□文/王曉芳
案例教學(xué)法最早源于美國哈佛大學(xué)。案例教學(xué)法具有形象、模擬真實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn),通過大量的典型個(gè)案分析,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。如何在稅法課程教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用案例教學(xué)法,已成為稅收學(xué)界關(guān)注的問題。
稅法課程不僅是高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程,同時(shí)也是一個(gè)財(cái)會(huì)從業(yè)人員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。稅法的主要教學(xué)任務(wù)是以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo),按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,通過對(duì)稅法理論及實(shí)際應(yīng)用的講授,使學(xué)生系統(tǒng)掌握稅法的基本原理、基本內(nèi)容和基本方法,提高對(duì)與企業(yè)會(huì)計(jì)處理、納稅有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析及其信息處理的能力。稅法具有政策性、實(shí)踐性強(qiáng),涉及面廣,相關(guān)法律法規(guī)更新頻繁的特點(diǎn),同時(shí)與會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科聯(lián)系密切。要成為一名優(yōu)秀的稅法學(xué)教師,既需要雄厚的稅法理論基礎(chǔ),更需要稅法實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)的積累。要將稅法講好、講精,就必須做到教學(xué)活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際,注重探索教學(xué)規(guī)律;開展必要的實(shí)踐教學(xué),并將稅法理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。
我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程中偏重理論教學(xué),學(xué)生缺乏操作性的實(shí)踐,學(xué)生雖然掌握了一定的稅法理論基礎(chǔ)知識(shí),但學(xué)生到實(shí)踐中仍然無法勝任涉及稅收會(huì)計(jì)核實(shí)、納稅申報(bào)、稅收籌劃等實(shí)際工作問題。隨著稅收相關(guān)法律法規(guī)的完善、稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法尺度越來越嚴(yán)格,任何稅收會(huì)計(jì)處理的錯(cuò)誤都有可能給企業(yè)帶來損失,這些新變化、新納稅環(huán)境恰巧成為稅法教學(xué)改革的契機(jī)。引入案例教學(xué)法,使稅法真正成為一門與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活有緊密聯(lián)系的實(shí)用性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,已成為必然趨勢。
1、案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
目前,稅法的教學(xué)方式大多數(shù)還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)法,老師講學(xué)生聽,考試考筆記。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在聽課時(shí)常常感到枯燥乏味,對(duì)一些稅收理論知識(shí)理解不夠深,經(jīng)常一知半解,考試只能死記硬背,考完就忘得差不多了,在實(shí)際中不能運(yùn)用所學(xué)的稅收知識(shí)解決相關(guān)的問題,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。而案例教學(xué)法通過討論的方式,增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)這些接近真實(shí)案例的分析,獲得一定的成就感,從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)稅法知識(shí)的興趣。
2、案例教學(xué)法有助于學(xué)生開闊視野?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中,從居民的衣食住行到國家的政治經(jīng)濟(jì)生活都與稅收密切相關(guān),稅法的案例完全可以來自現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生對(duì)案例的分析與討論中,能極大地增加對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解。通過案例教學(xué)法,學(xué)生不單局限于書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而是全面系統(tǒng)地了解了稅收,不僅在課堂上學(xué)習(xí)稅收知識(shí),在日常生活中也可以領(lǐng)會(huì)國家的各種稅收政策。
3、案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。在案例教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來分析和解決案例中的實(shí)際問題。通過對(duì)實(shí)際問題的分析,學(xué)生可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力,進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果,思維和判斷能力在案例分析和討論中逐步得到提高。
4、案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。目前,高校學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女,他們獨(dú)立性較強(qiáng),但缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在案例教學(xué)過程中,有許多群體活動(dòng),通過群體互動(dòng),取長補(bǔ)短,集思廣益,才能形成較為完整的方案。在討論過程中,對(duì)于不同的意見,教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生傾聽、包容、心平氣和的與他人合作,向他人學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,掌握必要的處理人際關(guān)系的技巧,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展與成長大有益處。
本文以稅法課程教學(xué)為例,從案例的選取、案例分析程序的設(shè)計(jì)與安排、案例教學(xué)中應(yīng)該注意的問題等幾個(gè)方面對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行了初步探討。
