jié)果只作簡單要求，以A、B、C、D劃等級；對專業(yè)能力評價(jià)重點(diǎn)參考態(tài)度、過程與結(jié)果，以結(jié)果為主，具體以分?jǐn)?shù)定良莠。同時(shí)，為強(qiáng)調(diào)社會能力和方法能力的重要性，提高了社會能力和方法能力培養(yǎng)項(xiàng)目在整個(gè)學(xué)分中的所占比例。

高職教育是高等教育的重要組成部分，應(yīng)該培養(yǎng)的是具備社會生存發(fā)展能力、崗位遷移能力和掌握專業(yè)能力的人。以培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力為目標(biāo)，我校對高職藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)體系進(jìn)行了大膽改革，并對用人單位和畢業(yè)生反饋信息統(tǒng)計(jì)分析，效果值得肯定。

[1] 陳麗霞，邱 波.論行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法和指教改革的關(guān)系[J].職業(yè)圈，2007，（19）：32.

[2] 劉德軍.五年制高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].職教通訊，2010，（9）：73.

Construction of Higher Vocational Medicine Specialty Personal Training System Using Vocation Key Ability as Target

CHENG You-bin，LIU De-jun，WANG Qing-lin，XU Xiang（Lianyungang TCM Branch of Jiangsu Union Technical Institute，Lianyungang 222006，China）

OBJECTIVE：To study the strategy of vocation key ability training for higher vocational medicine professionals.METHODS：Composition parts of vocation key ability were analyzed.The paper put forward concrete contents and methods on how to construct training system，and discussed the standard of effective evaluation to vocation key ability.RESULTS&CONCLUSION：Vocation key ability include social ability，method ability and professional ability.To update education ideas，adjust and optimize the course system，seize the education main contradiction gradually raise vocation key ability and quality of higher vocational medicine professionals，and meet the requirement of economic and social development.

Higher vocational medicine specialty；Vocation key ability；Training system

R95

C

1001-0408（2011）48-4605-02

＊講師，碩士研究生。研究方向：中藥的資源、質(zhì)量與新品種開發(fā)。E-mail：youbinsisi＠163.com

2011-08-21

2011-11-06）