移動通信課程建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)的改革實踐*

蘭振平 趙 昕 樊 磊 劉 劍 鄒念育 王智森

大連工業(yè)大學(xué) 遼寧大連 116034

移動通信課程建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)的改革實踐*

蘭振平 趙 昕 樊 磊 劉 劍 鄒念育 王智森

大連工業(yè)大學(xué) 遼寧大連 116034

文章通過探究移動通信課程體系內(nèi)涵，確立教學(xué)策略，并結(jié)合教學(xué)實踐，對該課程進行了多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、雙語教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)研究等教學(xué)改革。同時，積極開展學(xué)術(shù)交流活動，了解國際前沿技術(shù)。針對該課程工程實踐性強的特點，成立學(xué)生研究小組，充分利用實驗室及產(chǎn)學(xué)研基地已有的豐富的軟硬件資源，強化專業(yè)實踐訓(xùn)練。目前，已取得較好的教學(xué)效果和實踐成效。

移動通信；教學(xué)改革；實踐訓(xùn)練

移動通信技術(shù)發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛，已成為當(dāng)代電子、計算機、無線通信、有線通信及網(wǎng)絡(luò)等多技術(shù)融合的產(chǎn)物，而移動通信課程的重要性和實用性也日益突顯。在普通高校通信類專業(yè)的課程設(shè)置中，“移動通信”重于闡述通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)、組成原理及工作流程，具有多學(xué)科背景、多技術(shù)交叉、原理復(fù)雜、知識更新速度快和實踐性強的特點。

為提高課程教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)效果，課程組以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向成立研究小組，通過多門專業(yè)課程內(nèi)容的融會貫通，達到學(xué)以致用，取得了較好的教學(xué)效果和實踐成效。

一、體會課程內(nèi)涵，確立教學(xué)策略

1.探究課程體系內(nèi)涵，明確課程定位

深入探究課程體系內(nèi)涵，分析移動通信課程在通信專業(yè)乃至通信行業(yè)中的重要地位（如圖1所示）。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有寬厚扎實的移動通信理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，并能從事該領(lǐng)域的應(yīng)用研究、產(chǎn)品開發(fā)及企業(yè)管理，成為適應(yīng)與引導(dǎo)信息社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此課程組既強調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，又加強面向國家信息化要求的綜合的移動通信專業(yè)訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)組合

選用具有時代性和先進性的教材和參考書，并對教學(xué)內(nèi)容進行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識，又能反映學(xué)科最新的進展和動態(tài)。由于移動通信技術(shù)發(fā)展迅速，因此教學(xué)內(nèi)容的重心從第二代移動通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。

移動通信是一門理論性和實踐性均較強的課程。課程組在對信道機基礎(chǔ)理論深入研究的同時，更注重本科教育對移動通信工程實踐的要求，如在授課中針對第三代移動通信系統(tǒng)中高速覆蓋、基站風(fēng)電能源的利用、頻率分配、系統(tǒng)同步等實際問題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生分析解決方案。

同時，課程組本著“今天的研究，就是明天的教科書”的嚴(yán)謹(jǐn)工作思想，以課程組所屬研究室的研究成果為支撐，積極籌備適應(yīng)通信行業(yè)、乃至社會發(fā)展的實用性移動通信教材。

二、教學(xué)方法與模式的改革

1.科學(xué)授課，逐步開展雙語教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，每屆學(xué)生新開課時，首先引導(dǎo)學(xué)生建立移動通信系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，然后再分章節(jié)講解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度。教案內(nèi)容的組織注重引導(dǎo)學(xué)生探究知識的內(nèi)在聯(lián)系和技術(shù)背景，注重基礎(chǔ)知識的理解，而非簡單記憶；采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生提問并探討問題的解決，而非單純給出答案。

移動通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護資料多為英文版，開展雙語教學(xué)已勢在必行。所以在教學(xué)實踐中,通過適量引人英文專業(yè)術(shù)語的解釋，逐步滲透，使學(xué)生能夠理解簡單的原理，最終實現(xiàn)學(xué)生具有雙語思維能力，為今后英文技術(shù)資料的學(xué)習(xí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

移動通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，課題組任課教師采用信息量大且形象直觀的多媒體課件輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整語速，注意語音、語調(diào)的控制，結(jié)合肢體語言講解，極大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)效果。

