教給學(xué)生什么

　　教給學(xué)生什么？毫無疑問，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，等等。前幾年，國內(nèi)圍繞“知識與能力哪個(gè)重要”的論點(diǎn)曾展開爭論：有的人認(rèn)為知識重要，因?yàn)檎莆樟酥R自然就培養(yǎng)了能力；而有的人認(rèn)為能力比知識更重要。最后，我們都統(tǒng)一到：在讓學(xué)生掌握知識的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)槲覀冊诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中看到：只為傳授知識而傳授知識，不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)有能力的人才；只為培養(yǎng)能力而培養(yǎng)能力，沒有知識作為載體，能力豈不成了無源之水、無本之木？談何培養(yǎng)能力？
　　學(xué)生掌握知識，取得好的成績，是最基本、最現(xiàn)實(shí)、最直接的東西。對學(xué)校來說，成績是其生存的資本，是它的生命。那么，學(xué)校作為教書育人的場所，除了教給學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力外，還應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？
　　在這次日照市中學(xué)校長北師大高級研修培訓(xùn)（4月23日—29日）中，我聽了石中英教授的《關(guān)于當(dāng)前我國中小學(xué)價(jià)值教育幾個(gè)問題的思考》的報(bào)告，如醍醐灌頂：我們的學(xué)校、我們的教師，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生正確的價(jià)值觀！也就是讓我們的孩子知道什么行為才是“正當(dāng)?shù)摹薄皩Φ摹薄昂玫摹被颉案呱械摹保M(jìn)而培養(yǎng)他們正直的、真正的、良好的品格。
　　午餐后教室里杯盤狼藉，周圍遍布菜汁飯粒，走廊過道內(nèi)紙屑塑料袋隨處可見，負(fù)責(zé)值日的學(xué)生不知去向，其余的學(xué)生也熟視無睹，各自忙著自己的事情；做操時(shí)總有幾個(gè)學(xué)生無精打采敷衍了事；部分學(xué)生厭學(xué)……這些司空見慣的現(xiàn)象，相信每個(gè)校長、每個(gè)教師，都可以舉出許多。為什么他們面對臟亂環(huán)境無動(dòng)于衷習(xí)以為常？為什么個(gè)別學(xué)生做操無精打采敷衍了事？為何學(xué)生厭學(xué)？筆者認(rèn)為，真正的原因在于學(xué)生沒有樹立正確的價(jià)值觀，缺乏責(zé)任感！那么，如何樹立正確的價(jià)值觀，就學(xué)校內(nèi)部而言，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
　　培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，應(yīng)從日常生活中的小事做起。從起床穿衣、折疊被褥做起，從吃飯碗筷洗刷放置做起，從睡覺姿勢及按時(shí)作息做起，從寫好每一個(gè)字做起，從上好每一節(jié)課做起，從做好每一次作業(yè)做起，從做操做好每一個(gè)動(dòng)作做起，從“垃圾入桶”做起，從便后沖水做起，從學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流合作做起，從尊重、關(guān)愛、勤儉、公正、寬容、誠信做起……
　　培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，教師自身良好的價(jià)值品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生積極價(jià)值的前提條件。我在開全體職工大會(huì)時(shí)談到了尊重教育，這樣說道：“尊重是相互的，現(xiàn)在果莊初中的學(xué)生比以前更懂禮貌了，學(xué)生見了老師一定會(huì)打招呼說‘老師好’。試想一下，如果學(xué)生見了老師道一聲‘老師好’，而老師愛答不理的話，學(xué)生再見了老師還會(huì)說‘老師好’嗎？有的老師認(rèn)為，老師與學(xué)生見面互相問好的行為很重要，而有的老師卻不以為然，這就是價(jià)值觀的問題。”由于人們的價(jià)值觀不同，在同一客觀條件下，對于同一事物的看法也會(huì)不同。比如，在同一個(gè)單位中，有人注重工作成就，有人看重金錢報(bào)酬，也有人重視地位權(quán)力，原因就在于他們的價(jià)值觀不同。所以，作為人類靈魂工程師的我們，首先要有正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生做到的，我們自己應(yīng)首先做到?！叭藗儚恼x者身上學(xué)習(xí)正義，從勇敢者身上學(xué)習(xí)勇敢，從仁愛者身上學(xué)習(xí)仁愛?！苯處熞ㄟ^自己的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生。如要求學(xué)生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進(jìn)入教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也應(yīng)當(dāng)按時(shí)檢查、批改、下發(fā)作業(yè)。這樣，學(xué)生便會(huì)切身感受到教師這是在對他們負(fù)責(zé)。一個(gè)有工作責(zé)任感的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，成為他們學(xué)習(xí)的楷模，進(jìn)而逐漸形成正確的價(jià)值觀。
　　（作者單位：山東省莒縣果莊鄉(xiāng)中心初中）
　　
　　 （責(zé)任編輯：徐會(huì)超）