職業(yè)教育改革亟待解決的問題

富爽

（西安外事學院醫(yī)學院，陜西西安 710077）

職業(yè)教育改革亟待解決的問題

富爽

（西安外事學院醫(yī)學院，陜西西安 710077）

目的探討護理職業(yè)教育中存在的諸多問題和影響學生學習成績的相關(guān)因素，以提高教學質(zhì)量。方法采用無記名問卷調(diào)查的方式調(diào)查了814名護理專業(yè)學生的學習動機、態(tài)度及成績，并對結(jié)果進行對比、分析。結(jié)果814名學生中學習動機與態(tài)度端正、學習方法得當者224名，其中成績優(yōu)異者68名（30.4%），兩者呈正相關(guān)；學習動機與態(tài)度不端正者92名，其中成績較差者86名（93.5%），兩者呈正相關(guān)。結(jié)論護理教師在職業(yè)教育過程中正確運用教學法，及時掌握學生的學習動機，引導其端正學習態(tài)度，對提高護理教學質(zhì)量及專業(yè)素質(zhì)有重要意義。

職業(yè)教育；護理學生；成績

要提高護理專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學模式的不斷發(fā)展，教育是根本。為了探討護理職業(yè)教育中影響學生學習成績的相關(guān)因素，筆者利用調(diào)查問卷對814名護理專業(yè)學生進行了無記名問卷調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1 對象與結(jié)果

1.1 對象

選擇某醫(yī)學院護理專業(yè)學生814名作為研究對象，其中女788名，男26名，年齡18～22歲。

1.2 調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果（見表1）

表1 814名學生學習動機、態(tài)度與成績的關(guān)系[n（%）]

由表1可見，學習動機、態(tài)度端正者（224名）中成績優(yōu)秀者68名，兩者呈正相關(guān)；而學習動機、態(tài)度不端正者（92名）中成績差者多達86名，兩者也呈正相關(guān)。

2 分析

2.1 學生的學習動機和態(tài)度與成績的關(guān)系

前者對后者起決定性作用；后者是受前者支配的。學生學習成績的優(yōu)劣直接反映了學生自身理論知識與實際操作技能的水平，是接受護理教育所達到程度的具體體現(xiàn)，對其今后的工作能力有著極其重要的影響，同時對整個護理隊伍的素質(zhì)也產(chǎn)生著深遠的影響。

2.2 社會因素是影響學生學習動機和態(tài)度的首要因素

部分護理專業(yè)學生不熱愛護理專業(yè)，究其根源，是受到了社會客觀條件的影響。由于受歷史等諸多因素影響，護理工作一直被人們視為低學歷、低技能、繁重而瑣碎的伺候人的熟練工作，護士是醫(yī)生的副手。加之護理工作需要三班倒、規(guī)律性差、待遇低、服務(wù)性勞動多。這些都極大地挫傷了護理專業(yè)人員的積極性，也直接加重了護理專業(yè)學生的心理負擔。因此，有相當一部分護理專業(yè)學生對專業(yè)失去了興趣、不安心工作，只將其作為一種迫不得已的謀生手段。在學習過程中，部分學生沒有明確的學習動機，持消極、被動的態(tài)度，只求成績過得去，能拿到文憑應(yīng)付就業(yè)。

2.3 教學過程中諸多因素對學生學習動機和態(tài)度的影響

首先是教的過程。教育學研究表明，教師對專業(yè)的態(tài)度和傳播知識的水平是影響學生學習態(tài)度的重要因素，護理教師在授課過程中對本專業(yè)的態(tài)度潛移默化地影響著學生的學習態(tài)度。不熱愛護理專業(yè)的護理教師不可能教出熱愛本專業(yè)的學生。教師知識的缺乏、授課內(nèi)容的枯燥、方式的呆板、氣氛的壓抑都直接影響著學生的學習興趣，繼而使學生產(chǎn)生厭煩心理，其學習態(tài)度也由此而消沉。其次是學的過程。在正常情況下，教師都發(fā)揮著正面、積極的引導作用。而一些學生由于基礎(chǔ)水平及學習方法的差異，不能適應(yīng)某些教師的授課方式，加之自身努力不夠或?qū)W習方法不當，不能及時理解和消化所學知識，以至于在階段考核中成績不理想，進而出現(xiàn)對學習的恐懼心理。久而久之，學習信心開始動搖，學習動機和態(tài)度發(fā)生變化，產(chǎn)生得過且過的思想，這難免會影響學習成績。

3 措施

3.1 樹立正確人生觀，健全護理體系

在教學過程中，對學生加強思想教育，開展多形式的交流，實行學分制、淘汰制并及時獎勵品學兼優(yōu)的學生；讓學生及時了解護理專業(yè)的發(fā)展狀況及研究進展；讓他們明確未來醫(yī)學的發(fā)展對護理人員素質(zhì)的要求，增強其責任感、使命感和榮譽感；大力宣傳優(yōu)秀護理人員的先進事跡，激發(fā)學生為護理專業(yè)做貢獻的崇高理想，使他們認識到：要消除社會的偏見，首先需要自珍、自愛、自強不息，要熱愛護理專業(yè)，要靠優(yōu)良的學習成績和過硬的業(yè)務(wù)技能、救死扶傷的崇高醫(yī)德醫(yī)風來贏得人們的尊重和理解。同時，要建立起一套完整科學的護理體系，逐步提高護理隊伍受教育的檔次，即從以中專學歷為主逐步提高到以大專、本科甚至研究生學歷為主的層次，通過引進和研制技術(shù)水平高的醫(yī)療護理設(shè)施，提高高技術(shù)密集程度。要合理運用現(xiàn)代化管理模式，引進競爭機制，建立起一支知識密集、人才密集、醫(yī)德高尚、技術(shù)過硬的護理專業(yè)隊伍；完善各種規(guī)章制度，讓護理人員積極參加各種社會公益活動，以嶄新的面貌展示于世人面前，最終贏得護理人員應(yīng)有的聲譽和地位，形成一種尊重護理人員、崇尚護理事業(yè)的良好氛圍，為今后護理事業(yè)的健康發(fā)展起到積極的促進作用。

3.2 運用實證分析法，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教育改革，改進學習方法

要不斷提高教師的自身素質(zhì)，合理配置師資力量，就要求教師科學地運用教學規(guī)律，采用靈活多樣的教學方式，注重啟發(fā)和引導學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，合理地運用錄音、錄像、投影等電教手段及多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學手段等現(xiàn)代化教學手段，把教與學的過程有機地融為一體，并為人師表。這樣才能最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，消除并解決教學過程中的不利因素，也有利于學生調(diào)整和改進學習方法、端正學習態(tài)度，從而不斷提高學習成績。

G40-03

B

1671-1246（2010）08-0023-02