NCAA籃球教練員隊伍執(zhí)教能力出眾之原因探析

費 瑛 宋 華

(1.江蘇科技大學體育學院,江蘇鎮(zhèn)江 212003;2.江蘇省鎮(zhèn)江市體育局,江蘇鎮(zhèn)江 212003)

NCAA籃球教練員隊伍執(zhí)教能力出眾之原因探析

費 瑛1宋 華2

(1.江蘇科技大學體育學院,江蘇鎮(zhèn)江 212003;2.江蘇省鎮(zhèn)江市體育局,江蘇鎮(zhèn)江 212003)

NCAA籃球教練員執(zhí)教能力出眾,表現(xiàn)為執(zhí)教經(jīng)歷豐富,工作態(tài)度好、訓(xùn)練效率高,教育技術(shù)手段運用多,訓(xùn)練注重實效。NCAA通過提供優(yōu)厚待遇、嚴格選拔、考核、日常管理保證了教練員隊伍的優(yōu)勝劣汰和持續(xù)進步。建議我國高校學習NCAA經(jīng)驗,制訂出合理的規(guī)章制度,以提高高?；@球教練員隊伍整體水平。

NCAA;籃球教練員;執(zhí)教能力

1 前言

NCAA擁有一支執(zhí)教能力出眾、水平高超的教練員隊伍,不僅全美2/3以上的著名教練員云集高校體育部門[1],而且作為世界籃壇霸主的美國每次派國家隊參加世界大賽時,無論隊伍是否以職業(yè)球員組建,教練組中必有NCAA教練員的身影。可以毫不夸張地說,高水平籃球教練員隊伍有力地保證了NCAA籃球的持續(xù)高速發(fā)展。本文旨在通過探析美國高?；@球教練員隊伍長期保持高水平的經(jīng)驗,幫助我國高校找到不足并明確發(fā)展方向,有目標、有針對性、更有效地完善籃球教練員隊伍建設(shè)。

2 美國高校教練員隊伍執(zhí)教能力出眾的表現(xiàn)

教練員是訓(xùn)練中的“知識標尺和經(jīng)驗總匯”[2],其執(zhí)教能力直接影響訓(xùn)練質(zhì)量、比賽成績,甚至整個項目的發(fā)展。NCAA籃球教練員執(zhí)教能力出眾,主要表現(xiàn)為:(1)執(zhí)教時間長:美國NCAA高校籃球教練員中執(zhí)教時間在21年以上的占46.20%,執(zhí)教時間在11-20年的占38.40%。[3](2)訓(xùn)練態(tài)度好、效率高:首先,NCAA教練員的專職率達到95%以上,靠訓(xùn)練吃飯,因而工作態(tài)度積極;其次,NCAA有關(guān)訓(xùn)練時間等問題的規(guī)定迫使教練員必須提高訓(xùn)練效率,如NCAA規(guī)定每年10月到第二年4月初是校隊集中訓(xùn)練和比賽期,此期間每支隊伍每周訓(xùn)練5次,每次2-2.5小時,比賽當天訓(xùn)練不超過1小時,5-9月不允許有超過4人以上有組織的訓(xùn)練,且教練不能參加。[4](3)教育技術(shù)手段運用多:NCAA籃球教練員能夠使用和借助的先進教育技術(shù)手段非常多,不僅有相關(guān)視頻和課件(美國高校普遍為籃球教練組配備筆記本電腦),而且有更為先進的錄像系統(tǒng),如衣阿華大學(Iowa University)給教練組的每個成員都配備了一套電視、錄像和電腦系統(tǒng)[5],并設(shè)專職科研人員負責剪接比賽與訓(xùn)練錄像,通過電腦分析技術(shù)動作,反映戰(zhàn)術(shù)意圖,大大增進了訓(xùn)練效果。(4)訓(xùn)練注重實效性:從NCAA籃球教練員到我國的講學和相關(guān)文獻資料看,他們訓(xùn)練中注重:第一,動作組合的多樣性,如僅是內(nèi)策應(yīng)位置背向球籃接球突破的技術(shù)就設(shè)計有左、右前轉(zhuǎn)身,底線勾手、反手、低手,上線勾手、高手等7種不同技術(shù)組合。第二,隊員應(yīng)變能力,訓(xùn)練中要求防守隊員不斷變換策略,為進攻隊員使用不同技術(shù)創(chuàng)造機會,如練習擋拆時,要求采用7種防守策略,逼迫進攻方變換動作。第三,對抗:強調(diào)對抗時要有膽識、毅力、勇氣,要善于拼斗,并通過設(shè)計特殊規(guī)則和練習來鼓勵和保證強對抗,如分組對抗拼搶時沒有界線、爭奪球時發(fā)生無意身體接觸合法等,訓(xùn)練中飛身搶球、人仰馬翻的場面司空見慣,運動員在對抗的過程中自然而然體會到力量、速度、技巧、意志的重要性,明確對抗中吃虧的隊員得不到任何同情,只有通過刻苦訓(xùn)練來彌補,否則將面臨被淘汰。第四,比賽:強調(diào)訓(xùn)練應(yīng)從實戰(zhàn)出發(fā),研究進攻的每個環(huán)節(jié)并設(shè)計出相應(yīng)對策。第五,按照完整攻守體系設(shè)計訓(xùn)練:如防守得球后,按快攻-早期進攻(early offence)-陣地進攻的順序依次進行攻擊。第六,體能:配備專門體能教練,注重體能訓(xùn)練的系統(tǒng)性、計劃性和科學性。第七,訓(xùn)練準備工作認真,包括反復(fù)研究錄像、教練組集體制定訓(xùn)練計劃等。

