讓每個學生都有創(chuàng)新能力

丁先明 寧 曌

“‘清潔和‘汽車組合在一起，你會想到什么?”“你如何才能將16把勺子同時放在臉上?”“你能制作出多少種形狀各異的晾衣架?”……在章丘四中的創(chuàng)新課堂上，創(chuàng)新“導師”李昌旺一邊播放著介紹國外創(chuàng)新作品的多媒體課件，一邊向?qū)W生拋出一個個“奇怪”的問題。

2009級5個班的300多名學生有的飛快地在紙上畫出自己的創(chuàng)意，有的分成小組自由討論，還有學生干脆站起來向大家展示自己無邊無際的想象力。

在章丘四中，這種創(chuàng)新課廣受學生追捧，2008級學生杲晨晨就是“粉絲”之一。雖然成績只是中等水平，但她并沒有“著急上火”。2009年7月，憑借自己在“太陽能小車競速”環(huán)節(jié)的突出表現(xiàn)，她摘得中國第三屆青少年創(chuàng)意大賽金獎。因為這個，杲晨晨在班里擁有了一個不小的“粉絲群”。

杲晨晨還發(fā)現(xiàn)，同學們躺在床上看書時容易發(fā)困，為了解決這個問題，她提出了“床式學習椅”的創(chuàng)意。在李昌旺的指導下，她又給學習椅增加了針對不同身高學生的升降裝置，并預留了安裝小臺燈的位置。創(chuàng)意慢慢得以完善，2009年12月，這一創(chuàng)意獲得國家實用新型專利。

在章丘四中，像杲晨晨這樣的“創(chuàng)新之星”并不罕見。全校先后有近百名學生在各類創(chuàng)新、創(chuàng)意大賽上獲獎，而在該校兩個創(chuàng)新成果展室內(nèi)，更是擺滿了學生奇思妙想的成果，其中不乏達到國家發(fā)明專利標準的高水平創(chuàng)意。

可顯示溫度的筷子、可稱量體重的椅子、負壓式黑板擦、旋轉(zhuǎn)式書架……起初，學生們的創(chuàng)意多集中在與日常生活、學習密切相關(guān)的事物上，慢慢地，他們逐漸能夠發(fā)現(xiàn)一些帶有一定獨創(chuàng)性的復雜課題，如自動喂魚器、錯踩油門應急裝置、應急型多功能醫(yī)用床、嵌入式分級汽車報警系統(tǒng)等。除了日常生活以外，他們還把創(chuàng)意的目光投向社會所需，如手臂殘疾的人用的電動車方向盤、災區(qū)專用擔架床……

截至目前，章丘四中先后有7000多名學生接受創(chuàng)新教育，共形成5萬多個創(chuàng)意，獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局專利證書1500多份。

(摘自《中國青年報》2010.5.7)