高等教育大眾化背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

　　摘要：隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的高峰已經(jīng)到來(lái)，就業(yè)形勢(shì)變得日趨嚴(yán)峻，重視并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作更加迫切。首先論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及成因，闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，從樹(shù)立全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念、建立個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系、構(gòu)建與理論教育結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐體系、建設(shè)高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍、完善與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育模式幾個(gè)方面提出了提高我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)策
　　
　　高等教育大眾化是世界高等教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，是高等教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我國(guó)從1999年擴(kuò)招以來(lái)，整個(gè)高等教育規(guī)模增長(zhǎng)幅度是非常顯著的，從原來(lái)不到700萬(wàn)人的規(guī)模，現(xiàn)在已經(jīng)增加到了2979萬(wàn)人，毛入學(xué)率也從原來(lái)的不到10%增加到24.2%。
　　在高等教育大眾化的背景下，高等院校的畢業(yè)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，與此相反的則是畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量持續(xù)走低。面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和日益高漲的自我發(fā)展需要，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，更迫切需要系統(tǒng)的全程化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使他們盡早地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，明確職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而大學(xué)教育主要的任務(wù)之一在于其能否為學(xué)生的求職擇業(yè)創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)獲得一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)生涯。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)已經(jīng)成為高校重要的工作。
　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及成因分析
　　1.缺乏自主的職業(yè)規(guī)劃
　　目前，許多在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，他們往往很少主動(dòng)出去了解社會(huì)、了解職業(yè)，在做職業(yè)生涯規(guī)劃選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)往往隨大流地就把自己定位在考研、考公務(wù)員、進(jìn)外企拿高薪等社會(huì)認(rèn)同度比較高的職業(yè)上，并沒(méi)有從自身能力出發(fā)制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都是缺乏自主意識(shí)的表現(xiàn)。
　　2.不夠全面的自我認(rèn)知
　　首先，自我認(rèn)知的途徑單一。90%的學(xué)生都是通過(guò)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，實(shí)際上除了按部就班地通過(guò)測(cè)評(píng)外，還有家人、老師、同學(xué)、朋友對(duì)你的評(píng)價(jià)，這些了解你的人對(duì)你的評(píng)價(jià)往往比較客觀真實(shí)。其次，自我認(rèn)知的內(nèi)容不夠全面。大部分學(xué)生根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃已有的套路，只分析了自己的性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、人生觀、價(jià)值觀、優(yōu)缺點(diǎn)及個(gè)人的身體狀況，沒(méi)有談到自己的情商，而唯獨(dú)這個(gè)因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的影響。
　　3.過(guò)于理想的職業(yè)目標(biāo)
　　有些同學(xué)在列自己的職業(yè)目標(biāo)時(shí)，并沒(méi)有考慮到自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和所具備的技能，僅憑自己的喜好轉(zhuǎn)而從事別的職業(yè)，如學(xué)的是化學(xué)卻想成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，學(xué)的是計(jì)算機(jī)卻想成為心理咨詢(xún)師，90%的同學(xué)選擇了社會(huì)上10%的職業(yè)（這些職業(yè)都屬于社會(huì)上的精英和上層）。過(guò)于理想的職業(yè)目標(biāo)，使得職業(yè)生涯規(guī)劃的成功率大大降低。
　　4.欠缺調(diào)整的生涯規(guī)劃
　　現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)生通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)，在做了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃后，就堅(jiān)決按部就班執(zhí)行，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)外部情況、自身情況有沒(méi)有變化，原有的職業(yè)生涯規(guī)劃是否已經(jīng)不適用了。其實(shí)，無(wú)論何種完善的職業(yè)規(guī)劃，如果缺乏反饋調(diào)整的話(huà)，也是一個(gè)不成功的規(guī)劃；一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)隨著設(shè)計(jì)者自我發(fā)展變化與社會(huì)需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整。
　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
