淺談信用證教學(xué)過(guò)程與方法

喬歡歡

(平頂山學(xué)院，河南平頂山 467000)

［經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)］

淺談信用證教學(xué)過(guò)程與方法

喬歡歡

(平頂山學(xué)院，河南平頂山 467000)

信用證是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必修課之一——國(guó)際結(jié)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié)，通過(guò)對(duì)信用證的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行探討和設(shè)計(jì)，得出在課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況有一定認(rèn)識(shí)，并做好教學(xué)資源的準(zhǔn)備，授課時(shí)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容分別使用闡述法、案例分析法、模擬教學(xué)法，課后還要做好教學(xué)反思。

信用證;教學(xué)過(guò)程;案例教學(xué);模擬教學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)方面的人才成為熱門(mén)人才。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，國(guó)際貿(mào)易結(jié)算是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修的主干課程，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。通過(guò)學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠理解掌握各種結(jié)算工具和結(jié)算方式，具備國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作技能，為畢業(yè)后在外貿(mào)公司、金融單位工作打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

在國(guó)際結(jié)算課程中，信用證結(jié)算方式是建立在銀行信用的基礎(chǔ)上，不僅能解決貿(mào)易雙方互不信任的矛盾，而且能為交易雙方提供資金融通，極大促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。如何讓學(xué)生們把信用證這一部分學(xué)得透徹、明白，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，授課時(shí)不僅要結(jié)合不同內(nèi)容使用多種教學(xué)方法和手段，更要做好每節(jié)課的課后反思。

一、課前準(zhǔn)備

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

“依據(jù)大綱、吃透教材”，其中一個(gè)“透”字就體現(xiàn)了對(duì)教材的把握程度。信用證是最重要的傳統(tǒng)結(jié)算方式，是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生理解信用證的基本概念、特點(diǎn)、分類(lèi)和作用，掌握信用證的業(yè)務(wù)流程和各當(dāng)事人的權(quán)利、義務(wù)，掌握信用證的審核和修改，了解信用證的形式和內(nèi)容。教學(xué)情感目標(biāo)是通過(guò)模擬教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生們相互之間的合作意識(shí)和感情交流。

在信用證教學(xué)中，重點(diǎn)是講解它的業(yè)務(wù)流程，但業(yè)務(wù)流程的講解，需要建立在明確信用證含義、當(dāng)事人、種類(lèi)的基礎(chǔ)上。故而，業(yè)務(wù)流程貫穿于信用證學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)的具體剖析，使學(xué)生理解信用證支付的概念和特點(diǎn)，掌握信用證的分類(lèi)和審核，體會(huì)信用證的作用，這是教學(xué)難點(diǎn)。

(二)學(xué)生分析

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，國(guó)際結(jié)算一般在高年級(jí)才開(kāi)設(shè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)課程，具備了較為系統(tǒng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是沒(méi)有參與過(guò)貿(mào)易實(shí)務(wù)活動(dòng)。因此，他們對(duì)實(shí)務(wù)非常好奇，躍躍欲試，也迫切希望能將所學(xué)的理論知識(shí)與相關(guān)的實(shí)務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另一方面，在用人單位日益強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力及對(duì)工作適應(yīng)性的求職背景下，這種技術(shù)性、技能性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程對(duì)學(xué)生往往有較強(qiáng)的吸引力。故而，在教學(xué)過(guò)程中，以文化知識(shí)夠用為原則，以實(shí)踐為指導(dǎo)，結(jié)合案例，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生在輕松中獲取新知識(shí)。

(三)教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.多媒體課件的準(zhǔn)備

使用多媒體手段教學(xué)，有利于掌控整個(gè)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率;將抽象問(wèn)題直觀(guān)化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特別是對(duì)于信用證流程的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)PPT把流程鮮活形象地演示在學(xué)生面前。

發(fā)揮多媒體教學(xué)手段作用的前提是需要制作精美、簡(jiǎn)潔的PPT。制作PPT的基本要求是色彩柔和、形式多樣、不呆板，首先色彩要明快，字體顏色和背景顏色搭配合理，要一濃一淡，對(duì)比鮮明;其次字體不能太小，內(nèi)容不能過(guò)細(xì);再次，盡量形式多樣，適當(dāng)加入聲音和搞笑動(dòng)態(tài)圖片，使得課件賦予美感、更加吸引學(xué)生注意力。

2.案例、模擬道具準(zhǔn)備

教學(xué)案例的選取、引出和講解是需要教師事先精心設(shè)計(jì)和安排的，切不可信手拈來(lái)。要做到符合教學(xué)目標(biāo)，切合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要精心設(shè)計(jì)案例學(xué)習(xí)方式和模擬方式。最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)和模擬教學(xué)的作用，需要做以下工作:教師的準(zhǔn)備。教師要對(duì)案例和模擬過(guò)程爛熟于胸，對(duì)案例分析的各種結(jié)果、模擬過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題要有預(yù)案;學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生要提前預(yù)習(xí)課程，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備;資料、道具的準(zhǔn)備。將案例背景材料、規(guī)則等打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，根據(jù)需要準(zhǔn)備必要的模擬道具，如角色分配卡、貨幣、貨物等。

二、授課過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

常言道:“良好的開(kāi)端是成功的一半”，好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開(kāi)始。巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

課堂導(dǎo)入方式有很多，信用證教學(xué)中，可以使用懸念導(dǎo)入法。設(shè)下懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生解疑的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和“打破砂鍋問(wèn)到底”的質(zhì)疑精神，推動(dòng)教學(xué)輕松高效進(jìn)行。比如，可以這樣開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí):我們之前學(xué)習(xí)的匯款、托收兩種結(jié)算方式下，雖然有銀行的參與，但是依然屬于商業(yè)信用，今天所要學(xué)習(xí)的信用證則是屬于銀行信用，那么信用證是具有了什么特點(diǎn)才屬于銀行信用的?在信用證項(xiàng)下，我們熟悉的進(jìn)出口商又要扮演什么角色?

