磨 礪， 一 把 解 “牛” 刀

諸定國

（沭陽縣建陵中學(xué)，江蘇 沭陽 223600）

磨 礪， 一 把 解 “?！?刀

諸定國

（沭陽縣建陵中學(xué)，江蘇 沭陽 223600）

莊子在《養(yǎng)生主》一文中寫道：“良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎?！边@段話從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌日劻巳N人解牛的不同方法、不同因果。文章旨在告訴人們解牛、養(yǎng)生、對待事物都應(yīng)遵循自然發(fā)展規(guī)律的道理。其實(shí)，這個(gè)道理也非常適用于今天的課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)要求教師按照教材本身的特點(diǎn)，知識集成的規(guī)律，學(xué)生思維的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，上出優(yōu)異的課來。說到底，就是在教學(xué)實(shí)踐中，不斷磨礪教師的教學(xué)藝術(shù)這把解牛刀，提高教學(xué)專業(yè)化水平。

下面，我就一堂學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)匯報(bào)課談些教學(xué)體會(huì)，并附上這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和聽課評價(jià)。

上課課題叫《庖丁解?！?，是一篇文言文，選自江蘇教育出版社《高中語文讀本》（必修三）。我認(rèn)為：作為定篇課文，除了要像教學(xué)現(xiàn)代文那樣，遵循文章的閱讀規(guī)律，上課條理清晰，節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)體裁特點(diǎn)，外還要讓學(xué)生把重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式弄清楚。因此，我設(shè)計(jì)、施教了《庖丁解牛》的課堂教學(xué)（見附錄）。

一、聽課評價(jià)

備課認(rèn)真仔細(xì)，教材鉆研深，施教手段恰當(dāng)；能遵循閱讀規(guī)律，整體把握，授給方法；虛詞、實(shí)詞、句式等知識點(diǎn)清晰，理解到位；分類歸納、梳理相關(guān)知識、練習(xí)，便于學(xué)生積累、應(yīng)用；上課思路明晰、簡捷，問題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣；讀、講、議、練有機(jī)結(jié)合，學(xué)生踴躍參與。

二、《庖丁解?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.依照注釋疏譯文句。

2.掌握成語和虛詞的意思和用法。

3.認(rèn)識掌握事物發(fā)展規(guī)律的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握“目無全牛、肯綮、游刃有余、躊躇滿志”等實(shí)詞意義。

2.掌握古今異義詞“會(huì)、天理、固然、未嘗、至于”。

3.了解虛詞“為、乎、然、之、于”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“養(yǎng)生之道”與“解牛之道”的聯(lián)系。

教時(shí)安排：

1 課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）引趣

師生共同做一道成語練習(xí)題，老師說出四個(gè)成語的本義、比喻義，學(xué)生一齊歸納出這些成語。如下：

目無全牛 切中肯綮（qìng） 游刃有余 躊躇滿志

老師依成語的先后，略對課文內(nèi)容作點(diǎn)撥 （接觸成語，產(chǎn)生興趣，對課文形成大致印象）。

（二）知識卡片

引導(dǎo)學(xué)生填空。莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，道家學(xué)派重要人物，他繼承并發(fā)展了老子思想，世稱老莊，一生隱居、貧困。

（三）解題

課題是后加的。本文選自《莊子·養(yǎng)生主》，是一則寓言，愿意講養(yǎng)身之道，養(yǎng)生主，指養(yǎng)生的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)本文將得到一定的啟示。

（四）范讀課文

1.提示。

聽清字音、停頓、語氣。

2.正音形。

（五）自讀全文

要求：1.依注釋初步理解課文。

2.理清思路（學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓首尾節(jié)和關(guān)鍵詞句，理思路，對內(nèi)容作整體把握）。

板書：解牛（1節(jié)）—經(jīng)驗(yàn)（2、3節(jié)）—引道（4節(jié)）

采用SPSS21.0軟件統(tǒng)計(jì)與分析本研究相關(guān)并發(fā)癥情況,采用x2檢驗(yàn);若P<0.05,則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（六）誦讀翻譯

