基于多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查研究＊

田國(guó)民,蔡宇學(xué)

(常州工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇常州 213002)

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查研究＊

田國(guó)民,蔡宇學(xué)

(常州工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇常州 213002)

采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式了解受試學(xué)生 (常州工學(xué)院 07級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生)在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題,運(yùn)用量化分析的方法,對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論和分析,找出學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并提出了建議。

大學(xué)英語(yǔ);非英語(yǔ)專業(yè);自主學(xué)習(xí)

20世紀(jì) 80年代,隨著元認(rèn)知策略研究的興起,語(yǔ)言學(xué)習(xí)自主性這一概念逐漸成為語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話題,自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能管理自己的學(xué)習(xí)行為,根據(jù)自己的情怳確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方式,監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展,自我檢測(cè)、評(píng)估學(xué)習(xí)效果,自主學(xué)習(xí)能力實(shí)質(zhì)上就是自主學(xué)習(xí)的自我管理、監(jiān)控能力[1]。

目前,在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱已經(jīng)成為衡量改革成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)指出:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要[2]。2004年之后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革更推進(jìn)了廣大教師對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的探討和對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的研究[3-5]。

二、研究的方法

(一)調(diào)查的目的

根據(jù)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革精神的要求,以及我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,我院在 07級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)的需求和效果,試圖在一定程度上弄清楚下列問(wèn)題:1.學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性;2.學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)的迫切性;3.學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和期望。希望通過(guò)本次調(diào)查,對(duì)我?；诰W(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)能夠具有合理的針對(duì)性指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的現(xiàn)代教育目的,符合國(guó)家教學(xué)改革的目標(biāo)。

(二)調(diào)查的對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為我校 07級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生,他們已完成兩年大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)并且進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)和多媒體的自主學(xué)習(xí)。這些學(xué)生來(lái)自我校七個(gè)二級(jí)學(xué)院共 18個(gè)班級(jí)。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷 400份,回收 397份,其中有效問(wèn)卷 376份。

(三 )調(diào)查的方法

(1)問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查主要根據(jù)國(guó)內(nèi)外元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知策略理論及參考劉潤(rùn)清等“學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷”的相關(guān)部分。為了確保問(wèn)卷調(diào)查的質(zhì)量,學(xué)生問(wèn)卷由大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部的教師自行編寫(xiě),并請(qǐng)教了有關(guān)語(yǔ)言專家,對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真討論和修改。問(wèn)卷主要以多選形式為主,可分為三部分:第一部分 1-7題主要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及期望;第二部分為8-19題,主要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性;第三部分有8題,主要了解學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和效果。

(2)學(xué)生訪談

從參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中抽出 30名學(xué)生,分別與他們進(jìn)行了深入的訪談。

三、調(diào)查的結(jié)果

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及期望

72.72%的學(xué)生表示大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要,有利于將來(lái)的就業(yè)。有 32.34%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高聽(tīng)說(shuō)能力。40.16%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該自主學(xué)習(xí),老師給予更多的時(shí)間來(lái)消化書(shū)本上的內(nèi)容。通過(guò)訪談,我們了解到多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間有限,無(wú)法真正將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能訓(xùn)練到位。另外,學(xué)生希望有更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí),有效地利用課外時(shí)間。因此,學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)主要集中在聽(tīng)說(shuō)能力的提高以及課余時(shí)間的有效利用上,這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了較高的要求。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自覺(jué)性

從第一部分的調(diào)查中可以得知學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中期望有較多的時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),從而應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)的需求,但是通過(guò)第二部分的數(shù)據(jù)分析,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自覺(jué)性情況不容樂(lè)觀。

問(wèn)題 我每周課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間大約為多少?選項(xiàng) 10個(gè)小時(shí)以上 5小時(shí)左右 2個(gè)小時(shí)以下總計(jì) 10.91% 68.28% 20.81%

從表中數(shù)據(jù)來(lái)看,大部分學(xué)生用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間都在5個(gè)小時(shí)左右。這意味著,這一部分學(xué)生只能勉強(qiáng)按照課本的要求進(jìn)行有選擇的粗略的學(xué)習(xí)。根據(jù)高校本科大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求,基礎(chǔ)階段 (1-4級(jí))的教學(xué)安排課內(nèi)時(shí)數(shù)與課外時(shí)數(shù)的比例不應(yīng)低于 1∶2。以我校每周 4學(xué)時(shí)計(jì)算,學(xué)生用于課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不應(yīng)低于 6-8小時(shí)。因此,學(xué)生用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯不足。在課后學(xué)習(xí)的整體時(shí)間分配上,大部分學(xué)生表示他們用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間占所有時(shí)間的三分之一,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只抽出 10%的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。在訪談中,學(xué)生們大多表示他們課后作業(yè)繁重,不能花更多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。總體上看,學(xué)生們花在課后學(xué)習(xí)的絕對(duì)時(shí)間本身就很有限,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間就更有限。

