構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的基本要素和基本原則

鄭曉云

（貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550004）

高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的辯證關(guān)系，決定了思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，不可能是一個(gè)孤立存在的育人環(huán)節(jié)。它不僅是一個(gè)與各門專業(yè)課程不可分割的統(tǒng)一體，同時(shí)還是一個(gè)與學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境、家庭、社會(huì)等相聯(lián)系的、多端的、綜合教育體系。因此，構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的支撐體系，就成為加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須攻克的難題。它包括一系列的基本要素和基本原則。

一、構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的基本要素

1.扎實(shí)的思想政治理論課堂教學(xué)，是構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的理論基礎(chǔ)

思想政治理論課堂教學(xué)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基本的和主要的教育形式，是大學(xué)生思想政治教育主渠道的中心環(huán)節(jié)。只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能將思想政治教育的基本理論傳授給學(xué)生；只有當(dāng)大學(xué)生的頭腦被科學(xué)理論武裝后，才能為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)和提供理論指導(dǎo)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助大學(xué)生掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和核心，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培育大學(xué)生的民族精神；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，著力培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和文明行為；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制的、人文素質(zhì)的、科學(xué)精神的、集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神等教育，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是思想政治理論課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是它在思想政治教育中所發(fā)揮的不可替代的客觀作用。這是進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要前提，任何其他的教學(xué)形式都不可能取代思想政治理論課堂教學(xué)的這種客觀作用。思想政治理論課堂教學(xué)，是一個(gè)將來(lái)自實(shí)踐并為實(shí)踐所證明的科學(xué)理論用來(lái)武裝大學(xué)生的思想，并為他們運(yùn)用這個(gè)理論指導(dǎo)實(shí)踐作好準(zhǔn)備的過(guò)程；是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)辯證過(guò)程第二次飛躍的必要前提，是辯證唯物主義關(guān)于認(rèn)識(shí)辯證過(guò)程在政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的具體體現(xiàn)。因此，沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)，必然是盲目的，達(dá)不到預(yù)期目的的。高職高專院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支持體系的構(gòu)建，必須要以扎實(shí)的思想政治理論課堂教學(xué)為理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。

2.黨委的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，是構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的關(guān)鍵

高職高專院校黨委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，這是加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專院校大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性決定的，是確保培養(yǎng)出“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨的，數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才”的客觀要求，是高職高專院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的首要內(nèi)涵。通過(guò)黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，首先要做到，統(tǒng)一全校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成全校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)在育人目標(biāo)上是完全一致的共識(shí)，這樣，才能克服“孰輕孰重”的問題。這一工作可以通過(guò)校黨委組織學(xué)科間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次要建立和健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和機(jī)制，做到統(tǒng)一指導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)到位，克服無(wú)領(lǐng)導(dǎo)和無(wú)保障性。第三，統(tǒng)一納入學(xué)校教育工作的整體規(guī)劃，由教務(wù)處從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、教學(xué)時(shí)間上統(tǒng)籌安排，克服隨意性和失控性。只有這樣，才能扭轉(zhuǎn)高職高專院校存在的輕思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)、重專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的不平衡狀況；才能真正貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定的：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育”。

3.科學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍，是構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的核心

沒有科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就會(huì)變成一種思想政治理論教育的“裝飾品”而成為一種擺設(shè)，就會(huì)被隨意地“擠兌”，從而導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效途徑的功能喪失，最終影響思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性與感染力、吸引力和說(shuō)服力。實(shí)踐已證明，如果沒有制定出科學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程或舉步維艱、或流于形式、或因無(wú)法操作而擱淺，理論不能付諸實(shí)踐，不能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)要求，從本校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，編制科學(xué)的切實(shí)可行的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的核心內(nèi)容。

對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍要求的高素質(zhì)是：政治理論素養(yǎng)高，對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，真講、真信；理想信念堅(jiān)定，抱定為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)努力奮斗，積極投身構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史偉業(yè)；事業(yè)心和敬業(yè)精神強(qiáng)，熱愛自己從事的教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，對(duì)教材和教法都認(rèn)真地潛心地研究；有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超課堂授課技藝，語(yǔ)言表達(dá)能力超群，循循善誘，能深深地吸引學(xué)生；有高尚的人品和職業(yè)道德操守，為人正直、耐得清貧，不計(jì)個(gè)人得失，關(guān)愛學(xué)生，被學(xué)生視為良師益友；有敏銳的政治洞察力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題能作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，并能正確地引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣的思想政治理論課教師隊(duì)伍，才能勝任思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，才能構(gòu)成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的核心。