借助網(wǎng)絡(luò)課堂平臺,打破空間、時間的束縛,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間,彌補由于教學(xué)計劃的調(diào)整、學(xué)時的減少帶來的諸多問題。移動通信課程網(wǎng)絡(luò)課堂是一個融教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材于一體的較完整的教學(xué)資源庫,可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。主要內(nèi)容包括：課程簡介、教學(xué)大綱、實驗及課程設(shè)計指導(dǎo)、教案、習(xí)題測試、討論園地等,可為師生提供更好的共享與交流環(huán)境。課程網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)頁如圖2所示：注：網(wǎng)站申請建設(shè)時，課程名稱為現(xiàn)代通信技術(shù)，后更名移動通信

另外，課程組教師還進行了現(xiàn)代教育技術(shù)立項研究，搜集并整理了大量基站、天線、配電機房等相關(guān)圖文信息，并將整個電信、通信領(lǐng)域所涉及的整體設(shè)備和完整系統(tǒng)實際場景設(shè)備進行錄像，制作成多媒體，提供一個符合實際操作現(xiàn)場的集成可視化全程全網(wǎng)的實驗、實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生可以全面了解整個電信、通信領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)，建立全程全網(wǎng)的概念。

三、注重工程實踐能力的培養(yǎng)

1.開放實驗室，建立學(xué)生研究小組

借助課題組下的技術(shù)研究所和實驗室，通過多媒體、仿真試驗及虛擬實驗的結(jié)合，提供一個進行綜合實驗、實習(xí)的移動通信實驗教學(xué)平臺，可滿足通信專業(yè)的學(xué)生進行移動通信專業(yè)技能的實際訓(xùn)練。

集成測控技術(shù)研究所現(xiàn)有總價約2500萬元的設(shè)備、儀表、專用數(shù)值計算仿真系統(tǒng)，研究所的科技體系結(jié)構(gòu)如圖3所示，該體系機構(gòu)分四個層次，第一層為開放的基礎(chǔ)科學(xué)層，擔(dān)負(fù)著實際應(yīng)用的前期基礎(chǔ)理論研究，開放所指的是根據(jù)具體的系統(tǒng)（課題）要求來組織相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科研究群；第二層為開放的技術(shù)支撐層；第三層是資源整合層，通過通信協(xié)議、通信標(biāo)準(zhǔn)或通信軟件來進行系統(tǒng)的組織。第四層是系統(tǒng)軟硬件的整合層。每一層都有自己不可替代的功效，由特定的技術(shù)手段來完成。第三層的研究是通過“大規(guī)模數(shù)值仿真系統(tǒng)”來完成；第四層的研究工作是在“軟硬件集成工作實裝平臺”研究室來進行的，承接于前期大規(guī)模理論計算與數(shù)值仿真計算的研究成果，試驗系統(tǒng)樣機在此完成初步的軟硬件集成與測試。

注：引自王智森教授授課課件

同時，根據(jù)學(xué)生興趣及移動通信課程的特點和優(yōu)勢，組織通信、電信等相關(guān)專業(yè)大二、大三的學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)興趣組建綠色能源、移動業(yè)務(wù)開發(fā)、無線傳感器、廣義信息論、MOS小組等7個學(xué)科性研究小組，參與研究所建設(shè)、項目實踐、學(xué)術(shù)研討等活動，并有專門老師進行較全面的技能指導(dǎo)。

注重對學(xué)生綜合運用移動通信技術(shù)進行科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),與研發(fā)公司、企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地,為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有利的空間；建立大學(xué)生創(chuàng)新基地，培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才；積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等,提高本科生的科研能力和專業(yè)技能,提升畢業(yè)生在社會、企業(yè)中的影響力。

2.開展學(xué)術(shù)交流，承辦國際、國內(nèi)會議

借助世界電信日，開展電信周活動，邀請IEEE資深會員、日本東北大學(xué)——安達文幸教授、業(yè)界成功人士奇虎公司總裁齊向東先生（原雅虎中國、3721公司副總裁、總經(jīng)理）擔(dān)當(dāng)客座教授，并到校做主題演講及學(xué)術(shù)報告，激發(fā)了學(xué)生對本課程乃至本專業(yè)的強烈榮譽感，從而增強了學(xué)習(xí)和研究興趣。