問(wèn)題 我課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)比較詳細(xì)的時(shí)間日程表?選項(xiàng) 是的 有時(shí)候 不是的總計(jì) 19.78% 31.42% 48.80%

從表中可以看出,缺乏合理的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃是困擾很多學(xué)生的問(wèn)題,也是缺乏自主性和自覺(jué)性的表現(xiàn)。只有20.61%的學(xué)生在完成老師的作業(yè)以外還有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,而將近一半的學(xué)生完全沒(méi)有。

可見(jiàn),學(xué)生對(duì)大學(xué)階段自主學(xué)習(xí)有著較大的期望,同時(shí)由于大部分學(xué)生缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法,自身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性不夠,這就要求學(xué)校以及教師能夠在學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)上能有所安排和指導(dǎo),提供必要的平臺(tái)和資源,因而我校開(kāi)展的基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)正是滿足了這個(gè)要求。

(三)基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體方式的自主學(xué)習(xí)的效果和評(píng)價(jià)

在被調(diào)查的學(xué)生中,有 34.63%的學(xué)生對(duì)目前的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況總體評(píng)價(jià)為滿意,50.48%為基本滿意,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)多媒體自主學(xué)習(xí)的反饋還是較好的,有 31.77%的學(xué)生認(rèn)為與以前的單一的課堂教學(xué)方式相比,自主學(xué)習(xí)能夠切實(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生覺(jué)得經(jīng)過(guò)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué),自主學(xué)習(xí)能力得到了提高,并且提高了學(xué)習(xí)興趣。但是調(diào)查也顯示有 48.83%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)預(yù)置內(nèi)容一般。通過(guò)訪談學(xué)生主要反映的問(wèn)題在于內(nèi)容更新不夠及時(shí);還應(yīng)該加入更多學(xué)生感興趣的資料和內(nèi)容;學(xué)校要增加多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量;并增加大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教室開(kāi)放的時(shí)間。同時(shí)還有 33.18%的學(xué)生要求在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能有老師給予相應(yīng)的指導(dǎo),這就要求老師加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)和多媒體自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色參與度。

由于問(wèn)卷調(diào)查選取的樣本數(shù)量不夠大,造成數(shù)據(jù)可能不太精確,但是反映了一種趨勢(shì)。

四、提出的建議

為了滿足國(guó)家、社會(huì)和地方對(duì)人才培養(yǎng)的需要,將《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步提高質(zhì)量,全面實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的通知》精神推廣到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革的指導(dǎo)思想中,也為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇以及個(gè)人興趣和發(fā)展的需求,大力推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)和多媒體自主學(xué)習(xí)十分必要,同時(shí)也應(yīng)在如下幾個(gè)方面有所提高。

1.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,師生之間在時(shí)空上是分離的,學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的課件和資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),因此,課程以及學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。目前資料庫(kù)的更新速度不夠及時(shí)是主要問(wèn)題,要依據(jù)教育性和科學(xué)性的原則收集資源,控制無(wú)用的、不科學(xué)的資源上傳,加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、電子圖書(shū)館等相關(guān)教學(xué)資源的建設(shè),及時(shí)增添有效資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)多媒體自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)工作,最終提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體質(zhì)量。完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的保證。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理工作。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)進(jìn)程等加強(qiáng)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的監(jiān)控,建立一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;其次,對(duì)教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督,不能把課件往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上一放就不管了,既不與學(xué)生交流,也不組織任何的討論、交流等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生放任自流。因此,應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督,保證他們及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題,不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

總之,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是我們期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),但我們也意識(shí)到這不是通過(guò)短期努力就能實(shí)現(xiàn)的,需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期共同努力。從與學(xué)生的訪談中我們也認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)具體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

[1]霍玉秀.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].海外英語(yǔ),2010,(6):114.

[2]教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2004.

[3]高鵬,張學(xué)忠.大學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng) [J].外語(yǔ)界,2005,(1):33-39.

[4]胡燕,方文禮.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式和課堂教學(xué)模式的有機(jī)整合[J].寶山師專學(xué)報(bào),2008,(1):42-44.

[5]王艷.自主學(xué)習(xí)中行為與成效研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2007,(11):34-37.

2010-09-26

常州工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目

田國(guó)民 (1966-),男,江蘇常州人,副教授。