淺談中學(xué)物理教學(xué)中的素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育從根本上說具有一致性。全面發(fā)展教育就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地發(fā)展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長和諧統(tǒng)一的發(fā)展。同時包括人的道德水平、審美情操的發(fā)展。素質(zhì)教育同樣把教育工作的重點放在促進人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上。這兩種教育觀所達到的教育目的和人才培養(yǎng)目標在本質(zhì)上是一致的。
　　中學(xué)物理教學(xué)大綱中明確指出：學(xué)生在中學(xué)物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活、形成終身學(xué)習(xí)的能力。其基本目標是要與其他學(xué)科一起，以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)為目標。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。沒有物理學(xué)就不會有我們今天的文明生活。沒有物理學(xué)的發(fā)展就沒有我們今天的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，推動了人類文明進程，顯示了科學(xué)的巨大力量。所以，學(xué)習(xí)一定的物理學(xué)知識不僅是作為一個高素質(zhì)公民的前提條件，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會的必要條件。
　　
　　一、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度
　　
　　物理學(xué)的最大特點就是以實驗為基礎(chǔ)，從實驗出發(fā)。尋找規(guī)律，再用實驗去驗證結(jié)論。所以，它要求學(xué)生必須以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，實事求是，不靠主觀臆斷去猜測、捏造。當然，在這個方面，教師的作用也是不可忽視的，教師的演示實驗，在能排除干擾的情況下，盡量做到位，而不是隨意性的一帶而過，或者將某一次的失誤說成是實驗條件不足，這樣不僅不能說服學(xué)生，還傳遞給學(xué)生一種意識：物理學(xué)的規(guī)律有時候也是不嚴格的。中學(xué)階段所做的實驗基本都是定性的研究物理量間的關(guān)系的，定性分析也是一種極其重要的科學(xué)方法。定性分析可使我們抓住物理問題的本質(zhì)，而不是一下子就陷入對細枝末節(jié)的探討。實際上在許多情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性分析方法的應(yīng)用對于物理思維能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義。所以。在演示完定性研究實驗之后，在得出關(guān)系式前，還應(yīng)和學(xué)生說明，得到這個關(guān)系式并非就是這個實驗。而是設(shè)計更嚴密的實驗多次實驗最終得到。這樣。學(xué)生也會逐漸形成一種意識：要做研究，必須嚴謹，尊重客觀事實，來不得半點虛假。
　　
　　二、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識
　　
　　在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生實驗是很重要的一部分，在此過程中也在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。那就是學(xué)會人與人之間的合作，提高動手能力。在學(xué)生實驗中，一般采用的是合作方式(目前以四人一組居多)。幾個學(xué)生一起設(shè)計實驗方案、連接實驗電路。有的觀察現(xiàn)象，有的記錄結(jié)果，在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)扮演不同的角色。當然。也應(yīng)做到適當?shù)妮啌Q，讓每位學(xué)生都體會到各個位置的重要性和不可分割性，將來他們踏入的這個社會就是一個需要人與人合作的社會。在合作的過程中會使學(xué)生養(yǎng)成一種強烈的責(zé)任感。這也是作為一個合格的現(xiàn)代化人才必須具備的素質(zhì)之一。
　　
　　三、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考問題習(xí)慣
　　
