知識 過程與方法 能力的三重考查

　　摘要：本文通過對2010年全國高考理綜I卷中四道物理圖像題的分析，揭示新課程高考對知識、方法和能力三位一體的考查；指出對高頻考點——物理圖像的關(guān)注和在教學中的反思。
　　關(guān)鍵詞：理綜I卷；物理圖像；三重考查；剖析；反思
　　中圖分類號：G633.7　文獻標識碼：A　文章編號：1003－6148(2010)12(S)－0049－2
　　
　　1　2010年全國高考理綜I卷中物理圖像的考查情況
　　
　　在2010年全國高考理綜I卷物理試題中，涉及物理圖像問題的題目有四道題；它們分別是第19題、第21題、第22題、第24題，四道題總分值高達33分，占到理綜物理滿分(120分)的27.5％。縱觀近四年全國高考理綜I卷物理試題中的物理圖像題：2007年有4個，分值為24分；2008有2個，分值為12分；2009有1個，分值為6分；由此可見，2010年的圖像題在總分中的比例是前所未有的，在近四年中也是最高的?？梢赃@樣說：物理圖像是高考理綜物理試卷中的高頻考點，今后也必定要考查，值得在高考復習教學中高度關(guān)注。
　　
　　2　2010年全國高考理綜I卷物理圖像題特點剖析
　　
　　仔細分析2010年理綜I卷中的四道圖像題，筆者認為：它們除了具有分值所占比重大、反復重點考查的特點之外，把物理知識、物理方法和應(yīng)用數(shù)學工具及物理圖像解決物理實際問題的能力三重并舉考查是另一突出特點；下面逐題進行剖析：
　　第19題考查了兩分子系統(tǒng)的勢能Ep和分子間距離r的關(guān)系曲線的簡單應(yīng)用，但由于教材上只給出兩分子間的作用力隨分子間距離r的關(guān)系曲線；考生只有在理解其物理意義的基礎(chǔ)上，再判斷推得出分子勢能最小值是在r2還是r1，亦即需要判斷出r2和r1中哪個是分子平衡位置間距離r0=10。米時，才能正確作答，此題看似簡單，但還是要考生有一定的理解推理判斷能力，可謂是一道源于教材而又高于教材的好題。
　　第21題考查的是簡諧振子的振動多解問題，由于振幅和周期都有多解，因此屬于較難的一道題。如能首先根據(jù)題意初步畫出振子的振動圖線，再寫出對應(yīng)的關(guān)系式z=Asin(wt+ψo)，其中ω=2π/T，最后結(jié)合三個時刻的位移以=Os，x1=-0.1m；t2=4/3s，x2=0.1m；t3=4s，x3=0.1m；聯(lián)立求解可得正確答案為ACD。值得一提的是，國家考試中心的參考答案只有AD，漏選了c項。這種情況歷年高考是很少見的。本題既考查了簡諧運動的基礎(chǔ)知識又考查了數(shù)形結(jié)合的圖像方法，同時要求考生要有應(yīng)用數(shù)學工具解決問題的能力，不失為一道集考查知識、方法和能力于一體的創(chuàng)新題。
　　第22題突顯了今年實驗題中的一大亮點：利用物理學科本身的特點，緊密聯(lián)系實際進行STS教育情況的考查；本題要求學生知道接收器就是一個傳感器，懂得示波器顯示屏上觀察到的實質(zhì)是某一物理量(涂層的反射光強度)隨時間變化的圖像，并且能根據(jù)圖像找出變化周期再求轉(zhuǎn)速；此題在物聯(lián)網(wǎng)逐步走進人們生活的當今社會，具有很強的時代特征，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
　　第24題是一道已知汽車加速度隨時間變化的圖線，判斷汽車的運動情況并畫出υ－t圖線和計算路程的簡單力學綜合題，解題過程雖然很簡單，但考查了牛頓第二定律和運動學，要求利用圖像轉(zhuǎn)換的方法解決實際問題的應(yīng)用能力大大加強。
　　
　　3　對物理圖像教學的反思
　　
　　反思一：從今年四道圖像題的總分值的高比例來看，高一、高二就要引起重視，教學中要讓學生體悟到物理圖像問題蘊含著物理知識、物理方法和應(yīng)用能力多個層次，要激發(fā)學生對物理圖像的興趣和好感并且始終不渝。
　　反思二：圖像已成為現(xiàn)代社會直觀、快速獲取信息的主要方法之一，也是新課程所提倡的重要的研究方法；充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育對全體公民的科學素養(yǎng)要求，必定是高考的高頻考點之一。
　　反思三：從今年四道圖像題的分布面廣來看，圖像題是一種很適合高考考查的好題型，它可設(shè)計成選擇題，也可設(shè)計成填空題，還可設(shè)計為計算題，各個學習階段，每個模塊和部分均可設(shè)計圖像題進行多向思維的訓