多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

　　在高科技發(fā)展的今天，以計算機為核心的多媒體傳播技術(shù)，正以驚人的速度改變著人類社會的教育教學(xué)方式和人們的學(xué)習(xí)方式，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠的影響，引發(fā)了教育的深刻變革。我們廣大教師也應(yīng)緊跟時代步伐，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)使用新知識、新技術(shù)，把多媒體技術(shù)引入教育教學(xué)領(lǐng)域。
　　初中思想品德課作為學(xué)校德育工作的主渠道，從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，以學(xué)科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會的關(guān)系為主線，對心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容進行有機的整合。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像同步、動靜結(jié)合、形象直觀的特點。多媒體配合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在課堂教學(xué)上，還具有信息量大、傳播速度快、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點。教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把多媒體提供的聲、像信息結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，在輕松、愉快的氣氛中理解教材內(nèi)容、掌握所學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　一、利用多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　
　　多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，將學(xué)生對計算機操作的直接興趣轉(zhuǎn)化為對思想品德課的間接興趣——雖說間接興趣的產(chǎn)生遠不是通往殿堂的理想途徑，但是，只要邁出了第一步，就會相應(yīng)的跟上第二步。比如。我在講《自信是成功的基石》一課時，就運用PowerPoint工具把有關(guān)人物及其活動制作成動畫幻燈片播放出來，精美的畫面、生動形象的事跡呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，加深了學(xué)生的印象，遠遠超過了口述的效果。多媒體技術(shù)的這種交互性特征可以讓學(xué)生通過有針對性的選擇來滿足自己的需要，有利于學(xué)生將間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生由消極被動的學(xué)變?yōu)榉e極主動的學(xué)，由對思想品德課“不感冒”變?yōu)椤昂芨忻啊?，激發(fā)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　二、利用多媒體教學(xué)突破重點、難點
　　
　　多媒體技術(shù)還能讓重點“顯山露水”，讓難點“不攻自破”。多媒體教學(xué)集靜態(tài)效果與動態(tài)效果于一體，集視覺效果與聽覺效果于一體，從而融科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一體，更具備了直觀、形象、生動、活潑、圖文聲像并茂、化抽象為具體的特點。同時，多媒體教學(xué)可以因不同課時的需要進行不同的人為設(shè)計和安排，隨時準備用生動的圖像再現(xiàn)課時內(nèi)容，既能夠牢牢抓住學(xué)生的心，又能讓學(xué)生在盡情欣賞動畫技術(shù)的同時，輕輕松松把握重點、難點。例如我在講《人生免不了經(jīng)歷挫折》一課時，其中的重點是“造成挫折的原因”，而造成挫折的原因又可分為自然和社會兩方面的因素。為了能使學(xué)生準確地掌握這一內(nèi)容，我剪接了特大水災(zāi)、火山爆發(fā)、汶川大地震等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到自然因素造成的挫折是不可預(yù)測、不可避免的。認識社會因素時，我用PowerPoint工具制作出鄧小平圖像的幻燈片，簡介了鄧小平同志遭遇過的挫折，顯示出社會因素是由他人造成的，同樣也是不可避免的。在講本課的難點“挫折與人生相伴時”，用PowerPoint制作的動畫幻燈片顯示出不同層次、不同經(jīng)歷的人都遇到過挫折，從而使學(xué)生自己體會到人生是免不了經(jīng)歷挫折的、一個人要能正確對待挫折等。所以，采用多媒體教學(xué)不僅rB6QWcYd0besE+uw5MpaPA==能使學(xué)生輕松掌握知識，而且也使思想品德課有了活力。
　　
　　三、利用多媒體教學(xué)增強情感渲染力
　　
　　多媒體教學(xué)中的聽覺效果進一步融合了學(xué)生和計算機這一“代理教師”的關(guān)系。在動畫效果帶給學(xué)生欣賞性的同時，聽覺效果不可或缺的點綴讓學(xué)生更加感覺到畫面聲情并茂、親切感人。我在講課當(dāng)中運用了此種方法，例如剪接火山爆發(fā)的聲音、洪水的聲音、受到稱贊時鼓掌的聲音等，使得畫面具有較強的情感渲染力，這對學(xué)生的積極思考以及思想認識的提高都有著不容忽視的作用。
　　
　　四、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
　　
　　我們可以利用多媒體教學(xué)播放適合課文內(nèi)容的動畫片、影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場景，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情”、“景”、“理”的相互交融之中明白道理、升華情感、自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。
　　
　　五、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
　　
　　在課堂上，多媒體可以為學(xué)生提供更多的最新信息，拓寬教學(xué)的時空維度，讓學(xué)生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維深度，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，強化思維的邏輯性，促使學(xué)生觀察、記憶、思維。想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
　　好的多媒體教學(xué)能化難為易、化隱為顯、化遠為近、化靜為動、化抽象為形象，突出重點、突破難點，具有明顯的學(xué)科教學(xué)效果；好的多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；多媒體教學(xué)在教學(xué)生如何讀書、怎樣做人、全面提高素質(zhì)方面也有很大的潛力可以挖掘?？傊?，把多媒體教學(xué)引入思想品德課的教學(xué)過程中，將動態(tài)效果、靜態(tài)效果、視覺效果、聽覺效果合理組合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，使思想品德課真正變得活躍，使學(xué)生自始至終處于興奮狀態(tài)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，顯著提高思想品德教學(xué)的效