談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在體育課中的應(yīng)用

　　在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方法，它內(nèi)容豐富，形式多樣，很適合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會(huì)存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。筆者結(jié)合相關(guān)案例，就以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與同行探討。
　　
　　案例一：游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合
　　
　　一位教師在七年級(jí)“籃球反彈傳接球”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了在新授內(nèi)容之前用“撿球投目標(biāo)”的游戲來進(jìn)行。在組織好學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)之后，該教師將學(xué)生分成兩隊(duì)，在場地上畫兩條間隔5米的平行線，一隊(duì)同學(xué)分兩組站在線外，手持若干個(gè)排球(用排球代替籃球)，在圈外撿排球用雙手向站在平行線間的另一隊(duì)同學(xué)的腳擲去，線內(nèi)同學(xué)的腳如果被排球擲中就出局，退出游戲。游戲進(jìn)行一段時(shí)間后交換攻防進(jìn)行。游戲結(jié)束后，該教師向?qū)W生進(jìn)行反彈球的傳接示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回糾正引導(dǎo)，學(xué)生很容易就掌握了反彈球的傳接球動(dòng)作。
　　
　　案例分析
　　本案例是通過在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過游戲使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的反彈傳接球動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對(duì)于反彈傳接球動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。這樣就使學(xué)生在隨后的教學(xué)中很自然地掌握了反彈球中的撥球方法，并且訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維異?；钴S，練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)的效果也得到極大的提高。這正體現(xiàn)了運(yùn)用游戲教學(xué)法的一個(gè)重要原則，設(shè)計(jì)游戲要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地巧妙結(jié)合。
　　
　　案例反思
　　我們?cè)隗w育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此在進(jìn)行游戲教學(xué)法時(shí)必須與教材緊密聯(lián)系，要充分利用游戲?qū)滩闹械囊恍﹦?dòng)作技術(shù)的掌握有較大的積極作用和良好效果這一特點(diǎn)，把體育教學(xué)游戲與教材有機(jī)地結(jié)合起來。運(yùn)用時(shí)，從內(nèi)容的選擇、規(guī)則的制訂和組織實(shí)施都要與教材相配合，才能使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能得到鞏固和提高，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生對(duì)游戲理解得越深刻，活動(dòng)技能就越容易發(fā)揮，興趣也越濃厚，教學(xué)效果就越顯著。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生興趣、愛好，多一些研究和探討，選擇與教學(xué)內(nèi)容搭配的游戲，就會(huì)很好地提高教學(xué)效果。
　　
　　案例二：應(yīng)合理把握游戲教學(xué)的度
　　
　　一位教師執(zhí)教的是水平二的“雙人合作跳繩”，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握雙人合作跳繩的技能方法。在組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)之后，該教師就讓孩子們利用跳繩來做游戲，讓學(xué)生選擇最喜歡的方式來玩繩包，該教師沒有給學(xué)生們?nèi)魏蔚囊?guī)定，拋也好，跳也好，學(xué)生有手持和腳踢花樣、踩蛇尾、抓尾巴等等。然后教師和學(xué)生一起進(jìn)行了繩包拋出后一些附加動(dòng)作練習(xí)，例如，數(shù)數(shù)、拍手、拍腳、拍腿、下蹲、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也是全身心地投入，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，但半節(jié)課就在熱熱鬧鬧中過去了，隨后教師才進(jìn)行了雙人合作跳繩的學(xué)習(xí)，最后由于練習(xí)、指導(dǎo)時(shí)間不夠，學(xué)生動(dòng)作掌握不好，有個(gè)別學(xué)生連一個(gè)動(dòng)作也合作不了。
　　
　　案例分析
　　本案例教師在準(zhǔn)備活動(dòng)之后采用了游戲教學(xué)法，利用跳繩來做游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，表面上看起來，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生也沉浸在游戲所帶來的樂趣之中，但這種“熱鬧”的體育課不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，還造成技術(shù)技能的學(xué)習(xí)如同“蜻蜒點(diǎn)水”，一堂課就在熱熱鬧鬧中轉(zhuǎn)眼過去了。這恰恰違反了運(yùn)用游戲教學(xué)法的一個(gè)重要原則，就是沒有合理把握游戲教學(xué)的度。只是為了迎合學(xué)生的心理，利用游戲改善了課堂教學(xué)氣氛，將體育課上成了純粹的游戲課。
　　
　　案例反思
　　游戲絕對(duì)不能替代基本教學(xué)。游戲教學(xué)法只是一種手段，而技術(shù)技能教學(xué)才是本質(zhì)、目的，我們切不可本末倒置。無節(jié)制、高頻率地使用游戲教學(xué)，往往會(huì)給教學(xué)帶來一些不利因素，造成教學(xué)的活動(dòng)混亂，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生興奮過度，而且時(shí)間過長，將會(huì)消耗很大的精力和體力，因此要合理運(yùn)用，要保證主要教學(xué)任務(wù)的完成，不能顛倒主次。特別是在基本部分運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，要選擇合理的游戲形式，既能改變單調(diào)枯燥的練習(xí)形式，又起到輔助的作用，加快動(dòng)作技能的形成和掌握，并提高教學(xué)的效果，還可以活躍課堂氣氛。如果此時(shí)教師采用通過兩人合作玩跳繩來過渡，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握動(dòng)作技術(shù)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
　　從以上兩個(gè)案例可以看出，運(yùn)用游戲教學(xué)法要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而不能僅僅為了改善課堂學(xué)習(xí)氣氛而違反教學(xué)規(guī)律。合理運(yùn)用游戲教學(xué)法的關(guān)鍵是掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，特別是基本部分的游戲教學(xué)，要根據(jù)基本部分的目的、任務(wù)有針對(duì)性地選擇和編排游戲，只有和技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，才能保證順利地完成基本部分的任務(wù)和要求，才能提高教學(xué)質(zhì)