提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的途徑*

趙承美 余國忠 郜 慧 范 輝 姚高偉 丁曉朋

信陽師范學院 河南信陽 464000

提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的途徑*

趙承美 余國忠 郜 慧 范 輝 姚高偉 丁曉朋

信陽師范學院 河南信陽 464000

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的強弱影響他們今后的就業(yè)率，本文通過調(diào)查當今社會對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的要求與分析該專業(yè)學生實踐能力不強的原因，提出構(gòu)建適于培養(yǎng)學生實踐能力的課程體系、加強實習基地建設(shè)與加強師資隊伍建設(shè)是提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的主要途徑。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)；實踐能力；課程體系

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是國家教育部1999年頒布實施的新專業(yè)目錄中新設(shè)立的專業(yè)，是地理學科下的二級學科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構(gòu)、高等學校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的高級專門人才。盡管該專業(yè)設(shè)立的時間并不長，但由于專業(yè)歸并時涉及的專業(yè)內(nèi)容多，加之該專業(yè)口徑也較寬，因此，目前創(chuàng)辦該專業(yè)的高校也多。但是，從開辦的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的現(xiàn)狀看，各個高校專業(yè)課程的開設(shè)都相當廣泛，但對學生的實踐能力培養(yǎng)參差不齊。多數(shù)院校該專業(yè)偏向理論分析，學生實際操作能力不強，影響了學生就業(yè)率的提高。因此，提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生的實踐能力迫在眉睫。

一、當今社會對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的要求

通過調(diào)查近幾年國內(nèi)多數(shù)高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學生多數(shù)比較對口的就業(yè)方向是：城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計部門、環(huán)境保護部門、房產(chǎn)評估、測繪部門、建設(shè)部門及教學和科研等單位。通過調(diào)查用人單位對資環(huán)專業(yè)學生實踐能力的需求情況發(fā)現(xiàn)：用人單位除了要求學生熟悉資源環(huán)境、區(qū)域與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論之外，要求資環(huán)專業(yè)學生具有較強的實踐動手能力。如多數(shù)單位都要求學生了解主要的規(guī)劃設(shè)計軟件，能熟練使用AutoCAD、Photoshop等常用設(shè)計軟件；要求學生要有規(guī)劃設(shè)計的動手能力和經(jīng)驗。有些單位還要求學生能從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與分析、環(huán)境影響評價等方面的工作，并具備較強的動手操作能力。總之，市場對資環(huán)專業(yè)實踐能力的需求表明，要提高學生的就業(yè)率，必須提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題

1.課程體系設(shè)置不利于實踐能力的培養(yǎng)

通過調(diào)查國內(nèi)高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系設(shè)置及收集有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)部分高?，F(xiàn)行資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理課程體系課程體系設(shè)置不盡合理。主要問題有：由于本專業(yè)的跨學科特性，有些課程又缺乏相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識做支撐，使得該專業(yè)學生的學習較為吃力，如城市規(guī)劃課程就缺乏建筑類知識的鋪墊；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個交叉學科，各種學科門類課程相對獨立，所開設(shè)課程雜亂無章，如有些學校為解決專業(yè)人才不足、師資短缺的矛盾，有什么樣的專業(yè)老師就開設(shè)什么樣的專業(yè)課，使課程顯得雜亂無章；本專業(yè)要求具有相當?shù)臄?shù)學知識做基礎(chǔ)，但有些學校數(shù)學只學兩個學期，其學習內(nèi)容和深度均顯不足，不利于后面的學習；由于沒有系統(tǒng)地規(guī)劃和統(tǒng)籌課程內(nèi)容，使幾門課程中的一些相同內(nèi)容如何持續(xù)發(fā)展理論重復(fù)講授，在教學中浪費了大量的時間和精力。

