面向國際化的建筑學專業(yè)英語教學改革

林 磊

經(jīng)濟全球化的發(fā)展推動著對國際化人才的強烈需求,世界各國都在積極探索和實施國際化人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。在建筑業(yè),我國作為崛起中的大國,要參與全球競爭,急需一支高水平、國際化的人才隊伍。因此,在建筑專業(yè)英語教學中如何更好地培養(yǎng)國際化建筑人才是擺在我們面前的一項重要課題。

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,這體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育的本質(zhì)特征和客觀規(guī)律,對于國際化建筑人才的培養(yǎng)同樣具有重要的指導意義。我們要根據(jù)整個世界的發(fā)展趨勢和社會發(fā)展的未來,構建建筑英語教學的基本思路和框架,用長遠的戰(zhàn)略眼光來規(guī)劃教學模式,從而實現(xiàn)國際化建筑人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。在教學內(nèi)容、教學方法上適應國際交往和發(fā)展的需要,培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的國際化建筑人才。

1 建筑學專業(yè)英語教學改革的必要性

從目前我國建筑學專業(yè)英語教育整體水平來看,還未形成完善統(tǒng)一的教學體系,教學發(fā)展還處于起步階段,目前普遍存在的弊端有如下幾種：1)教學模式僵化。多數(shù)院校專業(yè)英語教學多承襲公共英語教學模式,采用“傳授型”教學方式,重視以“翻譯+閱讀”為主的技能培養(yǎng),未考慮到當前英語在專業(yè)領域教學中思路的調(diào)整,忽視專業(yè)交流能力的培養(yǎng)。2)教學內(nèi)容滯后。目前已有的建筑類專業(yè)英語教材內(nèi)容往往選材零散而不系統(tǒng),沒有體現(xiàn)建筑類的專業(yè)特點,內(nèi)容陳舊,缺乏時代感。課程設置缺乏深度和廣度,教學往往停留在單純的閱讀和詞匯練習上。3)教學手段單一。有些學校專業(yè)英語的教學仍然以教師課堂講解、學生課后翻譯為主要學習方式,教學手段單一,對學生專業(yè)英語水平的提高效果不明顯,不能引起學生足夠的重視,學生學習的積極性不高。

2 加速建筑學專業(yè)英語教學觀的轉(zhuǎn)變

1)教學手段科技化。日新月異的信息時代為教育提供了多媒體技術和Internet等現(xiàn)代化的教學手段,使建筑專業(yè)英語教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的教學效果和教學優(yōu)勢,它們將從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教育思維、教學方法、教學過程乃至師生關系。在教學中我們應該充分利用現(xiàn)代計算機信息技術,充分發(fā)揮多媒體教學集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻于一體的功能特點,提高教學的深度和廣度,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和學習氛圍,強調(diào)適應建筑學專業(yè)注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)的總體教學特征。2)教學內(nèi)容圖示化。圖示教學符合信息傳遞的科學性、簡易性、條理性,可以打破原來只有文字敘述教材內(nèi)容的特點,是一種直觀教學方法,把課堂教學的單向傳遞變?yōu)槎嘞騻鬟f,使學生由被動的“接受式”學習改為主動的“發(fā)現(xiàn)式”學習。建筑本身是用圖示語言來進行表達的,“看圖說話”是非常重要的一種專業(yè)交流方式。在教學上要強調(diào)建筑英文圖示表達的訓練,如建筑基礎知識方面的建筑識圖,建筑設計方面的方案圖、施工圖、節(jié)點設計圖等。3)教學方式互動化。成功的專業(yè)英語教學要致力于形成一種全新的教學雙邊關系,使得兩個最重要要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。在課堂教學中,以教師指導下的學生為中心,引入啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法,如專題討論、演講、教學片演示、多媒體教學等多樣化的教學模式,學生在教師的誘導下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其能力不斷發(fā)展。這種上下互動,可以有效地調(diào)動學生自主學習、積極參與的積極性。

3 建筑學專業(yè)英語教學內(nèi)容的革新

3.1 文獻閱讀

隨著信息交流的日益頻繁,我們每日都可能接觸到大量的外文書籍和外文電子資料,這些文獻對專業(yè)人士具有很高的參考價值,也是專業(yè)人士關注世界本行業(yè)發(fā)展動向的有效途徑。那么,如何提高學生的閱讀能力必然成為我們教學的當務之急。

