小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

（安徽省合肥市第七十中學(xué)，安徽 合肥 230000）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的意義是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成的特有的、具有個(gè)體意義的綜合能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不僅指的是學(xué)科知識(shí)的完善程度和相關(guān)技能的掌握程度，更多的是在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成相關(guān)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠充分反映出入門(mén)級(jí)數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。而學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則能夠反饋出在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成的整體上的綜合特征，這些特征具有持久性，極有可能伴隨著學(xué)生滲透到日后學(xué)習(xí)的方方面面。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，構(gòu)建出的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。生活中許多問(wèn)題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的思維角度出發(fā)，學(xué)生如何更好地理解并處理各項(xiàng)事物，將數(shù)學(xué)中的解題技巧和思維方式運(yùn)用到生活問(wèn)題中,也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。只要學(xué)生具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),就能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，分析并解決問(wèn)題,也有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與該階段課程的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān),教師引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，能夠幫助教師有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等各項(xiàng)概念也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效整合,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

在當(dāng)前新課程改革的背景下,處于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí),還應(yīng)當(dāng)建立基本的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，有助于培養(yǎng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃,有助于完美達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，反映出數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生如果無(wú)法深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到乏味，充滿厭倦，長(zhǎng)此以往失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯與成長(zhǎng)過(guò)程有著極為深遠(yuǎn)的影響,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)思維認(rèn)知水平。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

（一）在教學(xué)中深度挖掘

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，為了把核心素養(yǎng)的提升融入到教學(xué)中來(lái)，教師的首要任務(wù)應(yīng)是充分理解教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘教學(xué)方法，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的各種學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)涵，深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，然后在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生制定出屬于自己的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在實(shí)際運(yùn)用中體現(xiàn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過(guò)程中，教師不僅需要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要通過(guò)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的種種問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是在為以后數(shù)學(xué)的進(jìn)階學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過(guò)提升核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，累積經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立思考的能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）將核心素養(yǎng)與知識(shí)技能相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，充滿了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，對(duì)公式和法則的使用，對(duì)數(shù)學(xué)定律的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將這些不同的概念與核心素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，做好引導(dǎo)工作。不僅應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，還要在傳輸過(guò)程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建全面的知識(shí)體系，形成完成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

（四）堅(jiān)持落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一日之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有通過(guò)每堂課的積累，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課中，才能讓學(xué)生慢慢積累起正確的素養(yǎng)。在具體實(shí)施中，教師即可以將其融入到課堂教學(xué)中，還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在活動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師還需要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，從點(diǎn)滴出發(fā)，從整體出發(fā)，因材施教，切勿急于一時(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，最重要的本質(zhì)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，其次才是知識(shí)的掌握。提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，做好充分準(zhǔn)備，從日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓起，找出適合學(xué)生的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。