由2010年江蘇高考數(shù)學(xué)看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳 榮

隨著一聲清脆的收卷鈴聲,莘莘學(xué)子陸陸續(xù)續(xù)地走出考場(chǎng), 2010年江蘇高考結(jié)束了?；仡櫧衲甑臄?shù)學(xué)考試,眾多考生反映難度大,有的考生甚至哭著走出考場(chǎng)。大家在網(wǎng)上發(fā)帖子,抱怨“題目太難,毀了考生的數(shù)學(xué)夢(mèng)”。有的甚至對(duì)出卷的老師進(jìn)行人肉搜索……確實(shí)2010年的高考數(shù)學(xué)試題難度比往年大,但試卷的難度對(duì)每個(gè)考生都是相同的,尤其是今年,文理科分開(kāi)劃線,大家的機(jī)會(huì)是均等的。我們大家沒(méi)有必要傷感、激動(dòng),憤怒。我們需要的是靜下心總結(jié)成與敗,得與失。

今年的江蘇高考數(shù)學(xué)試卷知識(shí)覆蓋面寬,也體現(xiàn)考綱要求,試題結(jié)構(gòu),品種與往年基本一致,考查基礎(chǔ)與考查能力并重,運(yùn)算量大,今年的試卷還出現(xiàn)了很多“創(chuàng)新題”體現(xiàn)了對(duì)考生數(shù)學(xué)能力的要求,與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)一致。高考是選撥考試,試題有可難度也很正常。如何在有難度的考試中讓學(xué)生脫穎而出,成為最后的成功者,值得每一個(gè)老師深思。

有的小學(xué)老師會(huì)感到奇怪,提高學(xué)生的高考成績(jī)不是高中老師才應(yīng)該考慮的事,和我們有什么關(guān)系。其實(shí)不然。小學(xué)教育是基礎(chǔ),對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響,可以改變孩子的一生。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育,辨證唯物主義的啟蒙教育;對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力;鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,提高學(xué)生的耐挫力?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)壓力大,家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求高,平時(shí)考試時(shí)家長(zhǎng)注重孩子的分?jǐn)?shù),考好給予獎(jiǎng)勵(lì),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),對(duì)孩子貶斥、諷刺挖苦或?qū)嵤┕靼?。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和強(qiáng)大的思想壓力,使得孩子精神十分緊張、唯恐落后,一旦考不好就憂心忡忡。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我希望以后能夠淡化考試分?jǐn)?shù),多用等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師要多同家長(zhǎng)溝通、交流,通過(guò)找出分析,測(cè)驗(yàn)找到每個(gè)同學(xué)不足之處,督促學(xué)生加以彌補(bǔ)。讓學(xué)生能做到不畏懼考試,做到勝不驕,敗不餒。

加強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算,提高計(jì)算速度,準(zhǔn)確性十分重要。小學(xué)的計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終?？谒憬虒W(xué)是計(jì)算的基礎(chǔ),口算基礎(chǔ)好,可減少筆算的困難,抓好口算教學(xué)是筆算的前提,要提高口算的教學(xué)效果,首先抓口算的基本訓(xùn)練。20以內(nèi)的加減反復(fù)訓(xùn)練,達(dá)到脫口而出。一些常用的數(shù)據(jù),應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生熟記?？谒阌?xùn)練要持之以恒。理解和掌握運(yùn)算法則是是計(jì)算的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生充分感知、理解算理。要使小學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活,就需要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。這要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,精心安排好練習(xí),一堂課的練習(xí)要分層進(jìn)行,逐步加深。許多小學(xué)生計(jì)算法則都能掌握和理解,但常常發(fā)生錯(cuò)誤,主要是缺乏嚴(yán)格訓(xùn)練。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、審題清楚。

在教學(xué)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,放手大膽地讓學(xué)生嘗試探索新知。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,主動(dòng)探索,激起創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題展開(kāi)討論,使他們相互了解彼此的見(jiàn)解,不斷反思自己的思考過(guò)程,同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考,在討論交流中,讓每位同學(xué)能暢所欲言,各抒已見(jiàn)。只有這樣學(xué)生才能發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,或修正他人的想法,或?qū)讉€(gè)想法合成一個(gè)更佳的想法。老師要經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生變換角度多提問(wèn)題、變換方式表述不同意見(jiàn),能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是十分有益的。課堂上可采用“比比誰(shuí)的點(diǎn)子多”的活動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生用不同的知去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的多種解法的訓(xùn)練,可溝通知識(shí)的聯(lián)系,擴(kuò)展思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下,小學(xué)生還是輕松的,沒(méi)有升初中考試的負(fù)擔(dān),就近入學(xué)。平時(shí)考試試卷題目不難,大家成績(jī)相差不大。為應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn),在平時(shí)的考試中,老師應(yīng)出一些拓展性題目(附加題),有能力的同學(xué)盡量督促做,基礎(chǔ)差的同學(xué)不強(qiáng)求做,這樣不僅可以做到因材施教,還可以激發(fā)學(xué)生求知欲。成立班級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情。精選一些數(shù)學(xué)練習(xí)題,在班級(jí)范圍內(nèi)舉行數(shù)學(xué)比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

千里之行,始于足下,小學(xué)教育的好壞可以影響學(xué)生未來(lái)在高考的發(fā)揮,作為學(xué)生的啟蒙的老師,小學(xué)老師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的,準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算能力,好的數(shù)學(xué)思維方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這樣才能為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),培養(yǎng)他們的堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)精神和面對(duì)困難永不放棄的生活態(tài)度。