1)專業(yè)詞匯的突破：專業(yè)文獻屬于科技文獻,有大量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術語需要在專業(yè)英語學習中加以突破。在教學中,可以對專業(yè)詞匯和專業(yè)術語按照在專業(yè)文獻中出現(xiàn)的詞頻進行等級分類和整理,同時注意對建筑相關專業(yè)如城市規(guī)劃和風景園林專業(yè)英語詞匯的擴展,學生可以根據(jù)不同的需求加以記憶。

2)文獻的導讀：在課程中可以指導學生閱讀建筑學相關研究方向的文字資料,具體包括建筑設計、歷史保護、建筑技術、建筑經(jīng)濟(工程概預算)、前沿理論等。每學期可以選擇少而精的幾篇有代表性的建筑學專業(yè)文獻,指導學生進行閱讀。教師講解較為關鍵的段落,并結合文章主題,對建筑學的相關理論進行背景知識介紹,使該環(huán)節(jié)同時具有文獻導讀的作用,擴展學生的專業(yè)知識,讓學生在專業(yè)英語課堂上也能感受建筑業(yè)發(fā)展的脈搏。

3)文獻的消化：課后結合每篇文章要求學生撰寫讀書報告,對文章的內(nèi)容進行消化理解,從而也提高了閱讀理解的質(zhì)量。

3.2 實際應用

讓學生接觸大量的文字、圖像等資料,讓他們體會在專業(yè)領域內(nèi)如何恰當?shù)厥褂糜⒄Z并進行英語表達,如設計作業(yè)圖面的英語表達、跨國設計課程中的英語交流、英語論文的寫作等等。

1)圖像教學：“圖像教學”是“案例教學”的基礎,包括專業(yè)短片演示、讀圖識圖、設計作業(yè)的英語表達等等。圖像教學直觀、生動、形象,可以加強學生的感性認識,活躍思維,提高學生的學習興趣,調(diào)動學生獲取新知識和提高綜合技能的熱情,培養(yǎng)和提高學生分析、解決問題的能力。2)案例教學：根據(jù)建筑專業(yè)實踐性、綜合性強的特點,可以在教學中引入案例教學方法,使學生在鞏固已學的書本知識的同時提高英語運用技能。案例教學內(nèi)容具體包括招標書、項目概況、基地分析、設計原則與目標、設計分析、設計方案、實施步驟、圖紙表達等。3)論文寫作：在國際化的進程中,我們要學會如何用英語進行學術論文寫作。注意突出學生“專業(yè)英語階段”英語教學層次較高、應用面廣、學術性強的特點,注重培養(yǎng)學習者用英語進行國際學術交流的實際能力。

3.3 口頭表達

英語口頭表達能力是國際化人才的基本素質(zhì),如何讓學生在課堂教學中主動提高“說”的能力是專業(yè)英語教學的一個重點。學生在公共場合表達自己的觀點和看法,能使他們逐步增加交往的自信心并積極地接受別人。學生們通過與集體合作的體驗,在交流和交往中不但可以提高英語口語能力,還能激發(fā)和培養(yǎng)其自信心與成就感及對別人的關注,促進其心理、社會意識的成長及成熟。1)與設計課結合,讓學生根據(jù)設計課的進展,每人4 min～5 min從設計任務、現(xiàn)場調(diào)查、設計概念等各個方面進行口頭表達。2)選定某一社會熱點話題作為專題進行分組討論,在課堂上舉行小型辯論會,鼓勵學生用英語表達自己的觀點。3)在課程考核中,加入小品表演,讓學生自排自導自演與建筑學相關的趣味小品,不但使所學知識融會貫通,還可以激發(fā)學生對專業(yè)英語學習的熱愛,使課堂的教學氣氛空前高漲。

4 結語

我們把語言教學同建筑學專業(yè)教學結合起來,在教學過程中,注重學習方法的掌握,而不是窮盡所有知識的灌輸。方法正確,則對將來的學習產(chǎn)生積極的影響,達到一通百通、舉一反三的效果。通過對教學內(nèi)容進行改革,學生更加明確專業(yè)英語的學習目的,提高了學習興趣和主動性,從學生參與課堂討論和課后作業(yè)的情況看,學生主動運用英語的意愿和運用英語進行專業(yè)交流的能力都有了顯著提高。這樣的改革更能夠適應國內(nèi)建設的發(fā)展需求,有利于學生畢業(yè)后參與更多的國際學術交流活動和建設項目的合作,同時也有利于拓展學生的專業(yè)領域,因此學生是最大的受益者。