山西省高校體育院系實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀調(diào)查及分析*

蘇國(guó)英,張國(guó)強(qiáng),任秀紅

（忻州師范學(xué)院體育系,山西忻州 034000）

山西省高校體育院系實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀調(diào)查及分析*

蘇國(guó)英,張國(guó)強(qiáng),任秀紅

（忻州師范學(xué)院體育系,山西忻州 034000）

高等院校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),科學(xué)研究的重要場(chǎng)所,也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)發(fā)智力和提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力的重要基地。如何搞好高校體育院系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作,是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)山西省8所高校體育院系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況的調(diào)查,得出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題,并提出了解決問(wèn)題的思路和建議,以求加快實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐,并為體育院系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)決策和管理提供參考依據(jù)。

山西省高校;體育院系;實(shí)驗(yàn)室

“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”,這是《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和全國(guó)教育工作會(huì)議共同提出的要求[1]。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體——實(shí)驗(yàn)室,已成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地,根據(jù)國(guó)家在 2005年頒布的《高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》及大學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),我省普通高校能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的并不多。

我國(guó)近20年來(lái)高校體育院系實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段:①適用階段。即實(shí)驗(yàn)室基本上是院、系、教研室三級(jí)管理體制,隸屬于教研室,實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論課的從屬地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后,規(guī)?！靶《?重復(fù)建設(shè)、資源分散、效益差。②調(diào)整階段。以1992年《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的發(fā)布為標(biāo)志,開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范建設(shè)和管理,整合實(shí)驗(yàn)室資源,建立校、院（系）兩級(jí)管理體系的實(shí)驗(yàn)中心,擴(kuò)大規(guī)模,實(shí)現(xiàn)資源共享;并于1995年開(kāi)始對(duì)高等學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)估,以評(píng)估為特征的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室調(diào)整到2000年底基本完成。③創(chuàng)新階段。2000年,高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)第二次全國(guó)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革研討會(huì)的召開(kāi),拉開(kāi)了高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展創(chuàng)新的帷幕。此階段將以“高等學(xué)?；A(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的建設(shè)為特征,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),深化教育改革,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,推進(jìn)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次人才,教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放已成為歷史發(fā)展的必然[2]。

本研究通過(guò)對(duì)山西省8所高校體育院系實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀的調(diào)查和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀,找出問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的思路和建議,以求加快實(shí)施實(shí)驗(yàn)室改革的步伐,并為體育院系實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的科學(xué)決策和管理提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以山西省部分普通本科院校體育院系的教師和學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)選取8所高校（忻州師范學(xué)院、山西師范大學(xué)、大同大學(xué)、太原師范學(xué)院、太原理工大學(xué)、山西大學(xué)、晉中學(xué)院、運(yùn)城學(xué)院）的 400名在校本科大學(xué)生和30名從事實(shí)驗(yàn)研究及教學(xué)的教師進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

本調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ兩套,問(wèn)卷Ⅰ為體育院系在校大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷Ⅱ?yàn)樵隗w育院系從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究的教師調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查從事實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和研究的體育教師問(wèn)卷,發(fā)放30份,回收27份,回收率90%,有效問(wèn)卷27份,有效率 100%;學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放 400份,回收 387份,回收率96.75%,有效問(wèn)卷372份,有效率96.12%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷運(yùn)用SPSS16.0軟件進(jìn)行分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)

2.1.1 實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立情況和開(kāi)放情況統(tǒng)計(jì)

表1 各高校實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立情況一覽表

在對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果顯示,目前我省體育院系都設(shè)有人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,部分學(xué)校設(shè)有運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等實(shí)驗(yàn)室,但實(shí)驗(yàn)室大部分是非開(kāi)放的,實(shí)驗(yàn)室之間也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全獨(dú)立,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加缺乏公開(kāi)化。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高校本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn),是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

針對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果顯示:山西省高校體育院校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少,且為部分開(kāi)放,擁有實(shí)驗(yàn)室最多的是山西大學(xué)（具體情況見(jiàn)表2）。