3 NCAA高校督促籃球教練員隊伍不斷發(fā)展并持續(xù)保持高水平的主要措施

從表面上看,NCAA籃球教練員來源復(fù)雜,有外單位、俱樂部、專業(yè)隊、甚至國家隊教練,還包括籃球運動員和本校體育教師[6],年齡跨度很大,從20多歲到60、70歲都有,如辛辛那提大學籃球隊奪取NCAA冠軍時,教練員吉米·卡賀恩已61歲,但更深層次看NCAA籃球教練員隊伍始終能保持高水平得益于以下措施:

3.1 待遇優(yōu)厚

NCAA運動員擇校的標準(獎學金和教練員知名度)促使各高校爭相以提供優(yōu)厚待遇來吸引高水平籃球教練,據(jù)美國《學校教練員》雜志公布,1992-1993年美國Ⅰ級高校籃球隊主教練的平均工資8.4萬美元,多者可達到40-50萬美元[7],2002年美國大學籃球隊新任教練平均年薪5萬美元,甲級隊中男隊主教練平均年收入11萬美元,女隊主教練平均年收入45000美元[8],其國肯塔基州立大學籃球教練徒比·史密斯(Tubby Smith)2001-2002學年收入高達242萬美元[9]。優(yōu)厚的待遇保證了籃球教練員全力以赴抓訓(xùn)練。

3.2 教練員崗位設(shè)置科學

NCAA通常按職責、權(quán)限對籃球教練員進行角色劃分,根據(jù)訓(xùn)練要求配備多人教練組。如對美國2005年大學籃球聯(lián)賽名次靠前的俄勒岡、俄勒岡州立、UCAA、杜克、北卡羅來納、孟菲斯、密西西比、斯坦福等大學的調(diào)查顯示,教練組普遍由主教練、第一副教練、第二副教練、第三副教練、體能教練、戰(zhàn)術(shù)教練組成,主教練統(tǒng)籌安排工作,其他教練在主教練的領(lǐng)導(dǎo)下工作[10]從而形成一個資源整合的集體,最大程度地優(yōu)化了教練員資源。

3.3 實行聘用制

NCAA選拔籃球教練員實行聘任制,據(jù)美國一些專家和學者對76所學院和大學進行的調(diào)研表明,學校選拔教練員人選的標準和依據(jù)包括:多年的教學經(jīng)驗、多年的訓(xùn)練經(jīng)驗、良好的勝負記錄、教學能力評定書、選材能力、名人的推薦、口才。[11]要求應(yīng)聘者:(1)具備教練員資格:是規(guī)定的60所大學畢業(yè)的本科生和其它院校畢業(yè)的研究生、并在資深教練指導(dǎo)下完成250學時訓(xùn)練實習、經(jīng)全國教練委員會考試合格后獲得教練員執(zhí)教證書。[12](2)帶隊成績優(yōu)異,NCAA聘用教練員、簽訂合同時一般不簽訂具體任期年限,它意味著一旦運動成績不理想,教練員隨時可能被炒魷魚。聘用制強化了競爭,保證了教練員隊伍的優(yōu)勝劣汰。

