學(xué)校課程建設(shè)初探

　　山東省威海市第二中學(xué)是山東省威海市教育局直屬重點中學(xué)之一，作為教育部人文社會科學(xué)重點研究基地——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所實驗學(xué)校，學(xué)校以“精益求精”的教風、“求實創(chuàng)新”的學(xué)風開展素質(zhì)教育實踐，在課程觀、通用技術(shù)和綜合實踐活動、藝術(shù)課程、課程資源的開發(fā)和整合、課程評價體系等方面進行了一些有益的探索和實踐。
　　一、樹立素質(zhì)教育的課程觀，整體推進國家課程
　　學(xué)校在全面落實國家課程方案、開齊開全必修課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)“課程超市”，為學(xué)生提供多樣化的選修課程，按照素質(zhì)教育的要求探究、構(gòu)建學(xué)校新課程體系。學(xué)校根據(jù)《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》編制了《山東省威海第二中學(xué)三年課程方案》和《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，高一年級以必修課程為主，視情況安排一定數(shù)量的選修課程；高二進一步加大選修課程比例（包括選修Ⅰ和選修Ⅱ）；高三年級仍安排藝術(shù)、體育與健康、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動等課程。研究性學(xué)習活動貫穿于高中三年。高中三學(xué)年6個學(xué)期12個學(xué)段提供70%以上的選修模塊供學(xué)生選修，其中高二上學(xué)期提供18個選修模塊，下學(xué)期提供30個選修模塊；高三提供52個選修模塊與專題，最大限度地滿足了學(xué)生的選課需要。
　　二、重視通用技術(shù)和綜合實踐活動的規(guī)劃與實施
　　普通高中通用技術(shù)、綜合實踐活動課程是本次課程改革的亮點和難點。學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造條件開設(shè)好通用技術(shù)和綜合實踐活動課程。學(xué)校利用通用技術(shù)備課組，通過集體備課、專題培訓(xùn)、觀摩研討等活動定期開展通用技術(shù)課程教學(xué)研究；投資建成兩個高標準通用技術(shù)實驗室，配備了滿足通用技術(shù)教學(xué)活動必備的儀器、工具、設(shè)施及防護用具，從教學(xué)設(shè)施上充分保障通用技術(shù)教學(xué)的需要；學(xué)校組織學(xué)生走進山東威海華能電廠、迪沙藥業(yè)等企業(yè)參觀生產(chǎn)流水線，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)觀念，提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生對技術(shù)的探究延伸到課外。
　　學(xué)校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人的任務(wù)落到實處。學(xué)校成立了綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以學(xué)生處、科研處、教務(wù)處和各級部為主導(dǎo)，以班主任為核心，任課教師積極參與的綜合實踐師資隊伍，在威海市兒童福利院、威海市敬老院、威海烈士陵園等單位建成12個校外社會實踐活動基地，在校內(nèi)建成生物園地、植物園地，學(xué)生自主創(chuàng)建的編輯部、動漫社團、書畫社、健身俱樂部、“絕對實力”街舞、乒羽協(xié)會、籃球協(xié)會等社團，都為課程實施創(chuàng)造了有利條件。
　　《山東省威海第二中學(xué)學(xué)生實踐活動實施方案》將實踐活動分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)包括軍政訓(xùn)練、社團活動、班級值周三個主題項目，校外包括參觀考察、公益活動、學(xué)工學(xué)農(nóng)、勤工儉學(xué)四個主題項目；學(xué)生自選輔導(dǎo)教師議定研究性學(xué)習課題，以個人或小組合作的方式開展探究活動，校本教研專輯《教育改革論壇》和《高中教育紀事》全面展示了學(xué)生的研究性學(xué)習成果。學(xué)校進一步加強綜合實踐課程的評價管理，依據(jù)《山東省威海市第二中學(xué)學(xué)分認定方案》，對學(xué)生的學(xué)習過程表現(xiàn)及結(jié)果進行學(xué)分認定，建立學(xué)生成長檔案袋，將考評結(jié)果納入綜合素質(zhì)評價體系。每學(xué)期舉辦一次社會實踐活動成果展評活動，開展社會實踐活動先進班集體和社會實踐活動標兵評選活動，為學(xué)生社會實踐活動成果搭建了展示平臺。
　　三、加強藝術(shù)課程的規(guī)劃與實施
　　學(xué)校具有濃厚的藝術(shù)氛圍，音樂和美術(shù)教學(xué)場館建設(shè)比較完備，教學(xué)成績比較顯著，已形成優(yōu)勢輻射。隨著素質(zhì)教育的深入推進，學(xué)校重新審視、定位藝術(shù)教育優(yōu)勢，力求以藝術(shù)特色建設(shè)帶動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校3個美術(shù)教學(xué)工作室、12個音樂教學(xué)工作室分別推出了自己的“品牌”課程，學(xué)生們在教師的工作室中“走班”上課。學(xué)校定期舉辦的音美專業(yè)教學(xué)家長匯報會、校園歌手大賽、師生美術(shù)作品展、文藝匯演等活動與學(xué)生藝術(shù)類社團開展的特色活動相得益彰，成為學(xué)校藝術(shù)教育的亮點。學(xué)校通過社區(qū)慰問演出、與軍訓(xùn)官兵聯(lián)歡等活動把藝術(shù)教育活動滲透到軍營和社區(qū)。與此同時，學(xué)校與高校聯(lián)動，合作辦學(xué)，聘請中央美院、清華美院和中國美院的教授不定期給學(xué)生上專業(yè)課；沈陽音樂學(xué)院在學(xué)校建立了教育實習培訓(xùn)基地，定期派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)校的音樂教學(xué)，學(xué)校成為沈陽音樂學(xué)院首選的生源基地。
