淺談化工制圖課程的教學(xué)方法
—— 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

河南化工職業(yè)學(xué)院 任宇鵬 劉加艷

淺談化工制圖課程的教學(xué)方法
—— 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

河南化工職業(yè)學(xué)院 任宇鵬 劉加艷

化工制圖是高職院?；ゎ悓I(yè)的一門核心課程，其抽象性強(qiáng)，且要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象力。本文對制圖課程的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了初探，旨在提高學(xué)生識圖、制圖興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力。

項(xiàng)目教學(xué) 設(shè)備布置圖 以學(xué)生為主 項(xiàng)目實(shí)施 評價

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，其針對的是如何提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力，順應(yīng)了高速發(fā)展的社會需要，從而越來越多的被各類學(xué)校所提倡?！痘ぶ茍D》課程抽象性強(qiáng)，需要很強(qiáng)的空間想象能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的積極性。

本節(jié)課以項(xiàng)目教學(xué)法為作為課程整合的切入點(diǎn)，采用主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，在完成課教學(xué)目標(biāo)的同時，有意識的開展識圖課與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

高職生興趣廣泛，認(rèn)知模式職業(yè)化，職業(yè)能力已得到較好發(fā)展；本文探討較抽象的設(shè)備布置圖學(xué)習(xí)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

1、項(xiàng)目目標(biāo)：

知識目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的識圖與制圖知識解決實(shí)際問題。

能力目標(biāo)：通過教師、同學(xué)及資料的幫助，感受設(shè)備布置圖繪制與識讀的一般程序，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析、處理實(shí)際問題的能力；鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生組織能力、交往與合作能力、學(xué)習(xí)技能。

教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

2、項(xiàng)目重點(diǎn)：

能讀懂設(shè)備與建筑物、設(shè)備與設(shè)備之間的相對位置。

能清楚設(shè)備的安裝定位及定位基準(zhǔn)

能掌握設(shè)備布置圖的讀圖步驟及繪制。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生已具備相關(guān)制圖和識圖能力

學(xué)生分組的準(zhǔn)備：每四人一個小組，但至少保證有一名知識和技能達(dá)到要求的學(xué)生。

流體輸送實(shí)訓(xùn)室；教室平面布置圖掛圖；配酸崗位設(shè)備布置圖掛圖。如圖1、圖2、圖3。

4、教學(xué)過程

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生要在盡可能高的程度上自行完成確定目標(biāo)、設(shè)計、實(shí)施工作和評價工作效果等環(huán)境。

4.1 以教室物品排布為例引入課題

設(shè)備布置圖是反映設(shè)備與建筑、設(shè)備與設(shè)備空間位置的圖形。類似教室物品的排布，使學(xué)生明白只有教室物品排列整齊、規(guī)則才符合教學(xué)和審美要求。車間設(shè)備布置更是如此。

提問：怎樣才能在圖紙上清晰表達(dá)教室物品的排布？車間設(shè)備和教室物品排布有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？設(shè)備布置要符合哪些規(guī)律？

圖1 教室平面布置圖

以教室為例，在教學(xué)中讓學(xué)生明白定義后，講解設(shè)備布置圖的組成及相關(guān)尺寸標(biāo)注、定位點(diǎn)、方位標(biāo)等。由于教室為學(xué)生所熟悉，在很大程度上便于學(xué)生理解。

4.2 通過教師的演示逐步認(rèn)識設(shè)備布置圖的繪制與識讀

教室物品較少，凳子課桌、講臺、風(fēng)扇、燈管等。利用以前學(xué)過的知識很容易畫出平面圖。在示范中注意針對性、正確性和引導(dǎo)性，給學(xué)生留下想象空間，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

展示教室平面布置圖、配酸車間平面布置圖，應(yīng)包括平面圖、剖面圖和必要的尺寸標(biāo)注。

比較掛圖，由易入難。

結(jié)合課本講解設(shè)備布置圖的內(nèi)容和作用，例如圖線的要求、設(shè)備的畫法、設(shè)備標(biāo)高的標(biāo)注、建筑構(gòu)件和材料圖例等。同時注意與PID圖及以后的管道布置圖相聯(lián)系，賦予啟發(fā)和關(guān)聯(lián)性。

