以人為本理念下獨(dú)立學(xué)院體育師資建設(shè)研究

魯俊華，徐濤

（1.渤海大學(xué)文理學(xué)院；2渤海大學(xué)體育部，遼寧錦州121013）

以人為本理念下獨(dú)立學(xué)院體育師資建設(shè)研究

魯俊華1，徐濤2

（1.渤海大學(xué)文理學(xué)院；2渤海大學(xué)體育部，遼寧錦州121013）

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，深度剖析獨(dú)立學(xué)院體育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的弊端及產(chǎn)生原因，提出在以人為本理念下獨(dú)立學(xué)院體育師資建設(shè)的理論依據(jù)與可行性對(duì)策.

以人為本；獨(dú)立學(xué)院；體育教師

獨(dú)立學(xué)院，作為高等教育的重要組成部分，在高等教育系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用.隨著規(guī)模的擴(kuò)張和招生數(shù)量的不斷增加，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn).如何提高教學(xué)質(zhì)量已是獨(dú)立學(xué)院系列問(wèn)題中的重中之重.體育教育是學(xué)校教育的有機(jī)整體，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有健康體魄合格人才的重任.體育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)一只優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍.目前，獨(dú)立學(xué)院在體育師資建設(shè)中存在著思想錯(cuò)位，在職培養(yǎng)缺失等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重地影響體育教學(xué)質(zhì)量.本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，旨在了解獨(dú)立學(xué)院體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為體育教師隊(duì)伍的建設(shè)提供理論思路和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而為提高和改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，深化體育教學(xué)改革提供參考依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

湖北省、遼寧省、河北省、陜西省部分獨(dú)立學(xué)院體育教師.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中，查閱了大量的學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論等相關(guān)資料尤其是獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)方面的研究成果及文獻(xiàn)資料，為本文的研究及選題提供理論依據(jù)和研究思路.

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)課題研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)湖北省、遼寧省、河北省、陜西省部分獨(dú)立學(xué)院體育教師發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查.

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS15.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析.

2 研究結(jié)果與分析討論

2.1 獨(dú)立學(xué)院體育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1.1 教師隊(duì)伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理

在師資配備中應(yīng)該做到老中青比例合理，教師中具有高級(jí)職稱的教師比例應(yīng)在30%以上.表1是對(duì)湖北省、遼寧省、河北省、陜西省部分獨(dú)立學(xué)院體育教師年齡和職稱的調(diào)查統(tǒng)計(jì).

表1 體育教師年齡、職稱統(tǒng)計(jì)n=80

從表中可以看出40歲以下的教師占到了81.3%的比例，突出的表明年輕教師居多.職稱結(jié)構(gòu)中講師占到了51.5%的比例，超過(guò)了一半，教授僅為4.4%的比例.數(shù)據(jù)充分說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院在教師隊(duì)伍建設(shè)上存在教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象.

2.1.2 忽視體育教師在職培訓(xùn)

新形勢(shì)下，要求教師要與時(shí)俱進(jìn).《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，體育教師在強(qiáng)化培養(yǎng)人才職能的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究的職能和社會(huì)服務(wù)（含社區(qū)體育）的職能，開(kāi)展經(jīng)常性的科學(xué)研究和教育教學(xué)的研究，不斷推廣優(yōu)秀教學(xué)成果，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要[1]從可中見(jiàn)教師培訓(xùn)的重要性.對(duì)湖北省、遼寧省、河北省、陜西省部分獨(dú)立學(xué)院體育教師在職培訓(xùn)狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖1.

圖1 體育教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

從圖1中可以看出，有70.6%的教師選擇了偶爾.16.4%的教師選擇了從來(lái)沒(méi)有，只有13%的教師選擇了經(jīng)常.從總體上表明，獨(dú)立學(xué)院體育教師的在職培訓(xùn)次數(shù)較低.表明獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師在職培訓(xùn)重視不夠，認(rèn)識(shí)程度較低.

2.1.3 教師進(jìn)修扶持和鼓勵(lì)政策缺失

教師的進(jìn)修是提高教師知識(shí)水平和學(xué)歷層次的主要渠道.教師進(jìn)修一方面可以滿足學(xué)校高學(xué)歷的需求，另一方面可以滿足教師自身發(fā)展的需要.獨(dú)立學(xué)院與公立高校相比，在此方面比較欠缺.教師進(jìn)修機(jī)會(huì)和相關(guān)政策基本沒(méi)有.缺乏對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有考慮教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用人往往是短期行為，用完就辭.這種做法對(duì)學(xué)校和教師都會(huì)造成損害.任何完善的師范教育也不可能取代教師的繼續(xù)教育，體育教師是最離不開(kāi)繼續(xù)教育的教師[2].