4.學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境，是構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的支柱

首先，從學(xué)校教育的系統(tǒng)來(lái)看，高職高專院校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，都有其育人的功能，所有教師都負(fù)有育人的職責(zé)。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，是居于學(xué)校教育首位的思想政治教育的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，因此，它必然與學(xué)校教育的方方面面發(fā)生著直接的或間接的聯(lián)系，并在這種相互的聯(lián)系中存在和發(fā)展。這個(gè)支柱包括學(xué)校共青團(tuán)和學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生工作管理和教學(xué)行政管理部門、專業(yè)系部、學(xué)生班級(jí)和學(xué)生生活環(huán)境、教輔部門等構(gòu)成的教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校共青團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)組織在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程的作用及要達(dá)到的預(yù)期目的，與政治理論課實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是一致的，前者是以社會(huì)群團(tuán)組織及其活動(dòng)的形式存在，以感性的活動(dòng)形式為后者的理論育人提供了支撐；后者是以思想政治理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的形式存在。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，就可以與學(xué)校共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)“聯(lián)姻”。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)使學(xué)校社會(huì)群團(tuán)組織及其活動(dòng)的理論水平提高、內(nèi)涵更深刻；社會(huì)群團(tuán)組織則使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有了鮮活的實(shí)體，實(shí)現(xiàn)形式更加豐富和多樣，成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有力的依靠力量。實(shí)踐也證明了這種“聯(lián)煙”能有效地發(fā)揮高職高專院校社會(huì)群團(tuán)組織對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的支撐作用。

學(xué)生工作管理部門主要是學(xué)生處，發(fā)揮著統(tǒng)一對(duì)全校學(xué)生工作進(jìn)行管理、為全校學(xué)生的行為操守制定考核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度、按學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)學(xué)生所屬專業(yè)系部的學(xué)生管理等作用，管理目標(biāo)最終指向是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育培養(yǎng)計(jì)劃。教輔部門特別是教務(wù)處，在統(tǒng)一對(duì)全校教學(xué)教務(wù)工作管理的過(guò)程中，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間，給予統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)、考核，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利完成，從而保證整個(gè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它行使著對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最直接管理者的作用。教學(xué)行政管理部門如黨委辦公室、校行政辦公室等，統(tǒng)一對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)需要各部門的支持，涉及到學(xué)校的各管理部門、各教學(xué)系部，涉及到學(xué)生的班級(jí)和學(xué)生人數(shù)，如一些規(guī)模較大的參觀活動(dòng)等，會(huì)影響整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的全局，因此，需要通過(guò)學(xué)校黨辦、校行政辦對(duì)學(xué)生工作管理部門、教輔部門和教學(xué)行政管理部門予以全校性的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，故而也是構(gòu)成思想政治理論實(shí)踐教學(xué)支柱的重要力量。學(xué)生所在專業(yè)系部的學(xué)生管理工作和專業(yè)課程教學(xué)工作，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最直接的基本的支撐要素和依靠力量，也是構(gòu)成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支柱的直接要素。

首先，大學(xué)生班級(jí)和大學(xué)生寢室，是大學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)成才的最基本、最直接的學(xué)習(xí)和生活的集體與環(huán)境。在高職高專院校一般都是以班級(jí)、或班級(jí)中的小組、或?qū)嬍覟閱挝婚_展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，首先面對(duì)和依靠的就是這樣的基本單位。只有依托大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的集體和環(huán)境，才能保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成。其次，從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的企業(yè)、愛國(guó)主義教育基地、社區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)的樣板、敬老院、法制教育基地、校企聯(lián)辦的企業(yè)、校外社會(huì)群團(tuán)組織等，也都是構(gòu)成高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支柱的社會(huì)基本要素。依托社會(huì)環(huán)境，通過(guò)參與這些社會(huì)組織的活動(dòng)，能讓學(xué)生將所學(xué)思想政治理論運(yùn)用于實(shí)踐，并在深入社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中，更深刻地理解思想政治理論，從而堅(jiān)信思想政治理論的真理性，自覺地為推進(jìn)理論的發(fā)展而積極地鍛煉自己，提高自己的綜合素質(zhì)，成為合格的建設(shè)者和可靠的接班人。實(shí)踐也證明了社會(huì)環(huán)境在育人方面的不可替代、不可或缺的重要作用。另外，網(wǎng)絡(luò)也是構(gòu)成高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系支柱的一個(gè)不可忽視的要素。

