議建筑裝飾制圖課中三視圖的補(bǔ)繪

張 偉

沛縣職教中心，江蘇徐州 221600

議建筑裝飾制圖課中三視圖的補(bǔ)繪

張 偉

沛縣職教中心，江蘇徐州 221600

由組合體的二視圖補(bǔ)畫第三視圖，是建筑裝飾制圖課的難點(diǎn)。它既是培養(yǎng)讀圖能力和檢驗(yàn)讀圖效果的一種重要手段，也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種重要方法。根據(jù)多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)其作圖方法如下：1）根據(jù)形體初步培養(yǎng)空間感；2）由三面投影圖提升空間想象力；3）最后補(bǔ)繪三視圖。

三視圖；投影；形體；補(bǔ)繪；線面分析法

筆者在多年的制圖教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地將教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的一般職業(yè)能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在接受制圖知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生的一般職業(yè)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)技能性人才的要求。本文從職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā)，簡(jiǎn)單分析一下建筑裝飾制圖教學(xué)在職業(yè)能力的培養(yǎng)中的作用，并結(jié)合實(shí)際，闡述在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法。

1 根據(jù)形體初步培養(yǎng)空間感

世界形體千差萬(wàn)別，均構(gòu)成于基本形體，基本形體不外乎：5大類（柱體、錐體、臺(tái)體、球體、環(huán)體）。它們的投影特征是：矩矩為柱，三三為錐，梯梯為臺(tái)，三圓為球，鼓鼓為環(huán)?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中所遇形體均可由其疊加或分割而成。這也是課程中所謂的“組合體”，而形體 的輪廓與特征則由其表面上的線、面所體現(xiàn)，把握點(diǎn)、線、面的投影特性，也即完成從形象思維（形體）向抽象思維（三視圖）的轉(zhuǎn)化，將整體輪廓與局部特征的綜合統(tǒng)一。珠成于貝，這是一個(gè)艱苦漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)體觀摩、實(shí)體拼剪、電化教學(xué)、或搭積木等目標(biāo)明確的教學(xué)訓(xùn)練手段均可達(dá)此目的。首先，由形體正確繪制投影圖。在明確“長(zhǎng)對(duì)正，寬相等，高平齊”的要義和點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律后，由形體或軸測(cè)圖準(zhǔn)確繪出三視圖，這是第一步，是基本要求。

根據(jù)本人多年工作經(jīng)驗(yàn)，本階段常采用的訓(xùn)練方法有：

1）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，注意觀察基礎(chǔ)、墻、柱、梁、臺(tái)、模在不同施工階段的特征，及相互搭配連接關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，提高學(xué)生的綜合思維能力大有裨益；

2）實(shí)物觀摩。利用竹條、木塊、紙板泡沫塑料等材料制作各具特征的形體模具，配合課堂教學(xué)對(duì)初學(xué)三面投影的學(xué)生培養(yǎng)想象力，效果非常好；

3）利用Autocad制作3dmax效果圖，或用FIASH動(dòng)畫演示點(diǎn)、線、面的相互位置關(guān)系及形體的切割、疊加、相截、相貫，也是有效的教學(xué)輔助手段之一。在上述兩過(guò)程基礎(chǔ)上輔之以此法，效果更佳；

4）經(jīng)上述兩過(guò)程，學(xué)生及時(shí)練習(xí)是關(guān)鍵，否則會(huì)造成“眼高手低”、 “事倍功半”，對(duì)教學(xué)目的大打折扣的后果。

2 由三面投影想象形體

由投影圖想象形體是一個(gè)消化、緩沖并提高的過(guò)程，要經(jīng)受孕育的陣痛、反復(fù)，這是由抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的過(guò)程。這一步要充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性，要激活學(xué)生的想象力，拓寬他們的視野，調(diào)整他們的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生“一圖多體”、“一題多解”的想象能力。

根據(jù)已知視圖，想象出物體空間形狀的過(guò)程，稱為讀圖。讀圖以形體分析法為主，對(duì)于圖線重疊，不易看懂的部分，要用面線分析法幫助看圖。

讀圖的基本原則：

通常一個(gè)視圖不能反映物體的確切形狀，物體的三個(gè)視圖總是互相聯(lián)系的，它們彼此配合才能完整地表達(dá)出物體的形狀。讀圖時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1）形體分析法。按形體分析法看圖，應(yīng)先把視圖分解為若干部分，分別想象出各部分的形狀，最后綜合起來(lái)，想象出整體形狀?？梢园凑找韵虏襟E：（1）將三個(gè)投影圖綜合起來(lái)分析，用“三等”關(guān)系找出它們之間內(nèi)在聯(lián)系；（2）先看大致形狀，再進(jìn)行局部分析；（3）最后綜合起來(lái)想象組合體的形狀。

2）線面分析法。物體帶有斜面，或某些細(xì)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可采用線面分析法幫助看圖，分析物體表面的線、面形狀和相互位置的方法，叫做線面分析法。

3 補(bǔ)繪視圖或視線

此過(guò)程包含補(bǔ)繪第三面投影圖和補(bǔ)全投影圖。經(jīng)過(guò)前面兩階段的訓(xùn)練，補(bǔ)繪投影圖就順理成章。由于三面投影圖與形體的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，一般的補(bǔ)投影圖或漏線，從形體的整體特征相似這點(diǎn)看，最直觀簡(jiǎn)潔的答案是唯一的。教材中常規(guī)的形體分析法（疊加法、切割法、經(jīng)緯圓法、素線法），在此不在贅述，現(xiàn)就線面分析法略表如下：

一般地投影圖上的線段有3種不同的意義：1）表示形體表面上相鄰兩面的交線；2）表示形體某一側(cè)面的積聚投影；3）表示曲面范圍的投影輪廓線。

投影圖上的線框，有4種意義：1）表示某一側(cè)面的實(shí)形投影（實(shí)形性）；2）表示某一側(cè)面的非實(shí)形投影（類似性）；3）表示某一側(cè)面的曲面的投影；4）表示形體上一個(gè)空洞的投影。

舉例如下：

已知：V，W投影（如圖），補(bǔ)繪H投影。

分析：由形體分析法和W面投影知：此基本形體為三棱柱，又由V面投影知：此形體又被兩對(duì)稱正垂面所截，截后1、2、3、4、5、6、7、8為一平面（八邊形），據(jù)投影面的相似性，在H面上1、2、3、4、5、6、7、8仍為一平面圖形（八邊形）。

把握此點(diǎn)，再根據(jù)“長(zhǎng)對(duì)正，寬相等”投影特征，很容易確定H面上1、2、3、4、5、6、7、8點(diǎn)的位置，再由對(duì)稱性，既可完成H投影。

總之，《建筑裝飾制圖》教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了教學(xué)方法的改革與探討外，還必須更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性，從而建立一套針對(duì)建筑裝飾專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系。

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A

1674-6708（2010）32-0154-02