高等工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐

江樹勇 任正義 劉思嘉 趙立紅

哈爾濱工程大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001

☆創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)☆

高等工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐

江樹勇 任正義 劉思嘉 趙立紅

哈爾濱工程大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要在實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和高度統(tǒng)一。對(duì)創(chuàng)新人才而言，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，素質(zhì)是創(chuàng)新的條件，能力是創(chuàng)新的保障。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要點(diǎn)燃創(chuàng)新激情的文化，需要訓(xùn)練創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，需要滋生創(chuàng)新思想的土壤，需要培養(yǎng)創(chuàng)新興趣的氛圍。筆者論述了創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及特征，并從知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新文化方面闡述了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑。

高等工程教育；創(chuàng)新人才；知識(shí)；素質(zhì)；能力

一、創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新人才就廣義而言，是指能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，并且在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)和可以利用的材料，憑借自身的能力和素質(zhì)，在物質(zhì)領(lǐng)域或精神領(lǐng)域能夠從事創(chuàng)造性活動(dòng)的個(gè)體，該創(chuàng)造性活動(dòng)是指能夠?qū)υ惺挛镞M(jìn)行突破，能夠產(chǎn)生某種新思想、新觀點(diǎn)、新方法、新技術(shù)、新產(chǎn)品等新穎獨(dú)特、有一定價(jià)值的物質(zhì)活動(dòng)或精神活動(dòng)。

圖1體現(xiàn)了創(chuàng)新人才品質(zhì)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐的辨證關(guān)系，從圖1可以看出，創(chuàng)新人才是在實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、素質(zhì)和能力的完美結(jié)合與高度統(tǒng)一，知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)，素質(zhì)是能力訓(xùn)練和提高的條件，能力是知識(shí)獲取和內(nèi)化的保障。對(duì)創(chuàng)新人才而言，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，素質(zhì)是創(chuàng)新的條件，能力是創(chuàng)新的保障。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依賴于知識(shí)、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，而知識(shí)依賴于傳授，素質(zhì)依賴于養(yǎng)成，能力依賴于訓(xùn)練，三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)是實(shí)踐。只有通過實(shí)踐，才能夠使知識(shí)、素質(zhì)和能力內(nèi)化于人的身心，外化于人的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

圖1 創(chuàng)新人才品質(zhì)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐的辨證關(guān)系

二、創(chuàng)新人才的特征

從創(chuàng)新人才的定義可以看出，創(chuàng)新人才應(yīng)該具有如下的基本特征：

1.創(chuàng)新人才具有社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性

從唯物主義歷史發(fā)展觀而言，創(chuàng)新人才必須能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，大而言之，創(chuàng)新人才的活動(dòng)能夠推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程，為人類社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)；小而言之，創(chuàng)新人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的每個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，雖只盡綿薄之力，但卻能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；所以說，創(chuàng)新人才絕不固步自封，絕不因循守舊，絕不循規(guī)蹈矩，絕不墨守成規(guī)，而是銳意進(jìn)取，除舊革新，勇于探索，大膽實(shí)踐，積極探索未知的世界，積極創(chuàng)造未有的事物。

2.創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動(dòng)需要條件基礎(chǔ)

創(chuàng)新人才要想從事創(chuàng)新活動(dòng)，必須具備一定的條件基礎(chǔ)，也就是創(chuàng)新人才要具備一定的品質(zhì)特征。創(chuàng)新人才必須是知識(shí)、素質(zhì)和能力的高度統(tǒng)一體，知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)，素質(zhì)是能力培養(yǎng)和提高的條件，能力是知識(shí)獲取和內(nèi)化的保障。對(duì)創(chuàng)新人才而言，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，素質(zhì)是創(chuàng)新的條件，能力是創(chuàng)新的保障。如果一個(gè)人知識(shí)欠缺，素質(zhì)就不會(huì)高，能力就不會(huì)強(qiáng)，也就無法從事高水平的創(chuàng)新活動(dòng)，也就根本談不上什么創(chuàng)新人才。

3.創(chuàng)新人才離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新人才離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以體現(xiàn)兩點(diǎn)含義，其一是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其二是創(chuàng)新人才的創(chuàng)新性活動(dòng)離不開社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依賴于知識(shí)、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，而知識(shí)依賴于傳授，素質(zhì)依賴于養(yǎng)成，能力依賴于訓(xùn)練，三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)是實(shí)踐，只有通過實(shí)踐活動(dòng)，才能夠使知識(shí)、素質(zhì)和能力內(nèi)化于人的身心，外化于人的行動(dòng)。另外，創(chuàng)新人才要想從事創(chuàng)新性活動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，就必須投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，所以說，創(chuàng)新人才需要從事創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)，需要生產(chǎn)創(chuàng)新思想的土壤，沒有從事創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)，沒有生產(chǎn)創(chuàng)新思想的土壤，創(chuàng)新人才就會(huì)難以施展才華，最終導(dǎo)致英雄無用武之地。

