新課標(biāo)下對中學(xué)英語教師素質(zhì)的要求

張 靜

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天,教師正面臨著一個新的課程環(huán)境,新的課程研究模式,一個要求教師角色向廣度延伸,向深度擴(kuò)展的時代背景。課程改革的基礎(chǔ)是教師,沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,改革就難以成功。但高素質(zhì)的人才只能在改革之中產(chǎn)生,課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革之中造就。所以,在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中,作為一個英語教師,應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢下教育的要求呢?

一、教師應(yīng)具有優(yōu)秀的思想品德和人品修養(yǎng)。

教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感,甚至一言一行都將對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用;另一方面,教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生所崇拜和效仿,學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生的智商不同,個性、家庭、社會背景和生活經(jīng)歷也不同,教師只能對學(xué)生一視同仁,傾注如同父母般的愛,才能使他們克服種種心理障礙,自主地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出聰明和才智。

較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人性格,如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等,都是教師應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中相識、熟悉、親近,進(jìn)而發(fā)展成為朋友、伙伴,在這種特定的環(huán)境中,就會保證教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

二、擁有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識。

作為當(dāng)代一名英語教師,他所教的是英語這門日益國際化的語言,他又必須具備更多的與英語教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)的知識和品格,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)手段方面來考慮,一個合格的英語教師必須具有以下幾點(diǎn):

⑴外語教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),如參加外語進(jìn)修班、回到大學(xué)學(xué)習(xí)、做訪問學(xué)者等,進(jìn)行有針對性的進(jìn)修,使自己具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語言學(xué)理論,對語言和語文的本質(zhì)特征、交際能力的本質(zhì)、語言理論的發(fā)展趨勢等有所了解,并能自覺地利用語言學(xué)方面的知識來指導(dǎo)外語教學(xué);對外語語音、詞匯、語法和語用方面的知識,不僅要知其然,并且要知其所以然;在教學(xué)中要充分體現(xiàn)語言教學(xué)的人文性。 ⑵外語教師還必須具備一定的外語教學(xué)法知識。外語教學(xué)史上曾有過多種教學(xué)流派和方法,這些教學(xué)方法都是在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。外語教師應(yīng)了解這些外語教學(xué)法的來龍去脈和優(yōu)劣之處,運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來看待它們,并結(jié)合我國國情,取長補(bǔ)短,為已所用,努力尋找適合自己的教學(xué)方法。⑶外語教師必須具備較為扎實(shí)的專業(yè)技能。只有具備較高的聽說讀寫的技能,才能在課堂內(nèi)外展示外語的工具性。這樣,作為一名外語教師要博覽群書,充實(shí)自己,打好自身英美文化知識的基礎(chǔ),才能靈活自如地用于實(shí)踐。教師的外語實(shí)踐能力既能為學(xué)生提供楷模,又能為課堂教學(xué)的交際化提供可靠的保障。外語教師應(yīng)該時刻把提高和完善自己的外語實(shí)踐能力擺在重要的位置。⑷外語教師必須具備現(xiàn)代教學(xué)的意識和教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。目前,多媒體技術(shù)(尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù))使得真實(shí)的教學(xué)素材進(jìn)入了教室和家庭,其強(qiáng)大的儲存容量和靈活的交互性能調(diào)動人體感官參與學(xué)習(xí)活動。外語教師需要掌握和充分利用這一現(xiàn)代化手段,提高教學(xué)效率。

三、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)與手段和必須具備教學(xué)信息的收集處理和分析能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求,它不僅要求英語教師熟練地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,而且更要學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的知識技能,要懂得各種教學(xué)媒體硬件設(shè)備的使用操作,掌握各種信息資源,特別是網(wǎng)絡(luò)上信息資源的收集、利用方法,學(xué)會在課堂教學(xué)中組織學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)的方法,以及自制多媒體課件及各種教學(xué)軟件的技術(shù)。

只有重視教學(xué)信息的收集處理和分析,才能使自己的教學(xué)、教研工作充滿活力、不斷創(chuàng)新。教學(xué)信息的收集范圍應(yīng)該更廣泛一些,從時間上來說,包括過去、現(xiàn)在尤其是近期的英語教學(xué)信息,把握未來的英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢;從空間上來說,包括世界主要國家和地區(qū)的英語教學(xué)、教研資料和情報;從內(nèi)容上來說,包括課程設(shè)置、教學(xué)法流派的發(fā)展、教學(xué)手段的更新、教學(xué)內(nèi)容的變化、教改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展、考試方法的改革等諸多方面。只有全方位及時的收集處理信息,才能使自己的英語教學(xué)、教研工作有質(zhì)的升華。對于老師這個職業(yè),傳統(tǒng)的說法是傳道、授業(yè)、解惑。在新時代這個概念沒有變。但是社會的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,要求教師的能力向廣度延伸,向深度擴(kuò)展。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變角色,迎接新的挑戰(zhàn)。

教育部的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。

總之,中學(xué)英語教師的素質(zhì)不只拘泥于某一方面,應(yīng)該是多方面的,多元的。英語教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)、完善自己、提高自身修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此,作為每一位普通教師都有責(zé)任和義務(wù)提高自身素質(zhì),這就要求戰(zhàn)斗在教育第一線的英語教師,樹立正確的素質(zhì)教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。應(yīng)具有“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”的思想,才能更多的培養(yǎng)各種人才。

參考文獻(xiàn):

1.《談英語教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略》遲振峰

2.《時代呼喚中學(xué)英語教師素質(zhì)再提高》 尹才林

3.《新世紀(jì)中學(xué)英語教師素質(zhì)芻議》 趙云武