土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

付云松 蔣正躍 倪金衛(wèi)

1 人才培養(yǎng)模式的探討

教育部在1998年下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中,將人才培養(yǎng)模式表述為“學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”。

中國的高等教育正由精英教育走向大眾化教育,在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個性和特色等方面出現(xiàn)了多樣化的特征。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出弊端:培養(yǎng)的人才知識面較窄、缺乏人文素養(yǎng)及較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,其質(zhì)量難以達(dá)到“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

應(yīng)用型本科教育是我國高等教育進(jìn)入大眾化階段出現(xiàn)的一種新的教育現(xiàn)象,因此,對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定

應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是面對現(xiàn)代社會的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位,直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高等技術(shù)型人才。我院的土木工程專業(yè)將發(fā)展目標(biāo)定位于培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)第一線的高級工程應(yīng)用型人才,以“立足地方、服務(wù)行業(yè)、扎根基層、適應(yīng)發(fā)展的高級應(yīng)用型人才”為目標(biāo),提出了土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

我院目前有水利、建筑兩大類共6個本科專業(yè),從2009年起試行“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)、中期分流、分層次培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。

這種教育模式以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),拓寬工程學(xué)科基礎(chǔ)、靈活設(shè)置專業(yè)方向、增強(qiáng)適應(yīng)性為特色,采取“一體兩翼”式教學(xué)模式體系,體現(xiàn)了基礎(chǔ)大平臺與專業(yè)柔性模塊的結(jié)合?！耙惑w”是學(xué)生主修的一個寬口徑的專業(yè);“兩翼”設(shè)計(jì)的“一翼”是指知識結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì),另外“一翼”是能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的確立

應(yīng)用型本科教育在國外很早就有了,在發(fā)達(dá)國家,應(yīng)用型本科教育是伴隨高等教育大眾化發(fā)展起來的,在大眾化發(fā)展過程中,工程技術(shù)課程和職業(yè)課程進(jìn)入了本科課堂,不同類型、不同層次的職業(yè)化教育得到大力發(fā)展。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入,大學(xué)教育的社會地位發(fā)生了變化,高等教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入緊密結(jié)合時代。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在現(xiàn)場工程師崗位群,人才培養(yǎng)模式應(yīng)為較厚基礎(chǔ)、較寬口徑、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。

1.3 構(gòu)建“大工程”的專業(yè)特色

現(xiàn)代工程的工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展,已經(jīng)形成了以研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營銷、管理、咨詢等為主要過程的工程鏈。在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)把握“大工程”的專業(yè)特色,使學(xué)生掌握工程力學(xué)和土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識,獲得土木工程師、建造師、造價師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、監(jiān)理工程師的基本訓(xùn)練,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和敬業(yè)精神,具有較強(qiáng)的溝通與協(xié)作能力。

應(yīng)用型本科的培養(yǎng)特色應(yīng)該與其人才培養(yǎng)“具有多張職業(yè)注冊資格證書”的職業(yè)特點(diǎn)相協(xié)調(diào),將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生從大學(xué)生活的開始就有較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感、使命感、緊迫感,從而全方位地吸取知識和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

2 教學(xué)計(jì)劃的整合

2.1 整合總體思路與目標(biāo)

總體思路是以學(xué)生的專業(yè)概念、專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)的形成為出發(fā)點(diǎn),將知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為方案的總體功能;以工程為背景,將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他實(shí)踐環(huán)節(jié)分解整合;以功能實(shí)現(xiàn)為目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)模塊和體系,根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊功能。

目標(biāo)是以掌握整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。研究理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)生創(chuàng)新能力形成中的作用和地位,搭建科學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)框架;構(gòu)建創(chuàng)新的理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)體系。

2.2 教學(xué)整體框架的設(shè)計(jì)

