農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

　　【摘要】農(nóng)村中學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。除了課堂外，學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。膽怯、害怕心理表現(xiàn)得比較突出，不利于他們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。要改變這種局面，必須從實(shí)際出發(fā)，以趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，樹立學(xué)生的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的交際能力。
　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)　農(nóng)村中學(xué)　英語(yǔ)口語(yǔ)　交際能力　培養(yǎng)
　　
　　在語(yǔ)言交際中，口語(yǔ)聽與說(shuō)，起著非常重要的作用。農(nóng)村中學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，除了課堂外，學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，膽怯、害怕心理表現(xiàn)得比較突出。如何有效的在農(nóng)村中學(xué)開展口語(yǔ)教學(xué)，顯得尤為重要。筆者總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
　　
　　一、聽、說(shuō)技能的培養(yǎng)
　　
　　聽說(shuō)技能是最根本的交際能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能就是使其在交際中能夠正確地理解對(duì)方所傳達(dá)的信息，并用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音知識(shí)較為流利地表達(dá)自己所要傳遞的內(nèi)容，進(jìn)行交流思想。教師要使學(xué)生通過(guò)聽力訓(xùn)練領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者所表達(dá)的意思，為自己表達(dá)思想、進(jìn)行交際儲(chǔ)備語(yǔ)言信息。通過(guò)表達(dá)能力的訓(xùn)練，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞和句型的運(yùn)用能力。使其在具體的情境下能做到選詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢。
　　
　　二、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)
　　
　　“興趣是最好的老師”。科學(xué)研究表明。人在對(duì)某事物有著濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。初學(xué)者剛進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)。大多數(shù)學(xué)生害怕讀不準(zhǔn)、讀不好被別人恥笑，不愿用英語(yǔ)口語(yǔ)交流。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生去除思想障礙，鼓足勇氣，幫他們樹立信心，大膽實(shí)踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學(xué)生的思路。對(duì)一些小錯(cuò)誤，可以在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后有選擇地糾正。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師言辭一定要態(tài)度誠(chéng)懇親切，語(yǔ)言委婉，多用激勵(lì)性的詞句。
　　
　　三、學(xué)生開口的良好習(xí)慣的培養(yǎng)
　　
　　語(yǔ)言，學(xué)就是為了運(yùn)用，而運(yùn)用更利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到自身能力的提高。所以學(xué)生要敢于開口讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，注意加強(qiáng)師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親近感和信任感。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)受阻時(shí)，投以一個(gè)鼓勵(lì)的目光或給予一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，當(dāng)學(xué)生積極參與口語(yǔ)并出色完成時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一聲“G00d”會(huì)給他們一種滿足、成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。
　　
　　四、用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)
　　
　　師生間進(jìn)行交際的過(guò)程就是師生傳遞和接收信息的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣更為重要。用英語(yǔ)思維是指排除本族語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá)的能力。怎樣才能使他養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣呢?這就要求教師要堅(jiān)持使用課堂用語(yǔ)即英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保證強(qiáng)大的語(yǔ)言輸入量。長(zhǎng)期堅(jiān)持。學(xué)生在不知不覺(jué)中便養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣了。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語(yǔ)。培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語(yǔ)把聽到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語(yǔ)干擾，直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)，理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達(dá)過(guò)程中。學(xué)生才能獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。
　　
　　五、營(yíng)造校園英語(yǔ)環(huán)境
　　
　　人能改變環(huán)境，但環(huán)境也能改變?nèi)?，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開環(huán)境的熏陶。在農(nóng)村沒(méi)有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，教師可以在校園內(nèi)設(shè)立英文標(biāo)志牌、利用板報(bào)成立英語(yǔ)角；開展英語(yǔ)會(huì)話比賽、講英語(yǔ)故事比賽等進(jìn)行無(wú)聲或有聲的渲染；讓學(xué)生回家收看“希望英語(yǔ)”電視節(jié)目，也能提高聽力和口語(yǔ)。
　　總之，只要我們積極改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)一切積極因素，就一定能搞好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，大幅度地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。這是我們每一位英語(yǔ)教育工作者孜孜追求的目