楚雄師范學(xué)院各專業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)對(duì)比研究

席武俊 李芝余 羅仁芝

1楚雄師范學(xué)院;2南華縣第一中學(xué)

楚雄師范學(xué)院各專業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)對(duì)比研究

席武俊1李芝余2羅仁芝1

1楚雄師范學(xué)院;2南華縣第一中學(xué)

通過(guò)對(duì)楚雄師范學(xué)院各專業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的調(diào)查，分析了各專業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)狀況。結(jié)果表明楚雄師范學(xué)院大學(xué)生環(huán)境意識(shí)總體較低，其中漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理與服務(wù)教育、英語(yǔ)專業(yè)得分位居前三甲，而電子信息科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)得分位居倒數(shù)三位，最高得分與最低得分相差17%。

大學(xué)生；環(huán)境意識(shí)；專業(yè)；楚雄師范學(xué)院

college students; environmental awareness; speciality; Chuxiong normal university

環(huán)境意識(shí)是關(guān)于人地關(guān)系的各種先進(jìn)思想觀念的集合，“它是一種新的獨(dú)立的意識(shí)形態(tài)”。它包含了五個(gè)部分（環(huán)境認(rèn)識(shí)觀、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境保護(hù)自覺(jué)參與觀、環(huán)境法制觀以及環(huán)境倫理觀）、四個(gè)層次（知識(shí)、態(tài)度、評(píng)價(jià)、行為）的內(nèi)容，并相互聯(lián)系[1]。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生這一重要群體的環(huán)境意識(shí)狀況從不同角度進(jìn)行了部分研究[2-7]，但更多是對(duì)整體狀況進(jìn)行研究，對(duì)不同專業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)研究較少。因此，本文就楚雄師范學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)狀況進(jìn)行對(duì)比研究，以探究不同專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識(shí)狀況。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究選取楚雄師范學(xué)院三至四年級(jí)全日制大學(xué)生作為研究對(duì)象。這主要是考慮一、二年級(jí)學(xué)生受專業(yè)教育時(shí)間不長(zhǎng)，而三至四年級(jí)學(xué)生受專業(yè)教育時(shí)間較長(zhǎng)，更具代表性。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，分為預(yù)調(diào)查及正式調(diào)查兩個(gè)階段。預(yù)調(diào)查對(duì)象為楚雄師范學(xué)院各院系318名學(xué)生，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷因子分析后剔除負(fù)荷度較小的題目，形成正式問(wèn)卷[8]。正式調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷800份，收回598份，回收率達(dá)74%，其中，有效問(wèn)卷591份，有效問(wèn)卷達(dá)98%。

1.3 指標(biāo)體系及權(quán)重

問(wèn)卷的指標(biāo)主要由零級(jí)指標(biāo)、一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)（具體題目）構(gòu)成（表1）。權(quán)重的獲取采用Delphi法，專家主要來(lái)自于云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院及楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)與旅游管理系。一、二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重見(jiàn)下表，二級(jí)指標(biāo)下的各三級(jí)指標(biāo)權(quán)重一致，取均值。定量評(píng)估中，根據(jù)三級(jí)指標(biāo)包含的4個(gè)不同選項(xiàng)所反映環(huán)境意識(shí)的高低程度，其分值分別賦予15、10、5、0。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

零級(jí)指標(biāo)、一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)的平均分值由如下公式計(jì)算得到：

對(duì)未繼續(xù)招生的初等教育專業(yè)、經(jīng)濟(jì)信息管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)由于研究意義不大，因此沒(méi)有作為研究對(duì)象，對(duì)于收回的問(wèn)卷數(shù)量少于10份的專業(yè)，由于問(wèn)卷較少不能代表本專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，因此沒(méi)有進(jìn)行研究。

2 楚雄師范學(xué)院全日制大學(xué)生環(huán)境意識(shí)結(jié)果分析

2.1 零級(jí)指標(biāo)得分分析

17個(gè)專業(yè)零級(jí)指標(biāo)得分不太高，最高分為76%，最低分僅為59%，二者相差17%（表2）。

如圖1所示，漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理與服務(wù)教育、英語(yǔ)專業(yè)得分位居前三甲，而電子信息科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)得分位居倒數(shù)三位。其余專業(yè)居中。

2.2 一級(jí)指標(biāo)得分分析

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得到楚雄師范學(xué)院各專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識(shí)得分（表2）。