1、案例的選取。案例教學(xué)要達(dá)到理想的效果,案例的正確選取是先決條件之一。為了達(dá)到案例分析的效果,教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)必須首先對(duì)所用案例進(jìn)行選取,做到因理選案,以案釋理。案例的選取應(yīng)當(dāng)注意以下問題:
(1)教學(xué)目標(biāo)明確,案例切合理論。教學(xué)目標(biāo)亦即教師通過本次案例教學(xué),要解決什么問題,達(dá)到什么目的。教學(xué)目標(biāo)明確后,要選擇適度、適用的教學(xué)案例?,F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活紛繁復(fù)雜,個(gè)案林立。這就要求教師在選取案例時(shí),要考慮授課內(nèi)容的實(shí)際,挑選切合理論的個(gè)案。所選擇的案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合,又要是教師自己能把握,學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例。例如,“國家每次調(diào)控房地產(chǎn)的稅收政策”就是營業(yè)稅稅法理論在實(shí)際中的應(yīng)用案例。
(2)案例分析性、互動(dòng)性強(qiáng)。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式。把抽象的理論具體化,通過科學(xué)合理地組織案例討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,形成師生之間的互動(dòng)參與,教師把分析問題的思路在互動(dòng)中傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題的思路,并通過反復(fù)訓(xùn)練,不斷提高分析問題的能力。因此,要求所用個(gè)案應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的分析性與互動(dòng)性。
(3)案例內(nèi)容真實(shí)新穎。稅法教學(xué)案例的取得主要依靠大量搜集稅務(wù)機(jī)關(guān)的稅收征管資料和納稅人的納稅資料,有的是由教師通過社會(huì)實(shí)踐自編案例。無論從何種渠道取得,案例都應(yīng)當(dāng)內(nèi)容真實(shí)新穎。案例密切聯(lián)系實(shí)際,既新穎,又有趣味性,課堂教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生才會(huì)積極參與,并容易接受和認(rèn)同案例。
2、案例分析程序的設(shè)計(jì)與安排。為了達(dá)到案例教學(xué)的效果,教師在組織案例教學(xué)時(shí)要注重對(duì)案例分析程序的設(shè)計(jì)與安排,通過合理的組織,提高案例分析的效果。一堂案例教學(xué)課的組織,可分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(1)課前準(zhǔn)備。課前把案例討論的內(nèi)容布置給學(xué)生。把根據(jù)授課內(nèi)容選好的案例內(nèi)容介紹給學(xué)生,并提出思考問題。讓學(xué)生結(jié)合所給案例搜集分析資料進(jìn)行思考。如對(duì)新稅收征管法的講授,我們提供了“廈門遠(yuǎn)華”這一典型的偷逃稅款違法案例,讓學(xué)生課后去收集相關(guān)的資料,并要求對(duì)普遍存在的偷稅現(xiàn)象、稅務(wù)干部瀆職受賄、貪贓枉法等問題做相應(yīng)的思考。
(2)組織非正式小組討論。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況和案例討論的需要隨意組合成討論小組,優(yōu)勢互補(bǔ),發(fā)揮集體智慧。
(3)課堂討論??梢杂山處熤鞒?,學(xué)生發(fā)言。為保證討論效果,也可以事先指定好中心發(fā)言人。全班交流是課堂教學(xué)的高潮,是形成教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),也是全班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)共享過程。
(4)課后歸納總結(jié)。每一次案例討論結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)討論課進(jìn)行歸納、總結(jié),對(duì)一些存在爭議的問題加以澄清,對(duì)好的方案加以表揚(yáng),尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過案例分析,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而深刻把握課程內(nèi)容。例如,通過“廈門遠(yuǎn)華”案的分析,既讓學(xué)生了解了稅款流失給國家造成了巨大損失,又使學(xué)生從觸目驚心的事實(shí)中了解到嚴(yán)格執(zhí)法和守法的必要性,增強(qiáng)了法律意識(shí),做到既教書又育人。
案例教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法,給理論教學(xué)注入了新的活力,在稅收專業(yè)教學(xué)上發(fā)揮了積極作用。其廣泛推廣已是共識(shí)。由于案例教學(xué)在我國仍處于起步階段,在其進(jìn)程中仍有許多需要注意的問題。
1、師資水平有待提高。目前,各高校的教師普遍缺乏較為全面的學(xué)習(xí),并且大多數(shù)都沒有相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何做好案例教學(xué)大都是摸著石頭過河,缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn),提高教師的案例教學(xué)水平,從而在教學(xué)中有效推進(jìn)案例教學(xué),發(fā)揮案例教學(xué)的效力,勢在必行。各個(gè)院校可在師資培訓(xùn)中增加案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容,必要時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)教師到實(shí)踐工作中掛職鍛煉。
2、案例的采集與編寫亟待完善更新。當(dāng)前稅收教學(xué)中可用的案例大部分都比較陳舊,更新不快,已不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活瞬息萬變的要求,案例教學(xué)的效果也因此大打折扣。各高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)完善和更新案例庫,從經(jīng)費(fèi)和思想上大力支持案例的采集與編寫,以進(jìn)一步發(fā)揮案例教學(xué)的作用。
3、案例教學(xué)不能忽略課堂講授。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張曙光認(rèn)為,推廣案例教學(xué)法在教育改革中具有重要地位,但這“決不意味著對(duì)課堂講授的全盤否定,也不意味著在一切教學(xué)中都要推廣案例教學(xué)法?!庇纱丝梢?,案例教學(xué)并不是完全拋棄傳統(tǒng)的課堂講授,而應(yīng)在教學(xué)過程中,綜合運(yùn)用兩種教學(xué)方法,充分發(fā)揮案例教學(xué)與課堂講授兩種方法各自的優(yōu)點(diǎn)與長處,做到優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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