表2 各高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況統(tǒng)計(jì)表

2.1.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間不固定

近年來(lái),國(guó)內(nèi)多數(shù)體育院系先后出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理規(guī)定,但各高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況有所不同。

表3顯示:山西省高校體育院系的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間以定時(shí)開(kāi)放為主,其他形式為輔的開(kāi)放模式。所調(diào)查我省8所院校均沒(méi)有采取全天開(kāi)放的模式。在開(kāi)放時(shí)間上,開(kāi)放時(shí)間最長(zhǎng)的是山西大學(xué),其次是太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)和忻州師院,其他院系均較少。由此可見(jiàn)我省體育院系實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間開(kāi)放上還沒(méi)有一套成熟有效的開(kāi)放模式,尚處于初級(jí)階段。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放既要滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要,也要符合高校的實(shí)際,更要具有可操作性[3]。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的模式主要有四種:教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放型、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放型、學(xué)生參與科研開(kāi)放型和學(xué)生第二課堂開(kāi)放型。

表3 各高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間模式及開(kāi)放時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查顯示,我省高校體育院系選取“教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放型”居多占90%以上,另外還有 8%～9%學(xué)校還會(huì)選取“自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放型”,這兩種模式共同實(shí)施,為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間,其他兩種模式只各占約1%。

2.1.4 儀器設(shè)備方面

實(shí)驗(yàn)室的儀器配置集科研教學(xué)于一體,構(gòu)建成學(xué)科的“大平臺(tái)”,成為學(xué)科的基地。實(shí)驗(yàn)室不再是課堂教學(xué)的驗(yàn)證場(chǎng)所,更不是輔助教學(xué)場(chǎng)所,而是學(xué)生獲取知識(shí),激發(fā)其潛能的重要場(chǎng)所。因此,如何建立“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專項(xiàng)基金”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新或添置,是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重要條件[4]。訪談結(jié)果顯示,我省大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室成立時(shí)間相對(duì)較短,面積較小,所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室不是完全獨(dú)立,條件相對(duì)比較簡(jiǎn)陋,資金短缺,實(shí)驗(yàn)儀器不配套,缺乏系統(tǒng)化,不能充分滿足學(xué)生需求,真正達(dá)到教學(xué)科研集于一體（見(jiàn)表4）。

表4 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和教師能力的需求

2.2 管理運(yùn)作方面

實(shí)驗(yàn)管理是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究作科學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)室管理工作的優(yōu)劣直接影響到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和科研的成果。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分院校實(shí)驗(yàn)室由教師管理,但沒(méi)有較為完善的的規(guī)章制度約束進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和教師,對(duì)于從事實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的教師沒(méi)有完善的考核制度,對(duì)其工作業(yè)績(jī)也沒(méi)有明確的要求。調(diào)查顯示:實(shí)驗(yàn)室管理方面主要存在以下問(wèn)題:

1）實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備并沒(méi)有落實(shí)專人管理,大多院校缺乏專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,儀器設(shè)備也無(wú)人維護(hù)、維修和保養(yǎng),由代課教師自己上課前臨時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),影響了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員（教師）方面

教學(xué)、科研是高等院校發(fā)展的兩大支柱。實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的基地,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐課堂[5]。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的關(guān)鍵因素,因此建立一支高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,為學(xué)校教學(xué)、科研保駕護(hù)航是新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重要之舉[6]。在對(duì)教師職稱及學(xué)歷情況的調(diào)查顯示:（見(jiàn)表5）

表5 教師職稱及學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)表

由此可知,山西省高校體育院系實(shí)驗(yàn)室教師總數(shù)偏少,高職稱、高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)室教師更是少之又少。我省大部分體育院系的實(shí)驗(yàn)室教師以講師居多,學(xué)歷水平以碩士居多,結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“兩頭小,中間大”師資特點(diǎn),這一結(jié)構(gòu)的形成與實(shí)驗(yàn)教師的待遇低和培訓(xùn)少有很大的關(guān)系。

為此我省各大高校體育院系應(yīng)盡快培養(yǎng)或引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來(lái),提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì),為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)服務(wù)。