4.創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動(dòng)具有價(jià)值屬性

創(chuàng)新不是精神領(lǐng)域中個(gè)人精神世界里單純的奇思妙想和標(biāo)新立異，創(chuàng)新也不是物質(zhì)領(lǐng)域中個(gè)人單純的技術(shù)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新必須具有一定的價(jià)值屬性，也就是創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動(dòng)必須能夠帶來一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。所以說，創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動(dòng)必須植根于社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域或精神生產(chǎn)領(lǐng)域，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。如果創(chuàng)新人才從事的是技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，就應(yīng)該采用新技術(shù)開發(fā)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場并實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值；如果創(chuàng)新人才從事的是文化創(chuàng)新活動(dòng)，就應(yīng)該創(chuàng)造先進(jìn)的文化，提高社會(huì)道德水準(zhǔn)，推動(dòng)人類文明進(jìn)步，獲得社會(huì)效益。

5.創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動(dòng)具有相對(duì)性

創(chuàng)新不只是發(fā)明創(chuàng)造，任何相對(duì)原有事物的細(xì)微改變，都可能潛在地成為創(chuàng)新。所以說，創(chuàng)新人才的創(chuàng)新活動(dòng)具有相對(duì)性的特征。從創(chuàng)新活動(dòng)的方式而言，創(chuàng)新可以分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，因此具有明顯地相對(duì)性的特征；從創(chuàng)新活動(dòng)的地域性而言，創(chuàng)新具有相對(duì)性，創(chuàng)新不只是創(chuàng)造出世界絕對(duì)沒有的事物，對(duì)國外已有的技術(shù)，我們引進(jìn)過來解決了我們自己的問題，那就是創(chuàng)新，如果我們不引進(jìn)而是自己開發(fā)出來了，也同樣是創(chuàng)新；對(duì)一個(gè)企業(yè)或一個(gè)部門來說，用別人已有的經(jīng)驗(yàn)、方法和技術(shù)解決了自己的問題，也同樣是創(chuàng)新。從創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)域性而言，創(chuàng)新也同樣具有相對(duì)性，也就是創(chuàng)新具有一定的社會(huì)歷史性，在一定歷史時(shí)期成為創(chuàng)新的事物，隨著歷史發(fā)展的進(jìn)程，就可能被淘汰，甚至成為阻礙社會(huì)發(fā)展的羈絆。

三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑

通過對(duì)創(chuàng)新人才內(nèi)涵及特征的剖析和理解，提出對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的5個(gè)途徑：

1.建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是人類在社會(huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，是人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，是人類對(duì)客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是創(chuàng)新人才從事創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。根據(jù)工程教育體系的運(yùn)行規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo)，工程教育體系的知識(shí)體系在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)涵蓋工程知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)和人文知識(shí)，在知識(shí)層次上應(yīng)包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)厚、專業(yè)深和口徑寬的原則?；A(chǔ)厚是指具有深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精通科學(xué)的基本原理，通曉科學(xué)的基本規(guī)律，口徑寬是指拓寬專業(yè)口徑，提倡多學(xué)科的交叉與融合，開闊學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展能力，專業(yè)深是指在某一專業(yè)技術(shù)知識(shí)方面具有極高的水準(zhǔn)，深諳專業(yè)技術(shù)的精髓。

2.加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)是人在先天遺傳的基礎(chǔ)上，在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過后天的教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，是創(chuàng)新人才從事創(chuàng)新活動(dòng)的條件。在工程教育體系中對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該包括工程素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。工程素質(zhì)是指人在工程活動(dòng)中解決工程實(shí)際問題所表現(xiàn)出來的技術(shù)品質(zhì)和人文品質(zhì)的統(tǒng)一體，其外在表現(xiàn)包括良好的工程創(chuàng)新意識(shí)、較高的工程技術(shù)水平、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。人文素質(zhì)是指在各種社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)、審美情趣、道德情感、價(jià)值追求、思維方式和行為習(xí)慣等，它是由知識(shí)、觀念、情感、意志、毅力等諸多因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，人文素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為素質(zhì)和文化素質(zhì)。在高等工程教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練

