對(duì)我校汽車(chē)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討

郭濤

（新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 塔城 834700)

1 我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)較差

就目前而言，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的是那些初中沒(méi)有受到良好教育的學(xué)生，基礎(chǔ)差，基本素質(zhì)欠佳。并且，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，有些是在父母的壓力下才不得已進(jìn)入學(xué)校的，況且這些學(xué)生正處于思想極不穩(wěn)定的青春期。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生常有以下幾種不正常的心理表現(xiàn)：

厭學(xué)心理：由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上意志薄弱，缺乏克服困難的毅力，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，從而厭學(xué)到放棄學(xué)習(xí)。

焦慮心理：有些學(xué)生有不切實(shí)際的過(guò)高期望，又因達(dá)不到預(yù)期而煩躁，干什么都不順心、厭煩。

自卑心理：不少學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)有勇氣，對(duì)前途感到渺茫。

逆反心理：一些學(xué)生在初中階段自由散漫，對(duì)于學(xué)校的嚴(yán)格管理產(chǎn)生反其道而行之的心理。

1.2 學(xué)生的理解接受能力差

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)的理解接受能力較差，尤其是機(jī)械制圖這門(mén)課程，大多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何，立體感又不是很強(qiáng)，大部分學(xué)生的機(jī)械制圖課沒(méi)有學(xué)好，結(jié)果在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，教材上的圖學(xué)生往往看不懂，教師要想讓學(xué)生把問(wèn)題在課堂上搞明白，單純的理論講授是很難達(dá)到目的的，而且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，教師采用教學(xué)掛圖、幻燈、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于課堂之上，學(xué)生還是感覺(jué)不實(shí)在，必須采用實(shí)物教學(xué)演示方法學(xué)生才能接受，這就給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

1.3 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件簡(jiǎn)陋，汽車(chē)運(yùn)用維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)投入很大，但是，地方政府對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的教學(xué)投入?yún)s少的可憐，學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備大部分是老、舊淘汰汽車(chē)，就這樣的實(shí)習(xí)設(shè)備還滿足不了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要，只滿足教師在課堂教學(xué)中演示教學(xué)使用。實(shí)踐操作技能的課堂教學(xué)不符合學(xué)生的實(shí)際需要，現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際情況是理論教師上完理論課后，實(shí)驗(yàn)課不能即時(shí)開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備又不能同時(shí)滿足每位學(xué)生，學(xué)生面對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備不知如何做實(shí)習(xí)，還需老師重新講解汽車(chē)各個(gè)部分的工作原理、拆裝步驟，注意事項(xiàng)等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，理論在實(shí)踐中不能及時(shí)得到充分驗(yàn)證，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)設(shè)備投入大，學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)國(guó)內(nèi)外比較完備的實(shí)訓(xùn)檢測(cè)設(shè)備需要投入大量的資金，由于資金的限制，通常學(xué)校只能購(gòu)買(mǎi)1～2 臺(tái)同一類(lèi)型實(shí)習(xí)教學(xué)檢測(cè)設(shè)備，且教師在教學(xué)過(guò)程中只能以演示性教學(xué)為主，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間參與到實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中去，這樣，就使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到很好的培養(yǎng)。對(duì)我們職業(yè)教育而言，更需要學(xué)生參與并親自動(dòng)手實(shí)習(xí)。

2 國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校的課堂組織形式

參照德國(guó)教學(xué)模式既由德國(guó)漢斯賽德基金發(fā)展起來(lái)的模塊化多媒體實(shí)訓(xùn)室 (德國(guó)教學(xué)理念)，理論能同時(shí)兼顧實(shí)踐，使理論在多媒體實(shí)訓(xùn)室支持下很快得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，課程生動(dòng)活潑，加深學(xué)生理解，使理論與實(shí)踐緊密接合，提高了學(xué)生的動(dòng)手檢測(cè)和知識(shí)應(yīng)用能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 不再以專(zhuān)業(yè)學(xué)科來(lái)組織教學(xué)，而是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以顧客需求來(lái)組織教學(xué)。例如：燈光系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，是以顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)的過(guò)程中，對(duì)燈光的檢查過(guò)程為依據(jù)，要求學(xué)生能對(duì)顧客提出的要求進(jìn)行熟練的講解，能找出燈光系統(tǒng)存在的問(wèn)題，能講解，能熟練的解決問(wèn)題。學(xué)校嘗試?yán)眠@種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生和教師應(yīng)該檢查燈光系統(tǒng)存在的問(wèn)題，利用教學(xué)的模板進(jìn)行教學(xué)，一年之后進(jìn)行測(cè)試，排除燈光系統(tǒng)故障，考試是在汽車(chē)上面進(jìn)行，把維修合同填好，當(dāng)顧客來(lái)取車(chē)時(shí)，學(xué)生要給顧客講解，他是如何檢查，如何維修的，在做的過(guò)程中學(xué)生要去嘗試，獨(dú)立完成。

2.2 理論課教師和實(shí)習(xí)課教師同時(shí)出現(xiàn)在課堂上

一堂課可能有幾個(gè)教師同時(shí)出現(xiàn)在教室內(nèi)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，屬于哪一方面的問(wèn)題就由某個(gè)學(xué)科的教師過(guò)來(lái)共同討論解決。例如：當(dāng)講到人與機(jī)器的關(guān)系的時(shí)候，就由哲學(xué)教師過(guò)來(lái)幫助討論解決。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)完全模仿在企業(yè)里的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的關(guān)系不是在上課，而是在共同生活。