2.2.1 環(huán)境認(rèn)識(shí)觀得分分析

旅游管理與服務(wù)教育專業(yè)學(xué)生環(huán)境認(rèn)識(shí)觀最高。而漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)專業(yè)次之。市場(chǎng)營(yíng)銷、信息與計(jì)算科學(xué)、教育技術(shù)專業(yè)得分最低。旅游管理與服務(wù)教育專業(yè)學(xué)生在高中時(shí)屬于文科生，接受了較為系統(tǒng)的地理課程教育，在大學(xué)期間環(huán)境教育在課堂上又得到了很好的加強(qiáng)，因此得分最高。教育技術(shù)專業(yè)是技術(shù)類專業(yè)，環(huán)境教育不受重視。因此得分比較低，不足60%。

2.2.2 環(huán)境價(jià)值觀得分分析

該指標(biāo)得分普遍較高，前三位是漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理與服務(wù)教育、地理科學(xué)專業(yè)。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)環(huán)境價(jià)值得分最低。

2.2.3 環(huán)境保護(hù)自覺(jué)參與觀得分分析

該指標(biāo)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、音樂(lè)學(xué)、英語(yǔ)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)得分位居前四，其中音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生在該項(xiàng)表現(xiàn)優(yōu)秀，位居第二，表明了他們較強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)自覺(jué)參與意愿。這也是音樂(lè)學(xué)專業(yè)在所有指標(biāo)對(duì)比中唯一一次進(jìn)入前二位。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三個(gè)課程不涉及環(huán)境教育的專業(yè)環(huán)境保護(hù)自覺(jué)參與觀得分最低。

2.2.4 環(huán)境法制觀得分分析

該指標(biāo)教育技術(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)位居前三。這與其余四項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)得分完全不同，顯示出了技術(shù)類專業(yè)對(duì)于法律法規(guī)的重視。而學(xué)前教育、旅游管理與服務(wù)教育、市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)環(huán)境法制觀得分最低。整體來(lái)看，環(huán)境法制觀得分普遍較低，這主要是因?yàn)殛P(guān)于環(huán)境的法律宣傳不多。從社會(huì)方面看，有關(guān)環(huán)境的法律法規(guī)宣傳有不多，大多數(shù)只是要求公民要愛(ài)護(hù)環(huán)境，而對(duì)于比較具體的法律法規(guī)則較少。而在學(xué)校在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)涉及有關(guān)環(huán)境法律法規(guī)的也較少，因此學(xué)生接觸不多，得分較低。環(huán)境保護(hù)主要依靠公民自覺(jué)參與，但也要有大量有關(guān)環(huán)境法律作為后盾，才能更好地與破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)，使更多的人參與到環(huán)境保護(hù)中，更好的落實(shí)可持續(xù)發(fā)展。

2.2.5 環(huán)境倫理觀得分分析

該指標(biāo)漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理與服務(wù)教育、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)位居前三。而物理學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三個(gè)專業(yè)環(huán)境倫理觀得分最低。環(huán)境倫理觀對(duì)直接參與環(huán)境保護(hù)有重要意義，提高人文素養(yǎng)，增加對(duì)倫理觀的認(rèn)識(shí)是提高環(huán)境倫理觀的有效途徑之一。

3.結(jié)論

綜上所述，楚雄師范學(xué)院大學(xué)生環(huán)境意識(shí)總體較低，各專業(yè)雖有差異，但整體不容樂(lè)觀。其中漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理與服務(wù)教育、英語(yǔ)專業(yè)得分位居前三甲，而電子信息科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)得分位居倒數(shù)三位。最高得分與最低得分相差17%。在環(huán)境認(rèn)識(shí)觀、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境保護(hù)自覺(jué)參與觀、環(huán)境法制觀以及環(huán)境倫理觀的比較中，不同專業(yè)表現(xiàn)也各不相同。一些整體得分較低的專業(yè)在環(huán)境法制觀以及環(huán)境倫理觀表現(xiàn)突出。這表明由于專業(yè)思想、課程體系、學(xué)科背景的差異導(dǎo)致出現(xiàn)了不同專業(yè)的鮮明特點(diǎn)。這對(duì)環(huán)境教育的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)，建立了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，有助于制訂和實(shí)施具有針對(duì)性的環(huán)境教育計(jì)劃。

圖1 楚雄師范學(xué)院各專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識(shí)零級(jí)指標(biāo)得分排序

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A Study of Compare in the Students’ Environmental Awareness of Each Speciality in Chuxiong Normal University

The survey analyzed the college students’ environmental awareness in each speciality in Chuxiong normal university, and the results showed that Chinese language and literature, Toursim management and service education, English speciality had the highest score. The science and technology of electronic information, Educational Technology, Marketing had the lowest score. Their difference was 17%.

楚雄師范學(xué)院引進(jìn)人才科研基金項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：05-YJRC03

席武?。?979-），男，碩士，講師，主要研究方向：環(huán)境教育，遙感與地理信息系統(tǒng)應(yīng)用。