項目化實習(xí)在金工實習(xí)教學(xué)中的探索

穆林娟 中國計量學(xué)院 310018

項目化實習(xí)在金工實習(xí)教學(xué)中的探索

穆林娟 中國計量學(xué)院 310018

對當(dāng)前金工實習(xí)教學(xué)進(jìn)行了分析，提出傳統(tǒng)教學(xué)方式在創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面存在的不足，在現(xiàn)有金工實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了項目化實習(xí)內(nèi)容。實踐證明，該教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了金工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

金工實習(xí)；項目化實習(xí)；興趣；創(chuàng)新

metalworking practice；project-oriented practice；interest；innovation

引言

金工實習(xí)是工科院校教學(xué)計劃的一個重要組成部分，傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)方式往往都是指導(dǎo)老師示范教學(xué)后，學(xué)生根據(jù)老師或書本給定的要求而重復(fù)老師的動作。這種單調(diào)的教學(xué)形式使學(xué)生過分依賴?yán)蠋熁驎径辉钢鲃铀伎迹坏氖徚藢W(xué)生潛在的創(chuàng)意思維，而且導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生惰性，對金工實習(xí)失去興趣。而項目化實習(xí)教學(xué)的實施，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1. 項目化實習(xí)簡介

項目化實習(xí)主要是針對我校本科二年級機(jī)械類已經(jīng)有機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)生，整個實習(xí)時間為五周，其中前四周用來學(xué)習(xí)各種機(jī)床的基礎(chǔ)知識和操作方法，包括車、銑、刨、磨、鉗、鑄造和數(shù)控車、數(shù)控銑等，最后一周進(jìn)行綜合性的實訓(xùn)，即根據(jù)具體的設(shè)計方案進(jìn)行項目化實習(xí)，具體過程如圖1所示。

2. 項目化實習(xí)的意義

2.1 對學(xué)生的意義

在創(chuàng)作過程中，學(xué)生從傳統(tǒng)的“被教”轉(zhuǎn)變成“自學(xué)”的形式，即學(xué)生根據(jù)自己的生活尋找素材，提出問題與設(shè)想，形成可操作的實際項目，再對項目進(jìn)行論證、篩選、制訂實施方案，以小組的形式去實現(xiàn)，最后就創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價和分析。整個過程都是以學(xué)生為主體，學(xué)生需要全面考慮、統(tǒng)攬全局。因此，在這個過程中，學(xué)生不僅要掌握各工種的基本知識和技能，而且還要掌握分析問題、解決問題的自主創(chuàng)新能力，即對學(xué)生提出了新要求。

圖1 項目實習(xí)的過程

2.2 對教師的意義

以往的金工實習(xí)教學(xué)是教師為學(xué)生準(zhǔn)備工具、材料，確定實習(xí)步驟和方法，然后手把手地教學(xué)生完成實習(xí)內(nèi)容，教師只是做到了傳道、授業(yè)和解惑。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展和教改的要求，而項目化實習(xí)的出現(xiàn)，就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上對學(xué)生增加了方法、思維和技能的教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間。因此，在對學(xué)生提出新要求的同時，對教師也提出了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，并創(chuàng)造和運用新的教學(xué)方法，真正符合當(dāng)今教育改革的新理念。

3. 項目化實習(xí)的指導(dǎo)方式

實習(xí)時間由原來整體的五周分為“4+1”的形式，指導(dǎo)老師在完成前四周的基礎(chǔ)教學(xué)后，利用第五周的時間進(jìn)行綜合實訓(xùn)指導(dǎo)。在此過程中，指導(dǎo)老師主要是注重實習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，組織師生間的相互交流和學(xué)生之間的相互交流，對設(shè)計作品進(jìn)行點評，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計和加工中的問題，逐一指導(dǎo)、培訓(xùn)并解決相關(guān)問題。

4 項目化實習(xí)的教學(xué)實踐

4.1 項目方案的審定

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主設(shè)計項目內(nèi)容。項目具有以下特點：新穎、具有一定的趣味性；作品綜合性強(qiáng)，能和其他機(jī)床加工的零件組裝起來。我校工程訓(xùn)練中心選訂方式主要是由學(xué)生自主設(shè)計，由指導(dǎo)老師擇優(yōu)選定設(shè)計方案，再分組進(jìn)行實訓(xùn)，一般3～4人為一組。

4.2 項目作品的設(shè)計制作

圖2 鋼琴結(jié)構(gòu)圖

圖3 鋼琴模型

4.2.1 作品的工藝制定

作品選定后，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行各零部件的設(shè)計、測量與繪圖，并制定加工工藝。如圖2所示的鋼琴結(jié)構(gòu)圖中主要零件的加工工藝見表1。

4.2.2 作品的加工

表1 主要零件加工工藝

根據(jù)制定好的加工工藝進(jìn)行加工，即分配學(xué)生在各工種進(jìn)行加工。

4.2.3 作品的裝配

按照設(shè)計圖紙的要求，將所有零部件組裝起來。

4.2.4 作品的后期處理

采用噴漆的方式來保持作品外觀的形象和美觀，如圖3所示鋼琴模型即為最終的項目實習(xí)作品。

4.3 項目實習(xí)報告評定

學(xué)生完成項目作品并驗收后，指導(dǎo)教師根據(jù)作品的功能、難易程度、創(chuàng)新性以及實習(xí)報告等，對學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評定。

5. 結(jié)束語

在以往五周的金工實習(xí)中，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生只單一地學(xué)習(xí)各種機(jī)床的基本知識，都是獨立的個體知識元素，而項目化實習(xí)把個體知識有機(jī)的結(jié)合起來成為一個整體的知識結(jié)構(gòu)。通過幾年來的教學(xué)實踐證明，這種“4+1”的教學(xué)形式不但使學(xué)生掌握各種機(jī)床的基本知識和技能，而且還培養(yǎng)了其分析問題、解決問題和自主創(chuàng)新能力，即實現(xiàn)工程實踐“增強(qiáng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的目標(biāo)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察設(shè)計能力、分析能力、動手能力和系統(tǒng)綜合能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也提高了金工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

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[2]曾慶生,楊毅,李恒等.在金工實習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的初探[J].機(jī)械管理開發(fā). 2008;23（01）:185-188

[3]朱玉英,殷艷樹.現(xiàn)代工程教育下的金工實習(xí)改革[J].教學(xué)研究.2009;32(02):73-76

The research of project-oriented practice in metalworking practice and teaching

Mu Linjuan
China Jiliang University Hanzhou Zhe jiang 310018,China

This paper analysis current metalworking practice and proposes the shortcomings of traditional ways of teaching in cultivating innovative ability and students’interests. On the basis of current metalworking teaching, we added project-oriented practice. As is proved, this method can not only raise students’interests, but also improve their innovative ability, thus further improve the quality of our education.

穆林娟(1982.1—) 女 漢族 江蘇連云港人 本科 主要從事數(shù)控加工實習(xí)指導(dǎo)。