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　　2010年8月10日，臺灣正式通過了“陸生三法”，允許大陸學生赴臺灣大專院校就讀并正式承認大陸41所高校學歷。兩岸高?；咏K于打開了一扇門，以前聽都沒聽說過的臺灣大學的名字撲面而來。
　　 臺灣的大學到底怎么樣？我們甚至都不知道從哪個角度總結，活潑、豐富、開放、自由……很西化，又很傳統(tǒng)。有個學生說：上課的老師聽說我是大陸來的，常常要請我吃飯。一直以反面形象出現(xiàn)的教務處大媽在這里永遠熱情洋溢、活力四射。學生證丟在公車上，撿到的老爺爺會打電話到學校問是誰丟的，然后自己掏腰包寄過來。數(shù)碼相機丟在路邊，會有一個紅頭發(fā)戴耳環(huán)一臉痞像的男生追出一百米，溫柔地問：同學，澤（這）個東西似（是）你的嗎？
　　拿我所在的義守大學來說，像其他的臺灣高校一樣，它給每個學生提供寬松的創(chuàng)新性學習環(huán)境。我本身學的是電氣工程專業(yè)，但卻對物流管理很感興趣。于是我在義守大學的網站上找到了一個研究方向正好是物流的教授，不過他貌似是個大牌。我有點膽怯，心想這么牛的教授肯定不愿意理我這么一個菜鳥本科生，但還是怯怯地給他寫了封信表達了我的興趣，沒想到第二天教授就給我回信說很開心看到我對物流專業(yè)有興趣，而且還很禮貌地問我有沒有時間去他辦公室坐會兒！見面后，我以大陸學生的思維模式問他：“我挺想跟您做一次物流方面的實證研究，嘗試一下做科研的感覺，可是我什么基礎知識都沒有……”沒想到教授直接說：“只要你感興趣，我就帶你一起和學長做項目！”
　　在后來的接觸中，我跟他說了一直以來的疑惑——您這么厲害的教授，怎么會不嫌棄我這樣的本科生呢？教授說：“我去過大陸，我知道你們那邊有些教授只喜歡用碩士、博士生幫他們做研究，可是這和教育的本質相違背??！在臺灣，不管你是哪個階段的學生，只要你肯學習、對研究有興趣，身為老師我們都會歡迎你的加入！知識的補償是很容易的，難得的是發(fā)現(xiàn)自己的興趣！”
　　在義守大學的半年中，給我印象最深刻的莫過于他們精彩紛呈的課堂了。由于學生人數(shù)比較少，30～50人的小班教學模式為師生之間的互動提供了很好的環(huán)境。有一次在電磁場課上，一個男同學領著他的女朋友一起來上課，雖然很自覺地坐到了最后一排，但還是被眼尖的老師發(fā)現(xiàn)了。老師特意停下來，伸長脖子向后面看，然后一臉壞笑地問：“我們班好像有一位新同學咧，哇，還是位美女！”“老師，那是他的女朋友！”老師裝作恍然大悟似地說：“哦，這樣子??！不錯，以后我們班哪位男生帶著自己的女朋友來上課，我就給他考試加分！”不可思議的是，后來真有一位男同學帶著自己的女朋友來上課了，老師還真的給他加了5分。
　　臺灣的課堂氛圍不僅輕松，還充滿溫馨。同樣是電磁場這樣典型的工科課程，在大陸的課堂上，大部分老師都是對著一兩百個學生“朗讀”PPT，而在臺灣，電磁場老師經常會饒有興致地跟我們分享他成長中的故事。 有一次老師突然感慨說：“知道我們小時候最幸福的事兒是什么嗎？”同學們有的猜說是吃到好吃的，有的說考試成績高，甚至有人說談戀愛了。笑過之后，老師接著說：“我小時候在臺北長大，我們家住在淡水附近，當時那邊有個高高的石橋，我最幸福的事兒就是和小伙伴們站在橋上，然后‘撲通’一下跳到河里面！”
　　聽著老師真誠的分享，我內心突然有一種溫馨的感覺。在這樣生硬的電磁場課堂上居然能夠聽到老師分享他的成長經歷，也讓我對工科課堂產生了一些看法上的改變。自從來到臺灣之后，我甚至從未翹過課，從未在課上呼呼大睡過！
　　 （羅舟摘自《大學生》）