3.4 工作考核和日常管理科學、嚴格

NCAA對籃球教練員進行工作考核的依據(jù)科學,主要有:(1)運動員運動成績(尤其是比賽勝率),(2)對學校競技運動發(fā)展作貢獻的數(shù)量、質(zhì)量,包括管理能力、訓(xùn)練理論與技巧、訓(xùn)練質(zhì)量、與運動員的關(guān)系、職業(yè)能力的社會承認度等。同時NCAA對籃球教練員的日常管理制度非常嚴格:(1)詳細規(guī)定了教練員的責任和義務(wù),如:哪些教練員可以出去招生,哪些教練員可以參加評估和鑒定學生運動員的能力,當主教練因某些原因不能勝任工作或缺席時,哪些教練可以代替主教練的職責等;(2)將教練員有關(guān)活動記錄在案;(3)規(guī)定教練員每年必須通過40道題的年度法規(guī)考試后才能上崗,在全年的招生、訓(xùn)練、比賽及與營銷、贊助、媒體的接觸過程中,任何細小、即使是無意的觸犯都將受到處罰,故意觸犯將被立即開除或要求辭職[13];(4)嚴格認定運動成績,如教練員在聘用期內(nèi)完不成學校提出的目標和簽約任務(wù),就得離職走人。這些合理、科學的工作考評制度和依據(jù)成為高校獎優(yōu)罰劣的依據(jù)。

3.5 引導(dǎo)鼓勵教練員進行再提高

NCAA實行教練員證書制度,證書有效期為5年,期間教練員必須參加一定時數(shù)進修,進行知識更新和能力提高,否則不能繼續(xù)注冊。美國高校沒有統(tǒng)一的人力資源開發(fā)與培訓(xùn)體系,教師接受培訓(xùn)主要是個人自覺行為,但學校非常關(guān)注教師的繼續(xù)教育問題,并采取措施吸引和鼓勵教練員自愿參加技能培訓(xùn),如建立業(yè)務(wù)提高保障機制以保證充足研究經(jīng)費,設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)實施進修推進項目等,這些措施增強了教練員主動進修、全力工作的自覺性。美國的一項調(diào)查顯示:1993年NCAA I級學院籃球教練49%已擁有碩士學位。

4 小結(jié)

美國高校擁有一支執(zhí)教水平高、能力強的籃球教練員隊伍,他們執(zhí)教經(jīng)歷豐富,工作態(tài)度好、訓(xùn)練效率高,教育技術(shù)手段運用多,訓(xùn)練注重實效。美國高校通過提供優(yōu)厚待遇、嚴格的拔、考核、日常管理保證了教練員隊伍的優(yōu)勝劣汰和持續(xù)進步。建議我國高校學習NCAA經(jīng)驗,針對高?；@球教練員的收入、崗位設(shè)置、聘用、日常管理、考核和再提高等方面制訂出合理的規(guī)章制度,以提高高校籃球教練員隊伍整體水平,為高?；@球運動的大力發(fā)展和提高打下基礎(chǔ)。

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[4][5][7]張明強.美國高校競技運動運行機制研究[D].河北大學研究生學位論文,2004.

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The Reason of NCAA Basketball Coach Team’Training Ability Level Height

Fei Ying1,Song Hua2
(1.School of P.E.,Jiangsu University of Science and Technology,212003,Jiangsu,China;2.Sports Bureau of Zhenjiang,Zhenjiang,212003,Jiangsu,China)

NCAA basketball coach team’trainiug ability level height ,for example their teaching experience is rich ,attitude toward work is good ,and training is efficient ,the means wielding the education technology more ,trains emphasizing practical results. NCAA continues progress the following method as if provide favorable pay ,choose strictly ,and examine ,daily administration and so on that ensures coach teams select the superior and eliminate the inferior and continue progressing. Suggestions :studying NCAA experience ,working out rational rules and regulations to improve the colleges and universities basketball coach team overall level.

NCAA;basketball coach;training ability

G841

A

1672-1365(2010)06-0156-02

2010-02-02;

2010-04-21

費瑛(1975-),女,甘肅天水人,碩士,副教授,研究方向:體育教學與訓(xùn)練。