1.逐段誦讀、翻譯，師生互動(dòng)。

2.落實(shí)虛詞。

（1）為：A.為文惠王解牛。 wèi，替、給，介詞。 B.吾見其難為，怵然為戒。兩個(gè)都是動(dòng)詞，都讀wéi，前一個(gè)的意思是“解”，后一個(gè)的意思是“作為”。C.視為止，行為遲。都讀wèi，因?yàn)?，介詞。 D.為之四顧，為之躊躇滿志。 都讀wèi，因?yàn)?，介詞。

（2）乎：A.技蓋至此乎？ （呢，疑問語氣）B.進(jìn)乎技矣（于，可不譯）C.依乎天理（于，不譯）D.而況大● 乎！ （呢，疑問語氣）E.恢恢乎（形容詞詞尾、表強(qiáng)調(diào)，寬綽地）

（3）然，（4）于（見作業(yè)部分）

3.古今異義詞。

（1）會(huì)（古義：節(jié)奏；今義：開會(huì)）；（2）天理（古義：天然的生理；今義：自然的道理）；（3）固然（古義：本來的樣子；今義：①引起轉(zhuǎn)折；②承認(rèn)甲也不否認(rèn)乙）；（4）未嘗（古義：未曾；今義：未必不可）；（5）至于（古義：到；今義：表達(dá)到某種程度和另提一事）。

4.通假字。

5.活用。

歲（名作狀） 目（名作狀） 視（動(dòng)作名，目光） 行（動(dòng)作名，動(dòng)作）

6.句式。

①判斷句：“臣之所好者，道也”（注意：所+動(dòng)詞，所+形容詞）。

③賓語前置主要形式：A.疑問代詞作賓語：“何陋之有？ ”B.否定句：（不、未、弗、否、毋、無、莫）“技經(jīng)肯綮未嘗（碰）”；C.用“之”把賓語提到動(dòng)詞前，以加重語氣，“句讀之不知，惑之不解”。

7.難句。

（1）方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。

（2）以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余。

（3）每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。

（七）分析理解

1.齊讀第一段。問：開頭怎樣描寫解牛場面？這樣描寫的作用是什么？

2.學(xué)生分層讀第二、三段。問：庖丁答文惠王的話分幾層？是用怎樣的對比手法表明技藝（經(jīng)驗(yàn)）的？

明確：四層。先總說，再按時(shí)間（開始到現(xiàn)在）縱向描寫技藝提高。再把良庖、族庖、自己作橫向?qū)Ρ?。最后解牛時(shí)的謹(jǐn)慎與之后的喜悅。

3.結(jié)合《秋水》討論莊子散文的主要特色。

明確：想象奇妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，且有浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格；《莊子》散文有哲學(xué)、文學(xué)價(jià)值。

4.分四人一小組討論主旨。

問：“解牛之道”與“養(yǎng)生之道”有何聯(lián)系？本則寓言對今人有何啟示？

明確：借解牛之道闡明養(yǎng)生之道。啟示：一切事物都有其客觀規(guī)律，只要反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，就能認(rèn)識和掌握規(guī)律。

（八）齊讀感悟

（九）布置作業(yè)

1.寫出虛詞然、于的用法（附參考答案）。

（2）于：①合于《桑林》之舞（介詞，引出對象）；②而刀刃若新發(fā)于硎（介詞，從）；③其于游刃有余地矣（介詞，對于）；④雖然，每至于族（動(dòng)詞后綴）。

2.閱讀下文，完成1—4題。

古之道術(shù)有在于是者，莊周聞其風(fēng)而悅之。以謬悠之說，荒唐之言。無端崖之辭，時(shí)恣縱而不儻，不以見之也。以天下為沉濁，不可與莊周語，以卮言為曼衍，以重言為真，以寓言為廣，獨(dú)與天地精神往來，而不傲倪于萬物，不譴是非以與世俗處。（《天下》）

（1）寫出下面加點(diǎn)詞在文中意思。

A.以重言為真 B.不以物喜，不以己悲

C.不譴是非以與世俗處 D.孫臏以此名顯天下

4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

A.以謬悠之說荒唐之言。

B.以天下為沉濁，不可與莊周語。

三、板書設(shè)計(jì)