論高職高專大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)和基本要求

李寶峰

（黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迎面而來，改革開放與國(guó)際交流不斷深入的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)實(shí)用型的人才的需求日益增大，要求也越來越高，高職高專所培養(yǎng)的實(shí)用型人才，除具備一定的專業(yè)理論和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力之外，還應(yīng)具有較熟練的英語運(yùn)用能力，學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是語言與文化素質(zhì)的提高日趨重要。培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是時(shí)代賦予高職高專大學(xué)英語教師的重任。

一、高職高專大學(xué)英語教師的任務(wù)

首先，高職高專英語教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授英語知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，把其中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)于日常教學(xué)中，并運(yùn)用有效的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如備課、上課、輔導(dǎo)、測(cè)試、指導(dǎo)課外活動(dòng)中，突出實(shí)用能力的培養(yǎng)，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到基本要求。

其次，高職高專英語教師同其他學(xué)科的教師一樣，還擔(dān)負(fù)著開發(fā)學(xué)生智力的任務(wù)，即在專業(yè)知識(shí)、語言技能教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力、想象能力和實(shí)踐能力，尤其是創(chuàng)造思維能力。英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的觀察、理解、判斷、分析、解決問題的能力，為他們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展，終身教育打下基礎(chǔ)。基于此，現(xiàn)代高職高專英語教師的角色要進(jìn)行調(diào)整，要從原來的管理者和控制者及教員變?yōu)榕嘤?xùn)者、教練員、協(xié)調(diào)員、語言學(xué)習(xí)者、研究者。

最后，高職高專英語教師還有樹人育才培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的職責(zé)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，社會(huì)上的某些不良甚至丑惡的現(xiàn)象也對(duì)高職高專學(xué)生帶來一些影響和沖擊。

二、高職高專大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)和基本要求

高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是技術(shù)型應(yīng)用人才，作為培養(yǎng)這類人才的教師除應(yīng)具備大學(xué)英語教師都具備的共同素質(zhì)外，更應(yīng)具備技術(shù)型人才的素質(zhì)。高職高專英語教師首先應(yīng)是“專業(yè)型”教師：要具備教師的知識(shí)與技能，不斷拓寬其知識(shí)領(lǐng)域，提高其工作能力；其次應(yīng)是“雙師型”教師：要不斷學(xué)習(xí)，了解相關(guān)專業(yè)實(shí)用業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力；同時(shí)還應(yīng)該是“科研型”教師：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)研究，具備一定的學(xué)術(shù)科研能力；最后應(yīng)是“發(fā)展型”教師：樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身的文化素質(zhì)，具備應(yīng)用現(xiàn)代化科技的素質(zhì)。

1.高職高專大學(xué)英語教師要有良好的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)

新形勢(shì)下的英語教師，要把英語教學(xué)當(dāng)作事業(yè)，要不斷豐富和完善自己的思想道得素質(zhì)和心理素質(zhì)，要具有對(duì)學(xué)生熱情、博愛的心理，充分了解學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能；要培養(yǎng)自己的多種興趣和愛好，陶冶情操，不斷提升自己的思想境界，不斷追求理想的人格素質(zhì)，用自己理想的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)生健康地接受社會(huì)的選拔和各種挑戰(zhàn)。

2.高職高專大學(xué)英語教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)英語教師要具備牢固的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的英語學(xué)科理論，在此基礎(chǔ)上掌握語言學(xué)、詞匯學(xué)、語用學(xué)等專門理論知識(shí)，具有較高的專業(yè)理論水平；同時(shí)還要有廣博的中西方文化知識(shí)，要在傳授語言知識(shí)的同時(shí)，也傳授其它相關(guān)的文化知識(shí)，進(jìn)行中西文化對(duì)比，從而構(gòu)建起關(guān)于英語的立體式、交互式的語言文化體系；英語教師還要鉆研國(guó)內(nèi)外英語教學(xué)法，了解英語教學(xué)理論的發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)和吸收新的教學(xué)理論和研究成果，結(jié)合高職高專英語教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際，開展教學(xué)改革和創(chuàng)新；最后，一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)也是大學(xué)英語教師的必備素質(zhì)之一，要在此基礎(chǔ)上了解和掌握大學(xué)英語教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的生理心理特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略等，從而更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。

