新課改下的農(nóng)村初中對(duì)聯(lián)教學(xué)

易前華

當(dāng)下，農(nóng)村初中的教學(xué)條件普遍得到了很大的提高，但與城市初中相比，教學(xué)設(shè)備、學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量等課程資源依舊處于劣勢(shì)，但由于農(nóng)村受城市現(xiàn)代化文化沖擊的幅度相對(duì)較小，以至于在傳統(tǒng)文化方面的課程資源相對(duì)城市也有一定的優(yōu)勢(shì)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的要求。農(nóng)村是傳統(tǒng)文化的沃土，其中對(duì)聯(lián)更是傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，在農(nóng)村初中重視對(duì)聯(lián)的教學(xué)，是有助于語(yǔ)文教學(xué)的，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也是有很大幫助的。

對(duì)聯(lián)與人們的生活緊密聯(lián)系，尤其是春聯(lián)，是家家戶戶年年必不可少的。每當(dāng)年關(guān)時(shí)，挑選春聯(lián)是門必修課，且堂前、門前、院前，往往不止一副春聯(lián)。由于時(shí)代、地域等原因，農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度普遍很低，只有小學(xué)文化水平不在少數(shù)。門前貼哪副對(duì)聯(lián)更好？哪張是上聯(lián)？上聯(lián)貼左邊還是右邊？這里面還真有點(diǎn)學(xué)問，弄錯(cuò)了會(huì)讓人笑話。這個(gè)時(shí)候讀初中的孩子能幫上忙是再好不過了。家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)覺得初中語(yǔ)文課沒有白上，在生活中很有實(shí)用價(jià)值。這也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

對(duì)聯(lián)可以是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課程導(dǎo)入時(shí)就可以運(yùn)用對(duì)聯(lián)。例如，講授《隆中對(duì)》時(shí)，用董必武題的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：“‘三顧頻煩天下計(jì)，一番晤對(duì)古今情。諸葛亮隱居隆中時(shí)，劉備三顧茅廬向諸葛亮請(qǐng)教復(fù)興大計(jì)，諸葛亮提出三分天下的對(duì)策，這就是‘隆中對(duì)?！睂?dǎo)入《出師表》一文時(shí)，可以用對(duì)聯(lián)“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋”。拓展閱讀也可以引用對(duì)聯(lián)。例如，賞析完《岳陽(yáng)樓記》后，給學(xué)生展示一些岳陽(yáng)樓中的對(duì)聯(lián)：李白的“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”、歐陽(yáng)修的“我每一醉岳陽(yáng)，見眼底風(fēng)波，無(wú)時(shí)不作;人皆欲吞云夢(mèng)，問胸中塊壘，何時(shí)能消”、竇■的“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過必醉。詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來”等。賞析這些名聯(lián)，與課文進(jìn)行比較閱讀，能加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，更深遠(yuǎn)的意義在于潛消默化中引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)聯(lián)文化內(nèi)涵，提高自身的審美情趣和文化品位。

對(duì)聯(lián)是中考考查的新亮點(diǎn)。對(duì)聯(lián)是一種對(duì)偶文學(xué)，具有字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、意義相關(guān)的特點(diǎn)，是中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施和新課改的不斷深入，對(duì)聯(lián)以其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力、濃郁的傳統(tǒng)文化特色，成為近年來語(yǔ)文考試中出現(xiàn)的一種新題型，常結(jié)合積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐活動(dòng)、文言文內(nèi)容來進(jìn)行考查?？疾樾问街饕幸韵聨追N：修改或擬寫對(duì)聯(lián)、結(jié)合對(duì)聯(lián)考查文學(xué)常識(shí)或歷史文化或風(fēng)景名勝的相關(guān)知識(shí)、理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容等。

重視對(duì)聯(lián)教學(xué)不能單純依靠課堂上對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的講解和對(duì)對(duì)聯(lián)題目的訓(xùn)練，可以從以下三方面合力推進(jìn)：

首先，要求學(xué)生在日常生活中記錄所看到的對(duì)聯(lián)并收集整理。在農(nóng)村，同村的人通常是同一個(gè)大的家族，一旦哪家辦喜事，村里每戶人家都會(huì)參加，初中生們也都樂于參加這樣熱鬧的場(chǎng)面，還能看到很多喜慶的對(duì)聯(lián)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在看對(duì)聯(lián)的時(shí)候分析同樣是婚聯(lián)，娶親的與嫁女的用了哪些相對(duì)的詞語(yǔ);同樣是壽聯(lián)，60大壽的與70大壽的有哪些不同;再如春聯(lián)，在家務(wù)農(nóng)人家的與出門打工人家的有沒有區(qū)別?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章。”這樣學(xué)生在揣摩對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程中，不單是知識(shí)的積累，更是能力、素養(yǎng)的提高。

其次，要求學(xué)生在早讀課上誦讀《新笠翁對(duì)韻》。古時(shí)訓(xùn)練兒童作詩(shī)對(duì)句、掌握聲韻格律的最佳啟蒙讀物是《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》。《新笠翁對(duì)韻》繼承了二者的長(zhǎng)處，聲韻協(xié)調(diào)，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來像唱歌一樣。《新笠翁對(duì)韻》精簡(jiǎn)了韻部，刪改了生僻的詞語(yǔ)，增加了一些現(xiàn)代新詞語(yǔ)，如“股票對(duì)期貨，批發(fā)對(duì)零賣”“魚雷對(duì)導(dǎo)彈”“程控對(duì)遙感”等。誦讀《新笠翁對(duì)韻》，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的同時(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力等。

最后，可以開展全校性的學(xué)生書寫對(duì)聯(lián)大賽。對(duì)聯(lián)與書法是水乳交融、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。舉行這樣的比賽，讓書法與對(duì)聯(lián)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，最終達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的共同目標(biāo)。比賽的命題可要求寫治學(xué)聯(lián)或自勉聯(lián)。參賽作品可臨時(shí)張貼在閱覽室的墻壁上，既便于評(píng)比，還可讓全校學(xué)生去參觀。一副副對(duì)聯(lián)，紅紙喜慶，黑字醒目，整齊對(duì)稱，除了給人以美的熏陶感染之外，還給人以勵(lì)志勤學(xué)的潛移默化。評(píng)比出名次后，給優(yōu)勝者一些學(xué)習(xí)用品等獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以把這些優(yōu)秀作品貼在各班教室內(nèi)的墻壁上，在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面能取到事半功倍的效果。◆（作者單位：江西省上猶縣紫陽(yáng)初級(jí)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