2.1.4 福利待遇低，工作壓力大

許多學(xué)者的研究表明，目前獨(dú)立學(xué)院的福利待遇較低，而教師的工作壓力較大.為了解體育教師對(duì)工作壓力的評(píng)價(jià)情況，以你認(rèn)為在貴校工作的壓力感受為題，進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表2.

表2 教師對(duì)工作壓力感受情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表n=80

從表2中可以看出選擇一般和小的只占37.2%.選擇大、比較大、非常大的共占62.8%數(shù)據(jù)充分說(shuō)明獨(dú)立學(xué)院體育教師的工作壓力比較大.

3 以人為本理念下，獨(dú)立學(xué)院體育師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展策略

3.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念應(yīng)以人的發(fā)展為基本理念

以人為本,就是以人為考慮一切問(wèn)題的根本.原是西方唯物主義哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈提出的一種哲學(xué)觀點(diǎn).“以人為本”作為一種價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先.獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想決定學(xué)校的發(fā)展方向.片面追求投資利益的最大化無(wú)疑會(huì)使學(xué)校的發(fā)展帶入歧途.獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求招生規(guī)模和入學(xué)人數(shù)，忽視改善體育的教學(xué)條件.教師的福利待遇低下，使得教師工作積極性不高，跳槽思想嚴(yán)重.一個(gè)大學(xué)要真正稱得上有效，就必須將教學(xué)放在中心的位置，將教師隊(duì)伍穩(wěn)定在教學(xué)上[3].因此，以人為本在師資建設(shè)中就是以教師為本，以教師為尊、以教師為重、以教師為先.

3.2 獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)要以教師的發(fā)展為根本

獨(dú)立學(xué)院體育教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修的缺失充分表明獨(dú)立學(xué)院忽視教師的自身完善與發(fā)展.沒(méi)有體現(xiàn)出以教師的發(fā)展為根本理念.教師的繼續(xù)教育是在校學(xué)習(xí)的延續(xù).沒(méi)有培訓(xùn)和進(jìn)修的教師只能固守以前學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思路和教學(xué)方法，多是以前學(xué)習(xí)的回憶和再現(xiàn)，很難做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果可想而知.因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)工作，對(duì)教師的進(jìn)修給予足夠的支持，使教師積極主動(dòng)的參與培訓(xùn)和進(jìn)修.教師自身素質(zhì)的提高，一方面滿足了教師自身發(fā)展的需要，另一方面，使教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高，而最受益的是學(xué)生，這一連鎖反應(yīng)的最終結(jié)果必將使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提升.

3.3 獨(dú)立學(xué)院相關(guān)規(guī)章、制度要體現(xiàn)出人文關(guān)懷

獨(dú)立學(xué)院的全員聘任制具有很大的靈活性同時(shí)也具有較大的強(qiáng)制性.體現(xiàn)在相關(guān)規(guī)章、制度缺乏人性化，因而造成獨(dú)立學(xué)院教師工作壓力較大，一旦與制度相抵觸，就有被辭退的可能.獨(dú)立學(xué)院的用人制度往往體現(xiàn)為短期行為，因此獨(dú)立學(xué)院的教師流動(dòng)性較大.教師往往剛剛適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境就被辭退了，另外也使得一些青年教師錯(cuò)過(guò)了最佳的發(fā)展時(shí)期.職稱評(píng)定、等級(jí)評(píng)定等也受到影響.因此，留住人才是獨(dú)立學(xué)院必須解決的問(wèn)題.要?jiǎng)?chuàng)造出適合人才工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，體現(xiàn)在相關(guān)規(guī)章制度上要有彈性，體現(xiàn)出人文關(guān)懷.教師在平等、互助、和諧、溫暖的人際關(guān)系里，使人有一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、友好相處的工作環(huán)境，這對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性非常重要.

〔1〕教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要.

〔2〕姚利民.大學(xué)教師教學(xué)論[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2008.

〔3〕姚利民.大學(xué)教師教學(xué)論[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2008.

〔4〕周弘.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程現(xiàn)狀與改革發(fā)展趨勢(shì)研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2007.

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