(二)使用案例教學(xué)法學(xué)習(xí)信用證的定義、種類(lèi)和作用

通過(guò)懸念導(dǎo)入，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)信用證有了興趣，心里面也很想知道信用證是什么樣的結(jié)算方式，這時(shí)教師順勢(shì)闡述信用證的定義。而對(duì)于為什么信用證屬于銀行信用的問(wèn)題也在這里進(jìn)行解釋?zhuān)Y(jié)合三個(gè)恰到好處的案例闡述信用證的三個(gè)特點(diǎn):第一性付款責(zé)任、自足文件和單據(jù)買(mǎi)賣(mài)。然后，可接著分析信用證的種類(lèi)和作用，依然使用案例教學(xué)法。在信用證的分類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中，選取的案例要找準(zhǔn)定位，精挑細(xì)選，也可根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合新聞，自行編寫(xiě)案例，要從不同角度有針對(duì)性地說(shuō)明問(wèn)題，防止學(xué)生將信用證的多種分類(lèi)混為一談。

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行案例分析，以做到活學(xué)活用、學(xué)以致用。通過(guò)分析，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解、理解，并在此過(guò)程中形成正確解決問(wèn)題的方法。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，教師要不時(shí)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，即讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例分析重視學(xué)科知識(shí)的鉆研和學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生嘗到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

(三)使用模擬教學(xué)法學(xué)習(xí)信用證的業(yè)務(wù)流程和審核修改

在國(guó)際結(jié)算教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)是十分必要而且非?？尚?。只有通過(guò)實(shí)踐才能將抽象的概念和原理生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有“身臨其境”之感，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);也只有通過(guò)實(shí)踐，才能較為全面地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們具備實(shí)踐操作能力，引入模擬教學(xué)法講授信用證流程和當(dāng)事人。模擬教學(xué)法從實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上和課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。讓學(xué)生切身體驗(yàn)當(dāng)自己處于頭緒紛繁的案例中，如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。從而，點(diǎn)燃他們的求知之火，使學(xué)生思維活躍，積極思考和理解書(shū)本中的知識(shí)。

模擬教學(xué)法的關(guān)鍵是角色和任務(wù)，模擬實(shí)施過(guò)程就是明確角色和任務(wù)、分配角色和任務(wù)、扮演角色和履行任務(wù)的過(guò)程。比如信用證基本流程的模擬，學(xué)生五人為一組，分別擔(dān)任進(jìn)口商、出口商、開(kāi)證行、運(yùn)輸公司、通知(議付)行。再準(zhǔn)備一些相關(guān)的文件、貨幣、貨物，就可以生動(dòng)真實(shí)地演示信用證的基本流程。看似簡(jiǎn)單的信用證流程模擬卻包含了信用證的主要內(nèi)容，把流程模擬貫穿于信用證學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)信用證流程的模擬可以復(fù)習(xí)和加深對(duì)信用證種類(lèi)的理解及信用證的審核修改;信用證的主要當(dāng)事人讓學(xué)生們自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，在模擬的過(guò)程來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)各個(gè)當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù);可以通過(guò)繕制信用證的開(kāi)證申請(qǐng)書(shū)、通知信用證等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)信用證的形式和內(nèi)容。

需要注意的是，模擬教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重新審視自己的定位，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，不再是課堂的主角，而是配角。主要任務(wù)包括:帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)模擬的背景、規(guī)則和注意事項(xiàng)，使他們盡快進(jìn)入角色;調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，點(diǎn)燃他們的求知之火，保證每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái);客觀(guān)記錄學(xué)生表現(xiàn)，準(zhǔn)備對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，變現(xiàn)欠佳的給予建議和勉勵(lì)，一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)是提升學(xué)生認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段。

三、課后總結(jié)、反思

良好的導(dǎo)入固然重要，而良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂(lè)一般耐人尋味。設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。采用總結(jié)式的結(jié)尾，借用一個(gè)簡(jiǎn)單的案例復(fù)述信用證的定義和特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生們交流模擬教學(xué)的感受強(qiáng)調(diào)信用證的流程和當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，加深印象。最后，布置課下任務(wù)，繼續(xù)模擬信用證流程。同時(shí)，教師要自己做好課后反思，與學(xué)生聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，站在學(xué)生的角度反思課堂上的問(wèn)題，不斷加以改進(jìn)。課后養(yǎng)成記課堂反思日記的習(xí)慣，逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。只有這樣，才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)循環(huán)過(guò)程。

［1］龐紅．國(guó)際貿(mào)易結(jié)算［M］．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007．

［2］覃娜．信用證教學(xué)方法探討［J］．商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)．

［3］戴國(guó)良，周永平．情景模擬教學(xué)研究與實(shí)踐［J］．南方論刊，2010(3)．

［4］楊鐵雯．淺談如何上好一堂國(guó)際結(jié)算課［J］．科技信息，2009(33)．

F740.4

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1002－2880(2010)11－0086－02

喬歡歡(1984－)，河南焦作人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，平頂山學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院助教，研究方向:國(guó)際貿(mào)易。

(責(zé)任編輯:馬 琳)