5.各種行之有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式，是構(gòu)成高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的細(xì)胞

高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式應(yīng)該是豐富多彩的，而不應(yīng)該是單一的。只有通過(guò)行之有效的豐富多彩的實(shí)踐形式，才能使思想政治理論課由“灰色”變得“鮮活”而產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和吸引力，從而最終達(dá)到教學(xué)目的。大致可以將思想政治理論課實(shí)踐形式作以下的劃分：其一，體驗(yàn)類的實(shí)踐形式。主要是：深入社會(huì)、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)作實(shí)際生活體驗(yàn)，搞社會(huì)調(diào)查，并寫出有一定價(jià)值的社會(huì)調(diào)查報(bào)告；到工廠、村鎮(zhèn)、愛國(guó)主義教育基地、監(jiān)獄等進(jìn)行參觀和訪問，寫出心得體會(huì)；到專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從中體驗(yàn)勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)的艱辛，寫出感想。其二，參與類的實(shí)踐形式。主要是：參與大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、扶貧濟(jì)困活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參與課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論，寫出有分量的小論文。其三，模擬類的實(shí)踐形式。主要有模擬法庭教學(xué)，道德行為情景模擬教學(xué)，提交模擬教學(xué)方案和結(jié)果評(píng)價(jià)。其四，專題類的實(shí)踐形式。主要有組織學(xué)生參加舉辦的專題講座、專題報(bào)告會(huì)、專題辯論會(huì)、專題演講比賽，提交相應(yīng)的作業(yè)。其五，結(jié)合類的實(shí)踐形式。主要包括將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、與學(xué)習(xí)中華民族的奮斗史和優(yōu)秀道德傳統(tǒng)相結(jié)合、與家庭教育相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，提交相應(yīng)的文字作業(yè)。以上劃分是相對(duì)的，各種實(shí)踐形式之間是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交叉的，同時(shí)也說(shuō)明，構(gòu)成思想政治理論實(shí)踐教學(xué)支撐體系細(xì)胞的實(shí)踐形式，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)體。許多大學(xué)生正是通過(guò)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了自己的自律性，增進(jìn)了與他人的團(tuán)結(jié)，綜合素質(zhì)得到了提高，理想信念得到了增強(qiáng)，世界觀、人生觀和價(jià)值觀得到了升華。

二、構(gòu)建高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的基本原則

1.堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校統(tǒng)籌的原則

高職高專院校黨委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系的領(lǐng)導(dǎo)，像對(duì)待政治理論課堂教學(xué)一樣予以高度重視，納入學(xué)校黨委關(guān)于學(xué)生思想政治教育的總體規(guī)劃，提供堅(jiān)實(shí)有力的領(lǐng)導(dǎo)保證。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教學(xué)行政管理部門和教務(wù)處提出具體要求，統(tǒng)籌學(xué)校各個(gè)相關(guān)系部，將思想政治理論實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，貫穿到整個(gè)學(xué)校育人工作過(guò)程的始終。

2.堅(jiān)持思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則

高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)之間是相互依存、相互支持、相互補(bǔ)充的關(guān)系，離開了專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就失去了物質(zhì)的依托；離開了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的育人目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)；二者在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)上是根本一致的。

3.堅(jiān)持思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)育人環(huán)境相結(jié)合的原則

學(xué)校教育的系統(tǒng)和社會(huì)育人環(huán)境，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的支柱，脫離了學(xué)校教育的系統(tǒng)和社會(huì)育人環(huán)境的支撐，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就失去了根本的依托和根基。

4.堅(jiān)持思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的原則

高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，要根據(jù)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，擬定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，開展實(shí)踐教學(xué)，要為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，否則思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就會(huì)喪失具體育人內(nèi)容而沒有任何實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的意義。

5.堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的原則

只有從實(shí)際出發(fā)，才能制定出切實(shí)可行的政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，才能保證這個(gè)計(jì)劃得以貫徹實(shí)施。

6.堅(jiān)持不斷探索和不斷創(chuàng)新的原則

在實(shí)踐中勇于探索、敢于創(chuàng)新，不拘泥于已取得的經(jīng)驗(yàn)，開拓更加廣闊的道路，創(chuàng)建更加豐富多彩的、鮮活的、有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐體系。