數(shù)學(xué)對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

王國華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校和家長更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，全面關(guān)注學(xué)生成長。數(shù)學(xué)對話在教學(xué)中的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，還能更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。分析了數(shù)學(xué)對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則后，從營造對話氛圍、師生對話、生生對話和激勵(lì)評價(jià)等方面來分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)對話；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用分析

數(shù)學(xué)對話是指針對數(shù)學(xué)知識所進(jìn)行的相互交流和溝通，對話主體既可以是學(xué)生和教師之間的對話，也可以是學(xué)生之間的對話，還可以是學(xué)生的自我對話。通過數(shù)學(xué)的對話溝通，教師可以更好地把握學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)學(xué)生在對話交流中能夠拓展思維，不斷完善自己，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)對話在教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.主體性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運(yùn)用對話教學(xué)要堅(jiān)持主體性原則。首先，要關(guān)注學(xué)生之間的差異性，老師要全面了解學(xué)生，不同學(xué)生的個(gè)性差異以及對數(shù)學(xué)知識的掌握程度不同。所以在數(shù)學(xué)對話的教學(xué)過程中老師要針對不同的學(xué)生采取不同的對話，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要不斷鼓勵(lì)他們。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生之間、學(xué)生之間要平等對話，相互交流，共同學(xué)習(xí)。最后，要在對話教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.互動性原則

堅(jiān)持互動性原則就是在教學(xué)過程中學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間要積極有效的互動，這樣才能更好地活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互交流，也使教師更好地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的分類”時(shí)，老師可以先通過提問讓學(xué)生之間相互交流自己所知道的數(shù)的分類有哪些，然后再統(tǒng)一匯總講解數(shù)的分類包括自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)等。這樣通過學(xué)生之間的互動以及師生之間的互動，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。

3.目標(biāo)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)不是師生之間或者學(xué)生之間隨意的交談，而是有目標(biāo)地提出問題、解決問題、相互交流的過程，所以要堅(jiān)持目標(biāo)性原則。在教學(xué)開始之前老師要提前備課，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開對話教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也要提前做好預(yù)習(xí)工作，這樣才能在教學(xué)過程中提出質(zhì)疑，從而有針對性、有目標(biāo)性地學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的對話氛圍

數(shù)學(xué)對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用首先需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要建立平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)對話教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中可以對老師的講解提出質(zhì)疑，對講授的數(shù)學(xué)解題方法提出不同的意見，同時(shí)老師也會耐心聽取學(xué)生所發(fā)表的意見，尊重學(xué)生的意見。這樣才能營造良好的對話氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重學(xué)生與教師之間的對話

學(xué)生和教師之間的對話是對話教學(xué)中重要的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只是按照教材內(nèi)容灌輸式地講授，學(xué)生被動地聽，課堂教學(xué)沒有對話交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，效率低下。所以在教學(xué)過程中要注重學(xué)生與教師之間的對話，讓課堂充滿生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形圓錐體”時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力有限，所以學(xué)習(xí)立體圖形有一定難度，這時(shí)學(xué)生就可以和老師交流，老師要有足夠耐心進(jìn)行講解或者是以生活中的實(shí)物進(jìn)行舉例。這樣通過師生之間的對話來共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

3.關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的對話

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生之間的對話在小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過程中學(xué)生之間的對話交流，可以促使學(xué)生發(fā)表自己的意見，更好地學(xué)習(xí)他人的解題思路，拓展自己的思維，能夠取長補(bǔ)短。同時(shí)，互動還能促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，懂得用欣賞的眼光看待別人，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生先結(jié)合生活實(shí)際交流討論哪些實(shí)物是圓形的，為什么車輪是圓形而不是方形的呢？這樣學(xué)生就會積極進(jìn)行對話交流，主動參與到教學(xué)中。

4.建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評價(jià)。對話教學(xué)中的評價(jià)主體要多元化，既包括教師的評價(jià)，也要有學(xué)生之間的評價(jià)，還要有學(xué)生的自我評價(jià)，這樣才能更加全面客觀地進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)是新課程改革的要求，需要在良好的對話氛圍中注重師生和生生之間的對話交流，最后要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。這樣能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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