2.實習基地建設(shè)不能滿足學生需求

本專業(yè)實踐性較強，要求學生在學習中不斷地參與實踐，在實踐中理解理論原理、學習解決實際問題的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校現(xiàn)有實習基地(主要指實驗室與實習單位)明顯不足，不利于提高學生的實踐能力。

3.師資隊伍相對薄弱

師資隊伍對人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，高素質(zhì)的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件之一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校師資明顯不足，本專業(yè)的教師從整體上知識結(jié)構(gòu)不合理，職稱和學歷結(jié)構(gòu)不合理，學術(shù)梯隊不合理，學緣結(jié)構(gòu)不合理,甚至年齡結(jié)構(gòu)也不合理。這些因此將影響學生實踐能力的提高。

三、提高資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生實踐能力的途徑

1.構(gòu)建適于培養(yǎng)學生實踐能力的課程體系

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個具有綜合性、實踐性、邊緣性和創(chuàng)新性等特點的交叉學科。學生需要具備計算機、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、管理學、地理學、環(huán)境科學等眾多知識體系，同時又要具備一定深度的實踐動手能力才能更好地適應(yīng)市場的選擇。

各個學校應(yīng)根據(jù)自己學校、學院和學科的資源及人才優(yōu)勢，突出所辦專業(yè)的專業(yè)方向和特色，即對自己學校的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的培養(yǎng)目標進行重新定位，而不是千篇一律。只有在培養(yǎng)目標和專業(yè)方向重新定位的基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建適于培養(yǎng)學生實踐能力的課程體系。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐課程體系應(yīng)注重對學生基本技能、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過幾年的教學探索，信陽師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建立了完善的實踐課程體系，并取得了較好的效果。該專業(yè)實踐課程體系主要包括以下幾個方面：

(1)專業(yè)基礎(chǔ)實踐。專業(yè)基礎(chǔ)實踐包括自然地理學方面各種課程實驗、自然地理學野外綜合實習、測量與地圖學實驗、遙感技術(shù)應(yīng)用實驗、環(huán)境學概論實驗和環(huán)境化學實驗等。

(2)專業(yè)認知實踐。主要包括城鄉(xiāng)規(guī)劃認識實習、區(qū)域地理綜合實習、課程社會調(diào)查等。

(3)專業(yè)技術(shù)實踐。主要包括以Auto-CAD、Photoshop等軟件教學為主的計算機輔助制圖實驗、地理信息系統(tǒng)及城市地理信息系統(tǒng)實驗、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗等。

(4)課程設(shè)計實踐。為培養(yǎng)其城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計能力而開設(shè)的課程及課程設(shè)計，包括城市規(guī)劃原理課程、城市詳細規(guī)劃、城市綠地規(guī)劃、園林設(shè)計、市政基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃。

(5)綜合應(yīng)用實踐。綜合應(yīng)用實踐主要包括專業(yè)見習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文(設(shè)計)等。

另外，開辟學生第二課堂，鼓勵學生積極參與第二課堂活動，支持學生參與科學研究工作創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動。一方面支持學生申請校級大學生基金，鼓勵學生撰寫、發(fā)表學術(shù)論文，參加各類科技競賽活動。另一方面鼓勵和吸收學生參加教師的科研項目。

以上專業(yè)實踐課程體系的實施，使學生的實踐能力得到進一步增強，學生的就業(yè)率(含考研學生)保證在90%以上。

總之，各個高校應(yīng)根據(jù)市場的需求，建立全過程、靈活、開放的實踐教學體系，使理論、感知、實踐、設(shè)計4個教學環(huán)節(jié)相互穿插，有機組合，逐步推進。只有這樣才能，才能增強學生實踐能力。

2.加強實習基地建設(shè)

實習基地建設(shè)是實踐教學的前提，實習基地的條件直接影響教學質(zhì)量。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)應(yīng)具備滿足實踐教學需要的校內(nèi)外實踐實習基地，為該專業(yè)的實踐實習和生產(chǎn)、科研提供保障，并為當?shù)仄髽I(yè)提供服務(wù)。在實踐教學中逐步實現(xiàn)實踐教學硬件設(shè)備、場所的多功能化、規(guī)范化，專業(yè)理論教學與實踐教學最大限度地有機結(jié)合，實現(xiàn)講、演、練、教、學一體化。