3.大學(xué)英語教師要有較高的教學(xué)科研能力

具備多種能力的教育家與教書匠的區(qū)別在于教育科研能力，大學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)從事科研工作，努力向科研型教師發(fā)展，在完成教學(xué)工作的同時(shí)，不斷充實(shí)自己，逐步掌握科研方法，具備編寫教材方面的理論以及撰寫論文的能力。高職高專英語教師要投身于教學(xué)改革實(shí)踐，積累素材、發(fā)現(xiàn)問題、收集數(shù)據(jù)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自身的科研素質(zhì)，在科研中求創(chuàng)新，確立全新的教育理念，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

4.高職高專英語教師要具備“雙師型”教師素質(zhì)

由于高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)是圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才來進(jìn)行的，因此教師必須是“雙師型”教師。雖然這一要求主要針對(duì)專業(yè)教師，但英語教師身在高職高專院校，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的實(shí)用型人才的任務(wù)，英語教師必須去學(xué)習(xí)，了解相關(guān)專業(yè)實(shí)用業(yè)務(wù)知識(shí)。無論我們的教學(xué)工作，還是科研工作，都應(yīng)該緊密地和學(xué)校開設(shè)的專業(yè)掛鉤、結(jié)合，要擴(kuò)大視野，積極主動(dòng)地了解專業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識(shí)，使自己的教學(xué)與專業(yè)結(jié)合起來，做到一專多能。另外，英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視職業(yè)技能培訓(xùn)并主動(dòng)地投身于職業(yè)技能培訓(xùn)之中，要積極參加生產(chǎn)實(shí)踐，逐步向技術(shù)型、技能型轉(zhuǎn)變，通過考察、培訓(xùn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修等途徑，開拓第二、三專業(yè)，加快英語教師向雙師型轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

5.高職高專英語教師要具有文化素質(zhì)和應(yīng)用現(xiàn)代科技的素質(zhì)

大學(xué)英語教師除了要了解和掌握本專業(yè)知識(shí)外，還要及時(shí)汲取當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的新知識(shí)、新成果，了解各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科內(nèi)容，并有機(jī)地融合于課堂教學(xué)之中，這樣才能在課堂上根據(jù)學(xué)生情況選用所需知識(shí)，滿足各種學(xué)生的需要。同時(shí)，巧用網(wǎng)絡(luò)媒體，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)情境也是高職高專英語教師必備的素質(zhì)之一。當(dāng)今時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的高科技更多地用于高職高專的教學(xué)領(lǐng)域，英語教師應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段。另一方面，英語教師還要通過培訓(xùn)、自學(xué)等方式，學(xué)會(huì)制作CAI課件，創(chuàng)設(shè)自己的空間，制作自己的網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)（包括網(wǎng)上答疑、批改作業(yè)、授課等）。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，高職高專英語教師必須奮發(fā)努力，迎頭趕上，否則將被時(shí)代所淘汰。

三、結(jié)束語

隨著高職高專大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，使英語教師面臨著前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也向現(xiàn)在和未來的英語教師提出了新的、更高的要求。要培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才，大學(xué)英語教師必須具備更多的相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力完善自己的知識(shí)構(gòu)建，提高英語教學(xué)技能，改善英語教學(xué)質(zhì)量，努力把自己打造成“專業(yè)型、科研型、雙師型、發(fā)展型”的教師，做到強(qiáng)德、善教、博才、多技，這樣才能完成培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重任。

［1］教育部高教司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］徐小貞.高職英語教育理論與方法［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［3］李逸凡.高職院校教師培育應(yīng)重視“校本教育”［J］.黑龍江高教研究，2006，（10）.

［4］王麗萍.建構(gòu)主義模式與英語專業(yè)老師綜合素質(zhì)的培育［J］.黑龍江高教研究，2007，（5）.