對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理的探究

姚貴榮

當(dāng)今有一句非常流行的話叫“心態(tài)決定命運(yùn)”。雖有些偏頗，但道出了個(gè)人心理對(duì)于人生的重要影響。對(duì)中學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功有何關(guān)系，中學(xué)生該有著怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理，我做了一些探究。

一、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的外在表現(xiàn)有如下幾方面。

上課時(shí)注意力分散，不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師提問(wèn)不思考，甚至不帶書(shū)本，有時(shí)伏案休息，有時(shí)做小動(dòng)作，干擾同桌或周圍同學(xué)；課間里追逐打鬧精神抖擻，一進(jìn)教室就情緒低落；整日“玩”字當(dāng)頭，“混”字領(lǐng)先，作業(yè)靠抄襲或者不做作業(yè)。

學(xué)生不重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不通順、用語(yǔ)不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用的現(xiàn)象尤為突出；學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重誤區(qū)，學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀方法不當(dāng)。

最初對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿好奇，但后來(lái)漸漸地沒(méi)了興趣，學(xué)習(xí)漸趨被動(dòng)，窮于應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑。

課上聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)上投入不少時(shí)間和精力，但學(xué)習(xí)總靠死記硬背，不能獨(dú)立思考，所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)七零八落，不能從整體上把握知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的原因分析

學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不足明顯反映出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課和談話、走訪，我發(fā)現(xiàn)主要有以下原因：

學(xué)習(xí)愿望喪失。如表現(xiàn)一的學(xué)生,一是沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)人生目標(biāo)，不知道自己將來(lái)要做什么，也不知道明天應(yīng)做什么，他們?cè)谛２皇菫閷W(xué)習(xí)，而是熬時(shí)日，等著拿一張畢業(yè)文憑。二是受家庭觀念的不良影響。三是學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的甚至意志薄弱、好逸惡勞，沒(méi)進(jìn)取心，容易把學(xué)習(xí)當(dāng)作老師、家長(zhǎng)強(qiáng)加給自己的額外負(fù)擔(dān)。他們一旦遭受冷落、批評(píng)便會(huì)自暴自棄，破罐破摔，以至害怕學(xué)習(xí)，產(chǎn)生恐學(xué)癥。

學(xué)習(xí)意識(shí)偏頗。如表現(xiàn)二的學(xué)生，過(guò)分注重自己對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，注重與文本之間的對(duì)話與交流，卻淡化了字詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。書(shū)寫(xiě)方面，媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也有一定的負(fù)面影響。

學(xué)習(xí)興趣低落。如表現(xiàn)三的學(xué)生,一是教師總是以師道尊嚴(yán)的架勢(shì)出現(xiàn)在學(xué)生面前，始終板著嚴(yán)肅的面孔，對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，動(dòng)輒呵斥學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不自在甚至畏懼心理，由此失去學(xué)習(xí)興趣。二是教法和學(xué)法難以激趣。教師沒(méi)能很好地運(yùn)用新課程提倡的教學(xué)方式，教學(xué)方法陳舊單一呆板，課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的缺位，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和沖動(dòng)。

學(xué)習(xí)策略欠缺。如表現(xiàn)四的學(xué)生,只知道在學(xué)習(xí)上下硬工夫，而沒(méi)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)策略。

三、各種學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的有效對(duì)策

1.學(xué)習(xí)愿望喪失的對(duì)策

進(jìn)行理想教育，樹(shù)立人生目標(biāo)。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”盡管我們面對(duì)的是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，但他們將來(lái)依然是國(guó)家的建設(shè)者，努力使他們成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，也是每一個(gè)教育者的崇高使命和職責(zé)。因此，對(duì)他們進(jìn)行人生理想教育，使其明確教育的目的和學(xué)習(xí)的意義是非常必要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，凸顯語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的優(yōu)勢(shì)。如舉行偉人圖片展，偉人故事會(huì)，寫(xiě)讀偉人傳記心得，參觀英雄人物紀(jì)念館等。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。請(qǐng)往屆畢業(yè)生來(lái)校與學(xué)生座談，以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和社會(huì)見(jiàn)聞，談知識(shí)作用的感悟。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的人生價(jià)值和社會(huì)意義。另一方面在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平幫助學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

運(yùn)用表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。俗話說(shuō)：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞”。得到別人的欣賞就會(huì)產(chǎn)生自信。自信心是取得成功的重要精神支柱。相反，覺(jué)得自己什么都不行的人，就會(huì)對(duì)精神產(chǎn)生壓抑，產(chǎn)生不良情緒。對(duì)于成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，最缺少的也是最需要的是自信。他們經(jīng)常遭遇同學(xué)歧視教師冷漠的目光，別人一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，能激起很長(zhǎng)時(shí)間的驚喜和希望。語(yǔ)文教師教學(xué)中要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給以表?yè)P(yáng)，如“你真行！”、“你太棒了，我都為你驕傲”等等，經(jīng)常鼓舞和表?yè)P(yáng)學(xué)生,可以消除“畏學(xué)，厭學(xué)”情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.學(xué)習(xí)意識(shí)偏頗的對(duì)策

改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性和保證學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求對(duì)這些評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行多方面全方位評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

（1）轉(zhuǎn)變觀念，解決學(xué)生課外閱讀的制約因素。

（2）多形式激趣，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)?？沙Ｏ?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家或有識(shí)之士的成材之道，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（3）挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)可讀。

3.學(xué)習(xí)興趣低落的對(duì)策

加強(qiáng)師生情感交流

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種情感趨向，激發(fā)興趣，還得借助情感的作用。要把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，一是教師本身要有激情。上課有激情，以情激情，就能感染學(xué)生。二是師生關(guān)系有融洽。“親其師才能信其道”。只有尊重學(xué)生的人格，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使師上生關(guān)系融洽，才能使師生情感得到交流。

改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用多種教學(xué)手段

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化.充分發(fā)揮掛圖、模型、實(shí)物以及自制教具的作用；盡量利用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)工具,增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。

開(kāi)展多種課外活動(dòng)

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有計(jì)劃地開(kāi)展一些課外活動(dòng)。如語(yǔ)文小百科競(jìng)賽、演講比賽；詩(shī)歌欣賞講座、文學(xué)知識(shí)講座；故事會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)。還可以組織參觀、訪問(wèn)、郊游等。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富知識(shí),拓寬視野，提高能力。

4.學(xué)習(xí)策略欠缺的對(duì)策

教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略和方法。識(shí)記是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對(duì)紛繁復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，最有效的識(shí)記是理解識(shí)記，它需要經(jīng)歷思維加工的過(guò)程，這要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)記時(shí)動(dòng)腦筋想辦法。對(duì)于缺乏良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，教師要向?qū)W生推薦教育專家總結(jié)的各種學(xué)習(xí)方法，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的因素還不止上述幾方面，語(yǔ)文教師的還需要對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)心理問(wèn)題都給以足夠的關(guān)注，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中注意觀察、調(diào)查和研究，最終找出解決問(wèn)題的對(duì)策，讓中學(xué)生擺脫語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的困擾。

作者單位：連云港市灌南縣第四中學(xué)