淺析編輯修改CAD快捷命令在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要:AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，是目前使用最多的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。培養(yǎng)學(xué)生熟練使用AutoCAD軟件正逐漸成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。作為一門操作性強(qiáng)的課程，CAD在教學(xué)方面目前沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。要使學(xué)生充分掌握這門技術(shù)，就需要教師不斷的探索新的教學(xué)方法，深入研究，進(jìn)行教學(xué)改革。
　　關(guān)鍵詞:CAD 編輯修改 教學(xué)應(yīng)用
　　中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)02(c)-0209-01
　　1 快捷命令與工具圖標(biāo)或命令行相比，在操作上具有一定的優(yōu)越性
　　在學(xué)習(xí)CAD之初，同學(xué)們剛?cè)腴T。因此，學(xué)習(xí)和使用時(shí)常常要去菜單欄里找命令或是到工具欄里找該命令的圖標(biāo)，這時(shí)候則是目光隨著右手的鼠標(biāo)在屏幕上打轉(zhuǎn)，左手在一邊閑著看笑話。如果在制圖過程中，每個(gè)命令都去工具欄里現(xiàn)找，或者在命令行里輸入命令，這無形中浪費(fèi)了很多時(shí)間，原本枯燥的軟件更讓學(xué)生會(huì)覺著使用的麻煩，并且不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　為提高繪圖效率，盡量做到鍵盤和鼠標(biāo)一同工作。讓眼睛來分擔(dān)觀察、分析圖形的工作，鼠標(biāo)做輔助工作。我有意識(shí)地讓大家平時(shí)積累快捷命令，例如:【柵格】快捷鍵是F7、【正交】快捷鍵是F8、【捕捉】快捷鍵是F9等，快捷鍵的使用，能讓同學(xué)們做到手腦并用。
　　2 原始快捷命令的設(shè)置與使用存在不足之處
　　在幾年的CAD專業(yè)教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用快捷命令配合鼠標(biāo)一起工作，手腦并用可以大提高工作效率。但原始的快捷命令在職校教學(xué)實(shí)際中存在一定的弊端。
　　一是CAD軟件系統(tǒng)中給出的原始快捷命令的設(shè)置是根據(jù)該命令的英文拼寫的首個(gè)字母或前兩、三個(gè)字母組成的，是以英語為母語、以英語習(xí)慣為前提，為熟悉英文的人設(shè)計(jì)的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生英語水平普遍不高，英語單詞掌握量不足，在教學(xué)中，同學(xué)們記憶和使用命令行輸入命令全稱或是原始快捷命令的難度很大。
　　二是該軟件很多快捷鍵是右手側(cè)或左右手并用的，如多邊形的快捷鍵(POL)、鏡像的快捷鍵(MI)等是右手側(cè)的健位，完成這些快捷命令需要把手從鼠標(biāo)上挪下來敲完命令再回到鼠標(biāo)上，或者便是需要左右手配合共同完成，導(dǎo)致CAD的制圖操作上不便記憶。
　　三是目前的CAD標(biāo)準(zhǔn)入門教材能夠提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的快捷鍵有限，僅限于一些常見的常規(guī)操作如【柵格】快捷鍵是F7、【正交】快捷鍵是F8等，而CAD命令出現(xiàn)頻率較高的如繪圖工具、修改工具、標(biāo)注工具等提及很少。
　　3 合理編輯、修改原始快捷命令
　　對(duì)CAD原始快捷鍵命令的修改編輯我們遵循好用的不動(dòng)，把不好用的變成自己的、方便的、容易記憶的。總之編輯、修改原始快捷命令，要能夠更好的服務(wù)于CAD制圖的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
　　首先是好用的、操作性強(qiáng)的快捷命令保留不變。CAD原始快捷鍵命令中有一些很好用，我們遵循好用的不動(dòng)、不改、不折騰。比如刪除的命令(Erase)，快捷鍵是E;圓弧的命令是(Arc)，快捷鍵是A;圓的命令(Circle)，快捷鍵是C;塊定義的命令(Block)，快捷鍵是B;指定拉伸的命令(Stretch)，快捷鍵是S;延伸的命令是(Extend)，快捷鍵是ex;標(biāo)注樣式管理器的命令(Dimstyle)，快捷鍵是D等。這些好用的、操作性強(qiáng)的快捷命令我們保留，不加改動(dòng)的同時(shí)也方便對(duì)命令的記憶。
　　其次是以提高左手鍵位利用率為原則，修改編輯原始快捷鍵。對(duì)CAD快捷鍵命令的修改只把一些常用的、右手側(cè)鍵位或左右交叉的復(fù)合鍵位組合進(jìn)行編輯修改，修改同時(shí)要注意避免與原始保留的快捷鍵重復(fù)。例如:直線(Line)，原始快捷鍵(L)，改為左手鍵位DD(避免與標(biāo)注樣式管理器的命令的快捷鍵D重復(fù));復(fù)制(Copy)原始快捷鍵CO，改為左手鍵位CC(避免與圓的命令快捷鍵C重復(fù));移動(dòng)(Move)原始快捷鍵M，改為G，實(shí)時(shí)平移(Pan)原始快捷鍵P，改為左手鍵位Q;多段線(Pline)原始快捷鍵PL，改為左手鍵位DDD等等。左手鍵提高了左手的利用率，使左手充分發(fā)揮了作用，對(duì)制作速度有了很大的提高。
　　4 結(jié)語
　　對(duì)CAD的快捷鍵的編輯、修改與使用，不但能提升繪圖效率，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的興趣。
　　一是體現(xiàn)能以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)CAD軟件的駕馭能力。
　　對(duì)CAD快捷鍵編輯修改的可操作很強(qiáng)。同學(xué)們只要在老師的指導(dǎo)下，找到“ACAD.PGP”(算法加密文件)，打開、并對(duì)它進(jìn)行適合自己需要的修改、編輯和保存，重新啟動(dòng)AutoCAD系統(tǒng)，則系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)用“ACAD.PGP”文件并將其初始化，實(shí)現(xiàn)對(duì)快捷鍵的編輯修改。
　　二是CAD快捷鍵的編輯與創(chuàng)建能引導(dǎo)學(xué)生的參與、合作與交流，大大提高繪圖工作效率。
　　在修改與編輯快捷鍵之前，教師要對(duì)CAD進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提出相關(guān)問題，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生參與、合作與交流。在學(xué)生體驗(yàn)對(duì)命令修改的成果帶來的喜悅時(shí)，同學(xué)之間可以互相交流感受，取長補(bǔ)短。教師是傳道授業(yè)解惑者，在教學(xué)中不防去引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試解惑，讓他們自己動(dòng)手，使抽象的東西變得具體、把乏味的知識(shí)變?yōu)橛腥?。雖然只是對(duì)一個(gè)文件的編輯與修改、只是對(duì)原始快捷命令的修改，但真正應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)，同學(xué)們就會(huì)有責(zé)任意識(shí)，并形成技能意識(shí)。在興趣之余讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、交流，真正實(shí)現(xiàn)了師生溝通、生生互動(dòng)、人機(jī)交流。改變一只手閑著，另一只手在屏幕上游蕩;左右手切換，交疊使用等情況。而是在更短的時(shí)間內(nèi)，左右手齊頭并進(jìn)、共同合作，高效率、高速度進(jìn)行CAD制圖。
　　三是通過對(duì)“ACAD.PGP”文件的修改，實(shí)現(xiàn)對(duì)CAD快捷鍵的修改