圖1 配酸車間A-A視圖

圖2 配酸車間設(shè)備平面布置圖

4.3 知識點(diǎn)的內(nèi)化

車間設(shè)備的布置要復(fù)雜的多，而且廠房不止一層，要想讓技術(shù)人員看懂圖紙，就要表達(dá)正確和清楚。針對學(xué)生的求知欲，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)裝置，以流體輸送實(shí)訓(xùn)室為例，讓學(xué)生試著畫出實(shí)訓(xùn)室設(shè)備布置圖。

規(guī)定時間，學(xué)生分組內(nèi)化所學(xué)知識點(diǎn)。

討論車間設(shè)備布置圖與廠房建筑圖的關(guān)系，與PID圖的聯(lián)系。

4.4 小組協(xié)同作業(yè)，分組繪制流體輸送實(shí)訓(xùn)室設(shè)備布置圖，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，每組測量尺寸和設(shè)備的方位，確定制圖程序。

每組學(xué)生討論并畫出流體輸送實(shí)訓(xùn)室設(shè)備布置圖。規(guī)定時間，予以檢查。

4.5 優(yōu)秀作品展示

各組向全班匯報、展示、交流本組設(shè)計的最終作品，在介紹過程中要求說明各組平面布置圖的設(shè)計思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓設(shè)計者解釋設(shè)計所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。

最后各組之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，通過相互評價進(jìn)一步修改各自的設(shè)計，評選出最優(yōu)秀的作品。作品的評判原則見表1。

優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評選出的“優(yōu)秀作品“，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

表1 ：項(xiàng)目活動評價表

尺寸標(biāo)注是否合理是否符合尺寸標(biāo)注規(guī)則非常好一般需改進(jìn)整體效果圖紙整體效果好較好一般意見與反饋

4.6 項(xiàng)目評價。

小組總結(jié)和評價：討論通過本次活動，對設(shè)備布置圖有了哪些方面的認(rèn)識，還存在哪些疑惑，還希望了解哪些方面的內(nèi)容。由一名組員紀(jì)錄，整理上述內(nèi)容寫成一份學(xué)習(xí)總結(jié)，并代表本組宣讀。

指導(dǎo)教師面向自己的總結(jié)和反思：各個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中存在哪些問題和困難，如何去解決，提出下次活動的改進(jìn)意見。

指導(dǎo)教師面向?qū)W生的總結(jié)和評價：在黑板上記錄各組發(fā)言要點(diǎn)，最后總結(jié)歸納，并補(bǔ)充完整出本節(jié)課的知識要點(diǎn):

（1）要使設(shè)備布置圖清晰易懂，必須保證圖紙和比例合適、圖線分明、尺寸完備；

（2）設(shè)備布置圖是PID圖和管道布置圖的橋梁。

（3）設(shè)備布置圖是繪制廠房建筑圖的前提，廠房建筑圖是繪制設(shè)備布置圖的依據(jù)。

通過教師、同學(xué)的幫助，感受實(shí)際中設(shè)備布置圖的繪制與識讀一般工作流程，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析、處理實(shí)際問題的能力；鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生組織能力、交往與合作能力、學(xué)習(xí)技能

5、通過作業(yè)提升學(xué)習(xí)能力

車間中的設(shè)備管道如何體現(xiàn)，常見的設(shè)備布置有哪些要求？

[1] HG 20519-92

[2] 胡建生.化工制圖.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1999

[3] 陳均.項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計、組織和實(shí)例[J].交通職業(yè)教育，2005（2）：32-34

[4] 趙少貞.化工識圖與制圖.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2007

任宇鵬，男，碩士研究生，河南化工職業(yè)學(xué)院教師，主要從事化工類課程的教學(xué)及研究工作。

劉加艷，女，本科，河南化工職業(yè)學(xué)院教師，主要從事生物化工類課程的教學(xué)及研究工作。