　　對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，職業(yè)選擇是人生價(jià)值的初步定位，能夠選擇一個(gè)理想的職業(yè)，對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。然而，很多大學(xué)生受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的誤導(dǎo)，往往片面追求如公務(wù)員、政府機(jī)關(guān)、外企等高薪熱門(mén)職業(yè)，就業(yè)地點(diǎn)也局限在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，殊不知，有些工作并不適合學(xué)生本人的職業(yè)興趣，有些單位并不適合學(xué)生本人的職業(yè)發(fā)展方向。自然，一個(gè)人在不適合自己的工作崗位上肯定不能最大限度地發(fā)揮工作潛能；相反，如果一進(jìn)學(xué)校就能合理計(jì)劃和安排時(shí)間學(xué)習(xí)，選擇適合的課程，提高職業(yè)技能，將來(lái)成功的可能性也就大大增加了。
　　三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策
　　1.樹(shù)立全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念
　　全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念是指自我認(rèn)知全面化、環(huán)境分析個(gè)性化、職業(yè)定位國(guó)際化、計(jì)劃執(zhí)行漸進(jìn)化、反饋修訂靈活化。全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃是指從學(xué)生一進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就根據(jù)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、大學(xué)教育的基本特點(diǎn)以及大學(xué)生成長(zhǎng)的基本歷程，將大學(xué)全程職業(yè)生涯輔導(dǎo)分為四個(gè)階段，一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。
　　2.建立個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系
　　傳統(tǒng)的大班化教育一直以來(lái)都忽視了學(xué)生的個(gè)性特征，注重面上統(tǒng)一的通識(shí)教育。建立個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系，從學(xué)生一入校開(kāi)始，職業(yè)規(guī)劃教師可以通過(guò)采用相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)工具、心理測(cè)試等方式幫助學(xué)生了解自身的性格、興趣、愛(ài)好和能力特征，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析不同職業(yè)的性格和能力取向，指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，并作出職業(yè)抉擇，點(diǎn)面結(jié)合地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和提供個(gè)性化的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。
　　3.構(gòu)建與理論教育結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐體系
　　高校應(yīng)充分利用各種社會(huì)資源，長(zhǎng)期與企業(yè)保持聯(lián)系，給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性；有計(jì)劃地組織大學(xué)生到用人單位實(shí)地參觀、充分利用寒暑假的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡量在校內(nèi)外開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，利用學(xué)生組織、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)和校友等資源開(kāi)展模擬招聘、職場(chǎng)論壇、傳授個(gè)人創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的講座等豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建與理論教育結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐體系。
　　4.建設(shè)高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍
　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚，我們可以參照美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，建設(shè)一支愿意長(zhǎng)期從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作、理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍。同時(shí)，高校一方面要提供職業(yè)規(guī)劃教師所需知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，如思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及心理咨詢(xún)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；另一方面要充分利用社會(huì)資源，高?？梢云溉涡Ｍ庀嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家做兼職老師，優(yōu)秀成功校友來(lái)校開(kāi)展系列專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供多樣化的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢(xún)和服務(wù)。
　　5.完善與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育模式
　　由于受傳統(tǒng)觀念的影響，家庭教育在我國(guó)扮演著舉足輕重的角色，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著一定的影響作用。一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要得到家庭的支持才會(huì)更容易成功。因此，如何根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況和發(fā)展趨勢(shì)，編寫(xiě)相關(guān)的教材，使家長(zhǎng)掌握教育子女的最基本知識(shí)非常有必要，它使家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候有據(jù)可依。完善的家庭教育同時(shí)還需要家長(zhǎng)具有堅(jiān)定的思想道德素質(zhì)、先進(jìn)的教育思想素質(zhì)、豐厚的文化底蘊(yùn)素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)等，從而對(duì)孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，達(dá)到家庭教育有效促進(jìn)孩子職業(yè)成功的目的。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］ 郭天平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.黑龍江高教研究，2009，（4）：88-90.
　?。?］ 滑登紅.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（22）：117-119.