經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法思考

□文/孟淑亞

在知識經(jīng)濟(jì)的今天，科技的飛速發(fā)展，帶來了社會的日新月異。統(tǒng)計學(xué)作為一門收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，通過探索數(shù)量的規(guī)律性來認(rèn)識社會的方法科學(xué)，在各行各業(yè)、尤其是在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維，提高學(xué)習(xí)興趣

由于統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，往往在沒學(xué)統(tǒng)計之前，學(xué)生已經(jīng)用自己的思維定式認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是一門與數(shù)字打交道的課程，既枯燥又抽象。在這種思想指導(dǎo)下，對于經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)這樣文理兼收的學(xué)生來說，首先是“怕”字當(dāng)頭，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)起來自然吃力。因此，培養(yǎng)統(tǒng)計思維，提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好、用好統(tǒng)計學(xué)的首要條件。

1、消除怕字，拉近與統(tǒng)計學(xué)的距離。要打破學(xué)生所認(rèn)為的統(tǒng)計學(xué)即是一門數(shù)學(xué)課的思維定式，在緒論中把數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別：數(shù)學(xué)研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律，而統(tǒng)計學(xué)研究的是實際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律；數(shù)學(xué)家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數(shù)據(jù)，并與具體的問題相結(jié)合，通過大量的歸納才能得出結(jié)論。比如，經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)都關(guān)心的市場，要想了解市場，必須進(jìn)行市場調(diào)查，對市場調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，認(rèn)識市場，從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后，讓學(xué)生自由發(fā)言：找找生活中或你理解的統(tǒng)計，既可以活躍課堂氣氛，又可以拉近學(xué)生與統(tǒng)計學(xué)的距離，消除學(xué)生怕學(xué)統(tǒng)計學(xué)的心理。

2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維，強調(diào)定量分析與定性分析相結(jié)合。統(tǒng)計學(xué)是一門通過現(xiàn)象的數(shù)量方面認(rèn)識現(xiàn)象本質(zhì)的學(xué)科，要與數(shù)字、計算打交道，學(xué)生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學(xué)的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結(jié)合的統(tǒng)計理念，不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎(chǔ)。統(tǒng)計對事物的認(rèn)識，不是憑主觀臆斷，不是想當(dāng)然，而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數(shù)量進(jìn)行觀察和分析，重視數(shù)量的研究，運用定量分析的方法，可以增強認(rèn)識事物的客觀性和科學(xué)性，使決策的正確性大大提高。反之，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于實踐，因此在定量分析的同時不能脫離定性分析，只有兩者相結(jié)合才能得出正確的結(jié)論。滲透這些理念，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是如何去做對某一道題，而是學(xué)會了如何思考、如何正確認(rèn)識問題和解決問題。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，考慮統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用背景。對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來說，開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的，是為了讓學(xué)生掌握一種正確地認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法，解決的是經(jīng)濟(jì)、管理方面的問題。因此，要求教師明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué)，要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)生活中的實際問題、熱點問題，善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握，強調(diào)理解和應(yīng)用，有的放矢，學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，合理采用先進(jìn)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教與學(xué)中，基本形成了教師講，學(xué)生聽的“填鴨式”的模式，導(dǎo)致了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣：習(xí)慣于死記概念，硬套公式，學(xué)生掌握的知識只局限于應(yīng)付考試，并沒有真正理解消化，加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接，往往在實際問題面前茫然不知所措。因此，統(tǒng)計教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點，把握社會經(jīng)濟(jì)動態(tài)及實際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理采用先進(jìn)的教學(xué)手段，與時俱進(jìn)，緊跟時代脈搏，培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能，能在社會發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

1、注重教與學(xué)的交流，拓展學(xué)生的知識面和思維空間。在教學(xué)過程中，要注重教與學(xué)的交流，將嚴(yán)肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學(xué)方法結(jié)合使用。教師講授基本知識時，要強調(diào)在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思考，多問幾個為什么，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度結(jié)合自己的專業(yè)去思考，發(fā)表獨特的見解，展開討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)并解疑。教學(xué)相長，教師要及時了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。促進(jìn)教學(xué)中的信息交流與溝通，開闊學(xué)生的思維空間。此外，統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)中還要考慮到整個學(xué)科知識鏈的銜接，起到承上啟下的作用，注意與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透與過渡，對于有重復(fù)內(nèi)容的課程，各科教師之間要一起討論，對重復(fù)的內(nèi)容整體協(xié)調(diào)，強調(diào)知識的整體優(yōu)化，使整個知識鏈節(jié)奏明快，節(jié)省時間，學(xué)生了解了學(xué)科之間的交叉與過渡，才能將所學(xué)到的知識融會貫通，增強專業(yè)綜合能力。