能力是指個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中自身知識(shí)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是其能夠順利完成某種活動(dòng)所具備的穩(wěn)定的心理特征，是創(chuàng)新人才從事創(chuàng)新活動(dòng)的保障。在工程教育體系中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該包括實(shí)踐能力、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而實(shí)踐能力又包括工程實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、技術(shù)開發(fā)能力，自我發(fā)展能力又包括自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思維能力包括發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、分析問題能力、綜合問題能力、演繹問題能力和歸納問題能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力包括人際溝通能力、分工合作能力、自我反省能力和語言表達(dá)能力。因此，對(duì)學(xué)生上述綜合能力的培養(yǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4.增加實(shí)踐教學(xué)比重

實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng)，是聯(lián)系人類主觀世界與外部客觀世界的橋梁，知識(shí)的獲得源于實(shí)踐，素質(zhì)的養(yǎng)成源于實(shí)踐，能力的鍛煉源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，實(shí)踐是創(chuàng)新的根本。要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，充分保證每名學(xué)生都能得到相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。應(yīng)該建立包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)實(shí)踐包括工程訓(xùn)練及與學(xué)科基礎(chǔ)理論課相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)、與學(xué)科專業(yè)理論課相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，創(chuàng)新實(shí)踐包括大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練、大學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)、大學(xué)生校內(nèi)科技競賽，社會(huì)實(shí)踐主要由系列社會(huì)調(diào)查活動(dòng)組成。尤其是創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，通過大學(xué)生參與科研訓(xùn)練、工程創(chuàng)新訓(xùn)練和校內(nèi)科技競賽，把學(xué)生課內(nèi)所學(xué)到的基本知識(shí)、基本方法、基本技能和課外個(gè)性化創(chuàng)新活動(dòng)有效地結(jié)合起來，使學(xué)生了解科學(xué)前沿，培養(yǎng)工程意識(shí)，訓(xùn)練科學(xué)思維，激發(fā)科研興趣，提高實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.營造創(chuàng)新文化氛圍

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要點(diǎn)燃創(chuàng)新激情的文化，需要訓(xùn)練創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，需要滋生創(chuàng)新思想的土壤，需要培養(yǎng)創(chuàng)新興趣的氛圍。所以，在高等工程教育體系中，必須營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度、環(huán)境和文化。

只有營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度，創(chuàng)新人才才能夠具有創(chuàng)新的動(dòng)力；只有營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境，創(chuàng)新人才才能夠具有施展才華的舞臺(tái)；只有創(chuàng)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系才能夠保持盎然的生命力。

四、結(jié)束語

本文只是以創(chuàng)新人才的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為主線，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑提出了一些個(gè)人的觀點(diǎn)，也許并不成熟。但只要我們所有高等工程教育工作者能夠攜起手來，共同關(guān)注高等工程教育的教學(xué)改革與發(fā)展，不斷地探索和實(shí)踐，堅(jiān)信在不久的將來必將能夠建立起一個(gè)生機(jī)盎然的可持續(xù)發(fā)展的高等工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

[1]朱高峰.創(chuàng)新人才與工程教育改革[J].高等工程教育研究，2007，2:3～7

[2]楊叔子，吳昌林，張福潤.再論創(chuàng)新之根在實(shí)踐[J].中國高教研究，2002，9:24～27

[3]楊叔子，吳昌林，張福潤.三論創(chuàng)新之根在實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2003，2:1～5

[4]楊叔子，吳昌林，張福潤.四論創(chuàng)新之根在實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2006，2:3～6

Exploration and practice of cultivating innovation talents in higher engineering education

Jiang Shuyong, Ren Zhengyi, Liu Sijia, Zhao Lihong
Harbin engineering university, Harbin ,150001,China

Uniform development and high unification of knowledge, quality and ability based on practice plays an important role in cultivating innovation talents. So far as innovation talents are concerned, knowledge is the basis of innovation, quality is the condition of innovation, and ability is the guarantee of innovation. Cultivating innovation talents need culture of lighting innovation passion, stage of training innovation thinking, soil of breeding innovation thought and atmosphere of nourishing innovation interest.The author discusses connotations and characteristics of the innovation talents and presents the approaches to cultivate the innovation talents in terms of knowledge structure,quality cultivation, ability training, practice teaching and innovation culture.

higher engineering education; innovative talents; knowledge; quality; ability

2010-02-01

江樹勇, 博士, 副教授。