難忘師恩

1954年,我考入株潭中學(xué),有幸成為彭學(xué)松老師的一名學(xué)生。

當(dāng)時(shí)中學(xué)語(yǔ)文分文學(xué)和漢語(yǔ)兩科,彭老師兼教文學(xué)和漢語(yǔ)。他的課教得很好,特別是聽他的文學(xué)課,是一種幸福的享受。他總是在平淡的敘述中透出雋永,在漫不經(jīng)心的講評(píng)中引領(lǐng)高峰。他對(duì)學(xué)生既有嚴(yán)格要求,又能循循善誘。我屬差生之列,可我從未背過“差生”的包袱,因?yàn)樗麑?duì)我們從不大聲呵斥。即使批評(píng),也語(yǔ)言溫和,方式靈活,經(jīng)他調(diào)遣組織詞句,批評(píng)就巧妙地變成了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞。在彭老師的教導(dǎo)下,我們差生們的上進(jìn)意向,始終是明確而昂揚(yáng)的。

彭老師的作文批改與評(píng)講很有特色。我的作文總是離題泛寫,語(yǔ)句顛倒,詞不達(dá)意,結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂。為了引導(dǎo)我上路,他對(duì)我的每篇作文都批改得很仔細(xì),寫了很多眉批,個(gè)別眉批比我的原文還長(zhǎng)。我體會(huì)到他是用眉批與我娓娓談心,開啟我的心靈。讀著他的批語(yǔ),我懂得了我的作文為什么要改,為什么要這樣改,還有沒有其他改法。讀完他的批語(yǔ),我總是豁然開朗,真有茅塞頓開的感受。彭老師不但給我點(diǎn)燃了一盞前進(jìn)的明燈,還給了我一根行路的拐杖,讓我的作文水平不斷得到提高。后來(lái),彭老師還用我的習(xí)作當(dāng)范文展示過。

1957年,彭老師榮調(diào)萍鄉(xiāng)中學(xué)。40多年來(lái),我與他從未有過書信來(lái)往,我總覺得欠他的太多。退休后,我到萍鄉(xiāng)去看望他,他把自己的一本詩(shī)集贈(zèng)予我。我讀著他的詩(shī)句,似有所悟,也仿效著寫了幾首寄給他,請(qǐng)他提出意見。信發(fā)出不到一個(gè)月,他就寄來(lái)了洋洋幾千言的回信,對(duì)我的詩(shī)作提出修改意見。在信中,一開頭他就坦言:“憑著我和株潭中學(xué)同學(xué)們幾十年不渝的師生情誼,我不能不掏出誠(chéng)心,盡力而為,希望能給你一點(diǎn)真正的幫助?！痹谛诺哪┪菜€說“老眼昏花,信筆寫來(lái),涂涂抹抹”。我想,這下我更對(duì)不起彭老師了。92歲高齡的老人,怎經(jīng)得起我這樣的折騰!十幾頁(yè)信箋寫得密密麻麻,字體筆畫,秀健中不時(shí)透出蚯蚓的線路?？梢韵胍?他在走筆時(shí),手一定不停地顫動(dòng),而且一定又熬了許多個(gè)夜晚。

還記得大概是1956年,彭老師愛人懷孕了,他托我從鄉(xiāng)下買一只雞。我是來(lái)自山區(qū)的寄宿生,星期六才能回家。可我家境貧苦,無(wú)勞動(dòng)力,祖母養(yǎng)的幾只母雞是家中購(gòu)油鹽及零用的“財(cái)神”,我每次想向祖母張口,總是話到嘴邊又閉上了口。就這樣,彭老師唯一一次要我辦的事,我都沒有遂老師的心愿,至今還深感愧疚。為此,謹(jǐn)以此詩(shī)祝愿恩師頤養(yǎng)天年,健康長(zhǎng)壽:

往事悠悠志未酬,

經(jīng)霜?dú)q月情更稠。

無(wú)價(jià)最是師恩重,

未報(bào)春暉寸草憂。

責(zé)編/木艮