攝影專業(yè)影視類課程實(shí)踐教學(xué)改革探討

1 、 引言

數(shù)字技術(shù)、新媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)變成了一個(gè)讀圖和視聽的時(shí)代，影像變得無處不在。為了能適應(yīng)這樣一種社會(huì)發(fā)展，許多高校的圖片攝影專業(yè)相繼調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了影視的相關(guān)課程。這些影視課程包括影視基礎(chǔ)、視聽語言、影視廣告、短片創(chuàng)作、專題片創(chuàng)作等，所涉及的知識(shí)面很廣，實(shí)踐性也很強(qiáng)。而這些影視類課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高有非常重要的意義。學(xué)生的影視理論學(xué)得到底如何，最終是要通過他們的作品來體現(xiàn)的。因此，在影視類課程的教學(xué)中，如何最大化地做好這些課程的實(shí)踐教學(xué)是極其重要的，它是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效手段。

2 、 攝影專業(yè)影視類課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1） 教學(xué)設(shè)備數(shù)量有限，生均儀器設(shè)備不足

近十年來，由于國家擴(kuò)招政策的實(shí)施，學(xué)校招生規(guī)模急劇增大，每年都有一些新專業(yè)相繼招生，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)大幅度增加，因而學(xué)校對(duì)各個(gè)專業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)投入顯得有些力不從心，很多教學(xué)儀器設(shè)備僅在專業(yè)建設(shè)之初有所投入，在其后的很長時(shí)間內(nèi)都未得到應(yīng)有的補(bǔ)充。而攝影專業(yè)影視類課程所必備的攝像機(jī)、非線性編輯設(shè)備價(jià)格昂貴且更新?lián)Q代快。專業(yè)根據(jù)攝影設(shè)備和影視設(shè)備的權(quán)重考慮，學(xué)校往往無法投入充足的經(jīng)費(fèi)來添置新的影視設(shè)備，從而導(dǎo)致生均擁有的設(shè)備嚴(yán)重不足。

2） 分組教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間少，不利于操作能力的培養(yǎng)

學(xué)校對(duì)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)難以順利開展。教師為了按教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)要求行課，實(shí)踐教學(xué)中不得不采用分組的方法教學(xué)，將上課班級(jí)分為多個(gè)小組，而每個(gè)小組往往由五六個(gè)同學(xué)組成，如果不同年級(jí)的影視課程不得不平行開設(shè)，則有限的設(shè)備又不得不被迫分流，導(dǎo)致每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)人數(shù)必須增加，多則達(dá)到10人以上，大家輪流使用。而對(duì)一些操作性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，往往受實(shí)驗(yàn)室或教學(xué)設(shè)備的限制而讓一個(gè)班的學(xué)生輪流進(jìn)行實(shí)踐，并且不得不利用課堂以外的時(shí)間完成，無形中增加了教師的負(fù)荷，因?yàn)樵谌绱说膶?shí)踐條件下，學(xué)生要在有限的課堂時(shí)間里熟悉影視設(shè)備的功能也是不容易的，更別說熟練掌握影視設(shè)備的操作以及運(yùn)用這些設(shè)備的功能去進(jìn)行創(chuàng)作了。由于學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，所以學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)大大不足，實(shí)踐課的教學(xué)目的也就很難達(dá)到了。

3） 教學(xué)模式陳舊

攝影專業(yè)的影視課程采用傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法，學(xué)生的實(shí)踐僅局限于課堂教學(xué)，下課后實(shí)驗(yàn)也就隨之結(jié)束。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。學(xué)生在教師統(tǒng)一的思路下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義上的步驟，按部就班進(jìn)行操作訓(xùn)練，這種做法使學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，在某種程度上限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4） 課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)少

影視類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)，不但要使學(xué)生對(duì)影視設(shè)備、操作技能、創(chuàng)意技巧的相關(guān)知識(shí)有更加深入的了解，更重要的是要讓他們能活學(xué)活用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去講述理論知識(shí)，講述太多，實(shí)際操作少，一堂課里學(xué)生真正感興趣的并不多。而在課時(shí)不多的實(shí)驗(yàn)課上，設(shè)備的操作過程都是由教師演示一次，學(xué)生只是在一旁觀看，真正由學(xué)生操作的時(shí)間不多，實(shí)驗(yàn)課變成了另一種形式的理論課，大大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資匱乏

影視類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資極其貧乏，學(xué)歷和職稱偏低，這種師少生多、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互相交叉的矛盾，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的附屬品，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有成為真正意義上的獨(dú)立教學(xué)體系。

3 、 構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言的，其核心思想是把學(xué)生從封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，為他們提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更為豐富的，可以留給學(xué)生更大空間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供更加充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

開放式實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的有四個(gè)：一是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)；而是培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力；三是培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維方法；四是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)引導(dǎo)，要改變以教師為中心的滿堂灌式教學(xué)，樹立以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)理念，改變實(shí)驗(yàn)課只是作為理論的“重播”。