校內(nèi)實習基地建設(shè)應(yīng)與學科建設(shè)、專業(yè)實驗室建設(shè)結(jié)合起來。校外基地是學生實習的主要場所。校外實習基地建設(shè)強調(diào)教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，建立雙方平等、互利的合作關(guān)系，調(diào)動協(xié)作單位參與實習教學的積極性和熱情。學院可與多個科研單位或企業(yè)聯(lián)合共同建立實習教學基地。企業(yè)參與培養(yǎng)學生的教育過程，學生參加企業(yè)的生產(chǎn)、科研等活動；學校與企業(yè)聯(lián)合制訂實習教學計劃，聯(lián)合指導實習教學，聯(lián)合考查實習質(zhì)量。

信陽師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的校內(nèi)實習基地有：城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室、環(huán)境分析實驗室、地理信息系統(tǒng)實驗室、地圖遙感實驗室、標本模型陳列室等。校外實習基地建設(shè)及使用情況見表1。

表1 城市與環(huán)境科學系校外實習基地建設(shè)情況一覽表

總之，通過幾年實習基地的建設(shè)，信陽師范學院城市與環(huán)境科學系實踐教學保障系統(tǒng)建設(shè)具有顯著的自身特色，已經(jīng)形成了系內(nèi)—學?！鐣巴馑奈灰惑w的實踐教學保障系統(tǒng)。該實踐教學保障系統(tǒng)在提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生實踐能力發(fā)揮了積極作用。

3.加強師資隊伍建設(shè)

師資力量雄厚是提高資環(huán)學生的實踐能力的重要保障。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)涉及領(lǐng)域廣，要求教師具有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)社會需要，提高自身各方面的能力與素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^國內(nèi)構(gòu)建的專業(yè)交流平臺或者到國外大學進修學習，從而加快教師知識體系的拓展和更新。

首先，教師要有寬泛的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，較強的實踐動手能力，能正確地指導學生實習。這要求專業(yè)教師既能指導學生的理論學習，又能指導學生的實踐技能，努力成為“雙師型”教師，因此專業(yè)教師必須把提高實踐能力作為一門必修課，注重實踐知識的積累與鍛煉。

其次，教師應(yīng)能把理論教學與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，并積極參與到教學改革中，能結(jié)合資環(huán)專業(yè)知識，進行綜合教學和案例教學等。

第三，專業(yè)教師還應(yīng)多途徑地了解就業(yè)需求。適時地對某些專業(yè)課程進行同步補充或刪減，掌握應(yīng)開辟和可加強的實習環(huán)節(jié)和豐富教學的實踐活動等等。

[1]國家教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高教出版社,1998

[2]吳云清，張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考[J].地理教育,2006, 7:73～74

[3]蘇華，王義民，余斌.地理科學實踐教學保障體系的創(chuàng)新模式研究[J].實驗室科學，2008，6：32～34

Improve student practical capacity of urban and rural planning and resources management

Zhao Chenmei, Yu Guozhong, Gao Hui, Fan Hui,Yao Gaowei, Ding Xiaopeng
Xinyang normal univisity,Xinyang,464000,China

The strong and the weak practical capacity of urban and rural planning and resources management student will influent employment rate. Practical capacity of urban and rural planning and resources management student must be strong to society by research. Weak reasons of students’practical capacity are analyzed. Constituting course structure to train practical capacity of student,enhanced the establishment of practice bases and raising teacher specialization are main ways to improve student practical capacity.

urban and rural planning and resources management; practical capacity; course structure

2010-04-17

趙承美，碩士，講師。

*本文系信陽師范學院青年骨干教師資助計劃與河南教科所項目。