2008年及2009年，憑借課程組帶隊教授在通信領(lǐng)域的強大影響力和號召力，我校分別承辦了第一屆FWCNT（前沿?zé)o線通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)術(shù)研討）國際會議、第二屆FWCNT暨第十四屆全國青年通信學(xué)術(shù)會議，會議邀請了日本東北大學(xué)和日本琉球大學(xué)的著名專家做特別報告，并邀請了北京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)、武漢郵電科學(xué)研究院、電子科技集團第7研究所等資深教授和學(xué)者的參加；會議得到了中國工業(yè)與信息化部電信研究院、中國電信北京研究院、中國移動研究院、遼寧省人民政府學(xué)位委員等單位的大力支持。另外，論文集得到國家973、國家自然科學(xué)基金、高等學(xué)校博士學(xué)科點專項科研基金等的資助。

而兩屆會議的各項工作主要由學(xué)生研究小組承擔(dān)，學(xué)生們對待工作飽滿的熱情，對待科學(xué)研究一絲不茍的精神贏得了國內(nèi)、外與會專家的普遍贊譽。通過承辦會議，為本科生、研究生提供了一個開闊國際視野的機會，也為各大學(xué)間的學(xué)術(shù)交流和教育資源的利用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.本科生發(fā)表論文、項目資助等教學(xué)成果

經(jīng)過課題組教師幾年的精心培養(yǎng)，先后有數(shù)名學(xué)生的研究課題獲得了省級、市級項目資助。

數(shù)名學(xué)生在中國通信新聞網(wǎng)發(fā)表綜述論文；在國內(nèi)、外會議上發(fā)表并宣讀論文，部分學(xué)生的開發(fā)項目在大連市首屆編程大賽中獲得優(yōu)秀獎；該項目同時獲得遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地、大連市人事局高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大連市科技局創(chuàng)業(yè)項目等資金扶持；數(shù)名學(xué)生榮獲“遼寧省第五屆‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”兩個二等獎；兩組學(xué)生參加“我的移動夢想—首屆全國大學(xué)生移動創(chuàng)新大賽”，從來自全國多所重點高校的4811名參賽學(xué)生、1005份作品中脫穎而出，順利進入復(fù)賽（1113選122），并有一組排進前26名，進入復(fù)賽。

許多研究小組的學(xué)生在畢業(yè)前就找到了理想的工作崗位,工作能力及專業(yè)水準(zhǔn)得到了用人單位的肯定。

四、結(jié)束語

“移動通信”課程在課題組教師近幾年的共同努力下，在對課程體系研究、教學(xué)方法改革、現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用、以及學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)等方面都取得了良好的教學(xué)效果和實踐成效,但在走向“精品課”的道路上，還有許多工作要做。今后，將進一步加強團隊建設(shè)，提高師資整體科研水平，自編教材、完善教學(xué)網(wǎng)站，同時面向本科教育的高質(zhì)、高效試驗系統(tǒng)的開發(fā)，通過數(shù)值仿真計算實驗及虛擬實驗加深基礎(chǔ)理論的理解，通過仿真實驗與物理實驗的聯(lián)動，促進學(xué)生的知識系統(tǒng)化和活性化。加強本科生科技小組自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)試驗平臺建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)與引導(dǎo)信息社會發(fā)展的高層次人才，為我國通信教育和研究事業(yè)做出貢獻。

[1]李蕾，滕志軍，陳曉娟.移動通信課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].東北電力大學(xué)學(xué)報，2008，28（3）：32～33

[2]劉智平，劉立程.淺談移動通信教學(xué)改革與實踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，9（5）：144～145

[3]蘭振平.模擬電路課程及實踐教學(xué)改革的探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，7：70～71

[4]金鳳蓮.模擬電子技術(shù)課程多元化教學(xué)模式探討[J].中國電力教育，2007，1：95～97

Abstract：By exploring the curriculum content of mobile communications, the paper established the teaching strategies. Combining the teaching practice, the teaching reform was practiced on the multimedia & network teaching, the bilingual education and modern educational technology research. At the same time, academic exchange activities were carry out actively in order to understand the precedent international technology. For the strong practical characteristics of this course, the students’ research groups were established to make full use of the rich hardware and software resources existing in the laboratories, production and research base, so as to increase the training for professional practice. Currently, it achieved better teaching and practical results.

Key words: mobile communications; teaching reform; practice training

The reformation and practice of mobile communications course construction and students education

Lan Zhenping, Zhao Xin, Fan Lei, Liu Jian, Zou Nianyu, Wang Zhisen
Dalian polytechnic university, Dalian, 116034, China

2010-03-17

蘭振平，碩士，講師。

*本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度立項課題(JG08DB055)；遼寧省高等學(xué)校優(yōu)秀人才支持計劃(2009R05)；校級教育教學(xué)改革研究項目；校級優(yōu)秀課程。