構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，要更新觀念，革新傳統(tǒng)理念，把教學(xué)計(jì)劃中的所有實(shí)驗(yàn)課從理論課中分離出來，集中重新設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課、自成體系、獨(dú)立考核。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度，緊緊圍繞能力培養(yǎng)，建立一套有實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，要與時(shí)俱進(jìn)，注重與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進(jìn)一步豐富和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，開放實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)成為可以激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新提供條件。

1） 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的最顯著特點(diǎn)就是開放實(shí)驗(yàn)室。開放式實(shí)驗(yàn)室不僅僅是指單純地將實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放這種行為，它應(yīng)該是作為一種全新的、系統(tǒng)的教學(xué)模式來實(shí)施。這種教學(xué)模式不但把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從封閉式課堂教學(xué)環(huán)境中解脫出來，而且也把學(xué)生從封閉的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間。而且這種教學(xué)在教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等幾方面也隨之發(fā)生了變化。

首先是實(shí)驗(yàn)教師角色的變化。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)教師由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)控制者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。這就要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平，通過多種形式和途徑拓寬學(xué)生的知識(shí)面，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性和適應(yīng)性，提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，組織和監(jiān)控好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

其次是學(xué)生角色的變化。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。他們必須根據(jù)教師的指導(dǎo)制定適合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并自主地實(shí)施。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了充分的滿足，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

再次是教學(xué)形式的變化。教學(xué)形式的變化主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全新設(shè)計(jì)上。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不再局限于實(shí)驗(yàn)室的課堂上，而是向課堂以外延伸，將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合起來。通過對(duì)影視節(jié)目的基本操作和使用練習(xí)，進(jìn)一步熟練操作掌握方法和技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)目編輯的技能，把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，提高制作影視作品的水平。

最后是教學(xué)內(nèi)容的變化。教學(xué)內(nèi)容不再是理論課的搬家，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力的內(nèi)容。為滿足學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的要求，教師可以通過多種形式和途徑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。比如我們可以把學(xué)校的校園新聞拍攝作為影視類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與并承擔(dān)校園新聞的拍攝和制作。這種教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)事實(shí)上已經(jīng)變?yōu)橐环N專業(yè)實(shí)習(xí)，這無疑是拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間。與原來的教學(xué)內(nèi)容相比較，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是將教學(xué)計(jì)劃與校園新聞結(jié)合起來的全新的教學(xué)內(nèi)容。

2)實(shí)驗(yàn)室課內(nèi)外的開放

實(shí)驗(yàn)室的開放面向?qū)W生開放不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開拓精神，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力都具有重要的作用。一方面學(xué)生利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，有助于加深理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生有更充足的時(shí)間熟悉各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法，掌握最新的影視制作軟件，制作節(jié)目的技能得到迅速提高。另一方面，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室的開放，解開了束縛學(xué)生自由創(chuàng)作的枷鎖，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

以《影視基礎(chǔ)》這門課的實(shí)驗(yàn)課程為例，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握攝像機(jī)工作的基本原理、操作方法和電視攝像的方法。在實(shí)踐安排上，由于是在開放實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間都可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備來完成不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇性的拍攝一條新聞或小專題片，要求鏡頭語言清晰到位。這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由于比較完全的開放，沒有更具體更細(xì)致的要求，這就極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自己開動(dòng)腦筋去思考和探索，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和分析問題、解決問題的能力。

4 、 實(shí)踐教學(xué)改革具體措施

1） 打破傳統(tǒng)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，要將更多的新知識(shí)、新方法貫穿其中，以開拓學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師講得太多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐太少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力不盡人意。針對(duì)影視類課程特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要結(jié)合理論基本知識(shí)和要求，編寫影視課程的實(shí)驗(yàn)講義，增加設(shè)備操作的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。積極開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室為陣地，開展第二課堂活動(dòng)，自主進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)、研究型學(xué)習(xí)。從加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力角度出發(fā)，探索多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，逐步增加綜合性和探索性實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序和方法，實(shí)施創(chuàng)造性教育，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

2） 共享學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源，建設(shè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，可以共享學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成部分實(shí)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)中心為實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地構(gòu)建開放式教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生分組承擔(dān)校園新聞的拍攝和制作，將教學(xué)計(jì)劃與校園新聞緊密結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每個(gè)組相同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以根據(jù)欄目自行設(shè)計(jì)，由負(fù)責(zé)校園新聞的老師全面指導(dǎo)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種模式最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目制作的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，切實(shí)提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3） 提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

建設(shè)一支熱愛實(shí)驗(yàn)室工作，能熟練掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理的高水平的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面，目前應(yīng)著重解決如下一些問題：首先是提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)和技能，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的作用。其次是向外引進(jìn)人才，將校外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電視從業(yè)人員引進(jìn)或聘用為實(shí)驗(yàn)室工作人員；或者在學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力，將剛畢業(yè)的大學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)室工作，返聘已離崗的高職稱技術(shù)人員或教師，調(diào)整實(shí)驗(yàn)師資專業(yè)分布等。三是注重實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資業(yè)務(wù)水平要求，加大培訓(xùn)力度，加強(qiáng)綜合素質(zhì)訓(xùn)練。

[1]石建中，影視制作專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐探討，[J],湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年1期

[2]李晉林，影視傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，[J],當(dāng)代傳播，2008年1期