　　四、開發(fā)整合學(xué)校課程資源
　　教師們在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所張華等專家、學(xué)者的指導(dǎo)下開發(fā)整合幾百門校本課程，先后開設(shè)了60多門校本課程，基本上形成了多樣性、分層次、可選擇的動態(tài)開放的校本課程體系。
　　語文教師孫志軍《立足新課標全面發(fā)展——語文口語教學(xué)與校園文化建設(shè)的契合》，將普通高中語文課程標準口語交際上升到一個新高度，一改過去的“聽、說、讀、寫”四條線并行的做法，確立了“口語交際”的基本理念，對學(xué)校高一語文新課改提供了很好的范例，產(chǎn)生了良好的影響。
　　英語教師王明舒在講授校本課程《有關(guān)演講的技巧》時，聯(lián)系與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活領(lǐng)域相關(guān)的前衛(wèi)因素，激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去評全國最熱的“Super girl超級女聲”，在講解有關(guān)演講動作和表演的課時，采取“選秀”——選出幾位學(xué)生到臺上表演；“麻辣點評”——找出幾位學(xué)生坐在前排，講評“優(yōu)點”“缺點”，提出“建議”。一批口才甚好的同學(xué)脫穎而出，有些內(nèi)向羞怯的同學(xué)也變得積極踴躍起來，課堂氣氛活躍了很多。
　　生物教師胡榮軍從學(xué)生感興趣的“遺傳病的發(fā)病機理”問題入手，引導(dǎo)學(xué)生就“21三體綜合癥”這種最常見的人類遺傳病收集了大量的資料，教師與學(xué)生共同設(shè)計、共同探究、共同查找資料，讓學(xué)生探究并體驗現(xiàn)實生活，學(xué)會有創(chuàng)意地去解決現(xiàn)實問題。教師將收集的“21三體綜合癥”的相關(guān)資料整理出來，作為課本內(nèi)容的重要補充印發(fā)給學(xué)生，教師和學(xué)生在共同開發(fā)校本課程的同時體驗著探究的魅力。
　　學(xué)生在“學(xué)”校本課程的過程中得以全面發(fā)展，教師在“教”的過程中得到同步提升，實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的和諧，收到了雙贏的理想效果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把學(xué)習過程中閃現(xiàn)的思想火花提煉成一篇篇有獨到見解的小論文，學(xué)校的校本教研專輯《教育改革論壇》第3期中收錄了學(xué)生論文：《中國的明珠——威?！贰锻Ｊ袇^(qū)環(huán)境空氣的研究》《淺談赤潮的發(fā)生、危害和對策》《同居地球村，人獸相煎何急》《轉(zhuǎn)基因食品研究現(xiàn)狀的初步探討》《茶——生活中不可缺少的飲品》等。學(xué)生們在新課改理念下收獲的研究性學(xué)習成果在威海市第三屆科技節(jié)活動中格外引人注目，有15篇學(xué)生論文、2幅科技畫、2 個網(wǎng)頁制作、1個小制作小發(fā)明分別獲獎。
　　校本課程的開發(fā)與實施成為學(xué)校實施新課程的亮點，2007年5月，在上海召開的“首屆教學(xué)改革國際研討會”上，山東省威海市第二中學(xué)做了典型經(jīng)驗交流。
　　五、立足課題研究，構(gòu)建新的評價體系
　　學(xué)校立足“普通高中新課程有效教學(xué)研究”課題研究，扎實推進與中央教科所合作的“班主任專業(yè)化發(fā)展與現(xiàn)代班集體研究”課題研究，充分發(fā)揮校外活動場所在推進素質(zhì)教育中的重要作用，進一步加強學(xué)生社會綜合實踐活動基地建設(shè)，與家長、社區(qū)以及其他相關(guān)部門建立密切的聯(lián)系，協(xié)同學(xué)校完成綜合實踐活動課的教學(xué)任務(wù)。
　　學(xué)校深化評價考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價體系。逐步完善了以素質(zhì)教育理念為核心的教師評價體系、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，嚴格按照課程標準要求對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價。
　　學(xué)校的選修走班教學(xué)以點帶面，研究性學(xué)習、校本課程、藝體教學(xué)都實現(xiàn)了走班教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合擬定的選課計劃，根據(jù)學(xué)生選課情況，反復(fù)進行模擬演練，建立健全學(xué)生選課檔案。
　　六、創(chuàng)建平安、和諧、健康校園
　　學(xué)校深入開展創(chuàng)建平安、和諧、健康校園活動，健全完善了校園安全防控體系和應(yīng)急管理體系，有計劃地舉行各種應(yīng)急預(yù)案演練活動，幫助師生提高處置突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)能力；充分發(fā)揮“中國科學(xué)院心理研究所優(yōu)秀實驗學(xué)?！钡妮椛渥饔?，開展多種形式的心理健康教育。
　　學(xué)校堅持不懈地開展“陽光體育運動”，帶領(lǐng)師生開展“我運動，我健康”的主題活動，指導(dǎo)師生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，創(chuàng)建有活力、健康型的校園。
　　(作者單位: 山東省威海市第二中學(xué))
　　(責任編輯:劉福才)