探索結(jié)構(gòu)合理、循序漸進(jìn)、特色鮮明的理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)框架,努力使教學(xué)目標(biāo)與社會需求一致。土木工程專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容體系包含理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大塊。理論教學(xué)以“數(shù)學(xué)—力學(xué)—圖學(xué)—材料—構(gòu)造—結(jié)構(gòu)—施工”為課程主線;實(shí)踐教學(xué)以“技能訓(xùn)練—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—工程設(shè)計(jì)”為主線,實(shí)踐教學(xué)包含各類課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí),最終通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)整體框架設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下特色:第一,實(shí)踐教學(xué)四年不斷線;第二,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用軟件訓(xùn)練四年不斷線;第三,課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合國家相關(guān)注冊資格考試的主要科目;第四,課程組的設(shè)置要有地方特色。我院立足云南的實(shí)際,充分利用水利與建筑相互融合、相互滲透的大學(xué)土木學(xué)科優(yōu)勢設(shè)置課程,立足培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和可持續(xù)發(fā)展能力。

3 優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系

3.1 注重創(chuàng)新意識的訓(xùn)練

應(yīng)用本科人才強(qiáng)調(diào)的不只是繼承性應(yīng)用,而是創(chuàng)造性應(yīng)用。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中,加強(qiáng)能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持“較厚基礎(chǔ)、較寬口徑、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的原則,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,具有較強(qiáng)競爭實(shí)力和實(shí)際操作能力的應(yīng)用型高級經(jīng)營與管理人才。如在《土木工程制圖》課程教學(xué)中,嘗試多種思維訓(xùn)練:1)化整為零訓(xùn)練;2)發(fā)散思維訓(xùn)練;3)靈活思維訓(xùn)練;4)集體思維訓(xùn)練等,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2 構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系

3.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)土木專業(yè)的特點(diǎn),我們把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個整體來統(tǒng)一考慮,堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年不斷線并將土木工程的封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。大學(xué)一、二年級開展結(jié)合工程測量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué),幫助學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的操作,了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理,掌握基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基本步驟和數(shù)據(jù)處理的方法。大學(xué)三、四年級結(jié)合道路、混凝土結(jié)構(gòu)等專業(yè)課的學(xué)習(xí),安排設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、建筑工程檢測實(shí)驗(yàn),由教師提出課題,學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備,擬定實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)課題的報告和技術(shù)總結(jié)。

3.2.2 實(shí)習(xí)教學(xué)

認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分,認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識,使其對本專業(yè)有一個初步的了解。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中,組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目,讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題,增長學(xué)生的知識面。在實(shí)習(xí)的過程中,為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件,讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐,完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測量、工程實(shí)驗(yàn)等方面的任務(wù)。

3.2.3 設(shè)計(jì)教學(xué)

通過設(shè)計(jì)教學(xué)讓學(xué)生了解與土木工程有關(guān)的法規(guī)和規(guī)定,熟悉技術(shù)規(guī)程中與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的主要內(nèi)容,能綜合應(yīng)用各學(xué)科的理論、知識與技能,分析和解決工程實(shí)際問題。進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,滿足社會對應(yīng)用型人才的要求,使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,在進(jìn)一步深化專業(yè)知識的同時,架起一座通向社會的橋梁,為學(xué)生畢業(yè)以后的道路打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,構(gòu)建具有工程特色的教師隊(duì)伍。只有經(jīng)過實(shí)際工程親身體驗(yàn)的教師才能有的放矢地去加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育,才能通過各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為能力。為此,我院鼓勵教師報考注冊資格證書,如注冊建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、造價師、監(jiān)理師、建造師等;從工程單位引進(jìn)或聘請具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員從事教學(xué)工作,我院10余人分別具有一級或二級注冊建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、監(jiān)理師、造價師、建造師等資格證。

4 結(jié)語

人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,土木工程應(yīng)用型本科教育是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作和探索性的工作。人才培養(yǎng)模式改革不僅需要優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系,還要積極面向經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求,以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn),充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)較好地統(tǒng)一起來,積極探索行之有效的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑。

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