2.3 教室的使用

教室是某個(gè)老師單獨(dú)使用，教室既是老師的辦公室又是老師上課的教學(xué)場(chǎng)所。該教師要負(fù)責(zé)教室里的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的保管，使用，及時(shí)添加更換，該教室里的教學(xué)過(guò)程由該教師以工作頁(yè)的形式組織編排。

2.4 教師的教學(xué)工作

教師必須要學(xué)很多知識(shí)才能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)方式，教師每周要上20節(jié)課以上。把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以工作頁(yè)的形式編成教材，要打印出來(lái)發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。教師上課的教學(xué)手段多種多樣，可以采用投影儀、幻燈機(jī)、實(shí)物演示等。

2.5 班級(jí)人數(shù)

班級(jí)人數(shù)太多不行，每班最多30人，12人最好，上課的時(shí)候要分成小組，每個(gè)小組人數(shù)為3～6人。

3 汽車(chē)多媒體實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

通過(guò)對(duì)我校學(xué)生狀況的分析，以及我校與東風(fēng)高級(jí)技師學(xué)院課堂教學(xué)組織形式的比較，根據(jù)德國(guó)漢斯賽德基金資助的我國(guó)職業(yè)學(xué)校的模塊化多媒體教學(xué)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我認(rèn)為我們汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的課堂教學(xué)組織形式可以采用汽車(chē)多媒體實(shí)訓(xùn)室教學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)組織。汽車(chē)多媒體實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案及特點(diǎn)如下：

3.1 實(shí)訓(xùn)室面積與配置

根據(jù)我校的生源和學(xué)校現(xiàn)狀，該實(shí)訓(xùn)室可設(shè)計(jì)為容納30-50位同學(xué)同時(shí)上實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)實(shí)習(xí)要求，該實(shí)訓(xùn)室可配置10 個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)可容納5 個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣教師與學(xué)生可同步做實(shí)習(xí)，同時(shí)老師可以給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論講授，結(jié)構(gòu)分析、故障分析、故障排除等課程訓(xùn)練與考核。

實(shí)訓(xùn)室面積及布置。實(shí)訓(xùn)室面積120m2左右，可布置10 個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，1 個(gè)教師講臺(tái)和教師演示用可移動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，該實(shí)訓(xùn)室只需要電流在20A 以上的220V 和380V 交流電源，供給教師教學(xué)使用。

實(shí)訓(xùn)室基本配置

教師工作臺(tái)（帶電腦一臺(tái)）；汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀一臺(tái)；多媒體投影機(jī)一臺(tái)；幻燈投影儀一臺(tái)；學(xué)生用汽車(chē)萬(wàn)用表30 只；實(shí)訓(xùn)教學(xué)用拆裝工具10 套；配備學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)用實(shí)物10 套（可用舊件）；配備相應(yīng)的教學(xué)掛圖1 套

3.2 實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)

控制系統(tǒng)可視化、定量化。汽車(chē)現(xiàn)代化檢測(cè)儀器設(shè)備可對(duì)抽象的汽車(chē)的控制系統(tǒng)、靜態(tài)工作過(guò)程的數(shù)據(jù)流，直觀明了以顯示方式表達(dá)，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中對(duì)原理的可視表達(dá)功能。并準(zhǔn)確地反應(yīng)發(fā)動(dòng)機(jī)各種運(yùn)行狀態(tài)的重要參數(shù)，可用于教學(xué)和科研。

原理教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化。該實(shí)訓(xùn)室可以在發(fā)動(dòng)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)原理圖中原件及系統(tǒng)，用定性的顯示功能及定量的檢測(cè)功能，清晰地表達(dá)和驗(yàn)證原理，明了直觀，生動(dòng)易懂，同時(shí)也可以對(duì)照汽車(chē)各個(gè)系統(tǒng)的工作原理圖，理解工作原理的情況下，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)和診斷故障，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

檢測(cè)方便，可按需要操作；便于教師采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；理論課與實(shí)習(xí)課安排在一起，省時(shí)省力,彌補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)踐的不足；為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，大部分實(shí)習(xí)設(shè)備可采用舊件；多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備結(jié)實(shí)耐用，隨汽車(chē)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，可隨時(shí)淘汰舊設(shè)備，更換新設(shè)備。

3.3 汽車(chē)多媒體實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)效果

讓學(xué)生獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和清晰的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，完全適合培養(yǎng)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)的要求。

由于理論與實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合，學(xué)校就會(huì)緊湊地安排教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到壓縮課時(shí)而提高教學(xué)效果的目的。

我國(guó)汽車(chē)工業(yè)與汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅猛，因此有必要在引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)汽車(chē)制造技術(shù)的同時(shí)，引進(jìn)其汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的教學(xué)理念和檢測(cè)設(shè)備運(yùn)用到我們的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，我校地處西部邊陲，學(xué)?？梢詨嚎s課時(shí)，緊湊地安排教學(xué)計(jì)劃，加快汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)。

[1]白月飛，李炳峰.對(duì)《汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)》教學(xué)改革的思考[J].甘肅科技縱橫，2006-02-15.