　　在物理教學(xué)中，強調(diào)的就是認真觀察。在觀察事物時，不帶任何主觀色彩，而是以自然觀察的方法以及用實驗觀察的方法。物理學(xué)規(guī)律的建立一般都遵循著這樣的途徑：觀察、假設(shè)、設(shè)計實驗驗證假設(shè)、總結(jié)理論、通過廣泛的實踐驗證理論。大到科學(xué)理論的建立，小到臺燈、自行車故障的排除，基本途徑都是相似的，有意識地沿著這樣的途徑去思考問題，尋求解決的方法，是一種重要的能力。我們的物理課程一直堅持對學(xué)生進行“物理學(xué)是從實踐中來，到實踐中去”的教育。
　　第一，作為教師應(yīng)注意不給學(xué)生造成這樣的錯誤印象：好像通過課堂上的一兩個實驗，收集三五組數(shù)據(jù)就可以得出一個物理規(guī)律。而是要讓學(xué)生認識到，課堂上用于歸納物理規(guī)律的實驗不過是科學(xué)方法的一種演示。
　　第二。重視“猜測”在科學(xué)發(fā)展中的作用。我們一直重視從事實歸納科學(xué)規(guī)律，而后用演繹的方法利用這些規(guī)律解決問題。這樣的做法是正確的，但有兩點常被忽略。其一，單純的演繹不能得到新的認識；其二，單純的歸納得出的規(guī)律只適用于與原型相同的場合。不能成為普遍規(guī)律。這兩點都告訴我們：創(chuàng)造性思維往往需要猜想，這種猜測也是在一定的知識儲備的基礎(chǔ)上才可以，而不是胡亂猜測。
　　
　　四、在學(xué)習(xí)物理的過程中讓學(xué)生積累研究問題的方法
　　
　　在物理課本中所出現(xiàn)的研究問題的方法有很多，比如，理想模型法、等效替代法、類比推理法、理想實驗法、控制變量法等等。以類比推理為例，物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它不僅有一定的知識內(nèi)容。而且這些內(nèi)容之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。將新、舊知識進行類比，給學(xué)生以啟示，使學(xué)生易于掌握新知識，同時也鞏固了舊知識。如在學(xué)習(xí)靜電場一節(jié)內(nèi)容中，“電場”概念的建立是極為重要的，但由于這個概念比較抽象，學(xué)生一般難以理解，那么可以用力學(xué)中所學(xué)重力場與之做類比：地球周圍存在著重力場，地球上所有物體都處于重力場中，都受到了地球的作用力——重力。同樣，電荷的周圍存在著電場，電場對處于其中的電荷有電場力的作用。再由物體在重力場中具有了與地球位置有關(guān)的重力勢能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，檢驗電荷在電場中也應(yīng)具有與場源電荷位置有關(guān)的電勢能。如此類比，相當于在新舊知識間架起了一座橋梁，讓學(xué)生能夠從已掌握的舊知識中順利地接受和理解新知識。學(xué)生在掌握物理知識的同時又學(xué)到了研究解決問題的方法，接受新事物的方法，作為學(xué)生本人，如果不喜好物理本身，可以不用去深究物理量之間的進一步關(guān)系。但是學(xué)習(xí)物理的方法還是應(yīng)該掌握的。曾經(jīng)有人說，學(xué)過某些知識之后，把知識全部遺忘后留下來的就是素質(zhì)。也就是說你對某個領(lǐng)域擁有多少知識不是最重要的。最重要的是你掌握了再學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
　　
　　五、在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情
　　
　　物理學(xué)史也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的好教材。物理學(xué)史是人類對自然界中各種物理現(xiàn)象的認識史，它研究物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。在物理教學(xué)過程中總是要抓住各種機會講解物理學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律和理論的萌發(fā)、演變過程，讓學(xué)生了解到這些規(guī)律、定理也是靠科學(xué)家的不懈努力最終獲得。而物理學(xué)的發(fā)展促進了人類文明的發(fā)展。給人類文明帶來了許多好處。例如核能的開發(fā)和利用，可以解決能源危機問題；原子彈的出現(xiàn)，不能不說是物理學(xué)上的一個偉大成就，運用好了，可以造福人類，運用不好就只能給人類造成各種威脅和災(zāi)難。這就要讓學(xué)生從小就樹立一種意識：我們的科學(xué)技術(shù)是用來造福人類的，國家的興旺、人類的文明更是需要靠科技的發(fā)展。
　　總之，讓中學(xué)物理教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，需要教師的努力，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和過程，包括備課、教學(xué)測評、實驗準備、教學(xué)研討和交流等等。使師生通過轉(zhuǎn)換角度，打破教與學(xué)的封閉，體悟教學(xué)的真諦，喚起學(xué)生求學(xué)上進的精神動力。了解自己的知識水平，揚長補短，多方完善，從而把教師的“示范性”和學(xué)生的“實踐性”緊密結(jié)合在一起，才能達到提高學(xué)生素質(zhì)的目