2.3 提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的待遇,充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性

由于開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)往往是學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能更廣更復(fù)雜,儀器在學(xué)生使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題可能更多,這給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的管理維護(hù)、知識(shí)儲(chǔ)備和指導(dǎo)能力提出了更高的要求,在開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)教師要付出更多的勞動(dòng),往往放棄休息時(shí)間[7]。因此實(shí)驗(yàn)課教師的待遇有待于提高。調(diào)查顯示:我省大部分高校的體育院系的實(shí)驗(yàn)教師沒(méi)有得到應(yīng)有的報(bào)酬。學(xué)校應(yīng)從政策上保證實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性,根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類型、時(shí)間、學(xué)生人數(shù)等計(jì)算工作量和補(bǔ)貼,對(duì)于工作成績(jī)突出的教師和技術(shù)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。還應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需要的基金相應(yīng)的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)。

2.4 其它相關(guān)方面

1）建立實(shí)驗(yàn)室物資數(shù)據(jù)庫(kù)和實(shí)驗(yàn)室信息化管理。調(diào)查結(jié)果顯示,山西省66.7%體育院系實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有較為完善的教師和學(xué)生的信息管理系統(tǒng),這一點(diǎn)在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)室的日常教學(xué)和科研。

2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題。目前,我省80%～90%高校的體育院系沒(méi)有設(shè)立實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)基金,這與該校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和財(cái)政政策有著很大關(guān)系。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

1）總體來(lái)說(shuō)我省高校體育院系實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理還處于初級(jí)階段。

2）我省高校體育院系實(shí)驗(yàn)室雖各有所發(fā)展,但是其共同趨勢(shì)為:實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放僅僅是體現(xiàn)在時(shí)間和空間上,而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上則沒(méi)有開(kāi)放。

3）我省體育院系在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放方面的起點(diǎn)低、進(jìn)程慢,學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)的積極性較低,開(kāi)放效果不盡人意。

4）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的資金來(lái)源短缺、面積小、獨(dú)立性差。

5）我省高校體育院系實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍相對(duì)薄弱。

3.2 建 議

1）加大實(shí)驗(yàn)儀器資金投入和學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的培養(yǎng),要求實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上延長(zhǎng),給予學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐。

2）學(xué)校應(yīng)及時(shí)充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師（如也可以聘請(qǐng)研究生參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作）,更要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng),定期安排他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平。

3）按比例給予實(shí)驗(yàn)教師報(bào)酬 。

4）設(shè)置相應(yīng)學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

[1]徐威軍.高等師范院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理問(wèn)題研究[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2008（5）:211-215.

[2]潘慧文.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的探討[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,25（3）:125-129.

[3]徐波.高等師范院校開(kāi)放基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的探討[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005（4）:126-128.

[4]劉明遠(yuǎn).高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體制研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2008（4）:114-116.

[5]劉燕,周金燕,王文斌.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23（1）:89-91.

[6]鄭春龍.實(shí)驗(yàn)室層次開(kāi)放的思考與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005（1）:78-80.

[7]李春仁.試論高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,23（11）:133-134.

The Investigation and the Analysis on the Present Situation of Laboratories in PE Department in Universities and Colleges of Shanxi Province

SU Guoying,ZHANG Guoqiang,REN Xiuhong
（Dept.of Sport,Xinzhou Teachers University,Xinzhou034000,China）

This paper,using questionnaire,survey,literature and statistics,selects laboratories of PE Department from eight colleges and universities of Shanxi Province as investigators.The result shows that the majority pay more attention to laboratory building,but there are still deficiencies.Therefore these departments should give sufficient attention,and take corresponding measures to solve the problems.Aiming at the existing targeted proposals,the paper adapts effective approach,and it will give reference for PE departments on laboratory building and scientific management.

University;PE department;laboratory

G807.4

A

10.3969/j.issn.1673-1646.2010.06.021

1673-1646（2010）06-0080-05

2010-04-17

蘇國(guó)英（1977-）,女,講師,碩士,從事專業(yè):運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體質(zhì)與健康和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。