2、注重理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的，統(tǒng)計工作是一項群體活動，組織工作復(fù)雜，學(xué)生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學(xué)計劃調(diào)整中整體課時縮減，統(tǒng)計學(xué)課時也一減再減，課時少，學(xué)生多，組織難成為在教學(xué)中鍛煉學(xué)生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實，靈活改進(jìn)教學(xué)方式、方法，就可以取得事半功倍的效果。

在統(tǒng)計教學(xué)中通過采用案例教學(xué)及加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可，并在教學(xué)工作中逐步落實。實施案例教學(xué)，是對實踐活動的真實模擬，可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用實例，每個統(tǒng)計應(yīng)用實例都應(yīng)簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應(yīng)用的情況，真實的案例可以幫助學(xué)生直觀地將所學(xué)知識與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學(xué)生多的問題，可以充分利用課余時間及認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)動學(xué)生，積極參與：教師可以將案例及有關(guān)資料事先發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自組團(tuán)隊，利用課余時間針對案例提出的問題進(jìn)行思考、討論，分析，教師上課時，安排每一個團(tuán)隊派一個代表在固定時間內(nèi)講述自己團(tuán)隊的分析過程及結(jié)果，團(tuán)隊成員可以做補充發(fā)言，教師做最后總結(jié)分析，同時針對各團(tuán)隊的發(fā)言情況，結(jié)合團(tuán)隊成員的參與程度，給每一位同學(xué)打出平時成績。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眠@種方法，不但可以使學(xué)生對案例有一個熟悉消化的過程，節(jié)省了課堂上的時間，大大豐富了學(xué)生的信息量，還鍛煉了學(xué)生的組織能力，增強了團(tuán)隊精神，使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮，使素質(zhì)教育不再成為空談。此外，教師還可以利用各專業(yè)知識實習(xí)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次統(tǒng)計實踐活動，讓學(xué)生體會用統(tǒng)計方法認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的過程，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識做鋪墊，也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎(chǔ)。

3、注重現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的合理使用，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力?？萍嫉陌l(fā)展為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來了快捷和方便，主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，在統(tǒng)計教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動，可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)資料，可以展示復(fù)雜的圖表，將圖表的制作過程演示給學(xué)生，加深了學(xué)生的感官認(rèn)識，也節(jié)省了板書時間；采用多媒體教學(xué)手段，通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容，不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但是，在教學(xué)實踐中，多媒體的使用要考慮到其合理性：若課件制作得太花哨，可能會誤導(dǎo)學(xué)生的注意力，過于關(guān)注圖像的豐富多彩；而課件制作得文字太多，過于呆板，則又成了變相的“填鴨式”，學(xué)生只顧記筆記，缺乏思考理解。因此，教師制作多媒體課件時要注意把握尺度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用每一節(jié)課的時間，合理編排講課內(nèi)容，做到嚴(yán)肅活潑、有主有次，形成交流互動，才能取得好的教學(xué)效果。

統(tǒng)計軟件有許多，如 Excel、SAS、SPSS等，并已經(jīng)在實踐中得到了廣泛應(yīng)用，因此在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，掌握統(tǒng)計軟件，使數(shù)據(jù)處理變得快速簡單，提高了工作質(zhì)量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來說，掌握Excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求，結(jié)合案例教學(xué)學(xué)會用Excel創(chuàng)建表格，制作圖表，可以學(xué)習(xí)到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時，通過學(xué)生上機(jī)環(huán)節(jié)的練習(xí)，提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

三、追求教學(xué)的藝術(shù)性，提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)

統(tǒng)計學(xué)課程要取得好的教學(xué)效果，教師起著主導(dǎo)作用。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課，面對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)特點，需要統(tǒng)計學(xué)教師不斷拓展和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，既要精通統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，又要具備經(jīng)濟(jì)管理學(xué)知識，注重理論水平提高的同時，也要關(guān)注實踐，投身實踐；關(guān)注國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)學(xué)術(shù)動態(tài)，將新的知識及時地融入到教學(xué)當(dāng)中，與時俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新?！皩W(xué)博者為師”，教師高深的學(xué)術(shù)造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有著深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)是一門藝術(shù)，要想取得理想的教學(xué)效果，教師作為知識的傳播者，要不斷提高自己的講課技巧：一方面要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識，注意教與學(xué)的交流和反饋，要善于捕捉學(xué)生在課堂上流露的疑惑信息，抓住機(jī)會，引發(fā)討論，啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，把握課堂節(jié)奏，營造輕松、開放的課堂氣氛；其次，教師還要注重語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和運用，語言的準(zhǔn)確簡練，語氣語調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急，有充分準(zhǔn)備，還有即興發(fā)揮，以及教師的神情語言、行為語言等無不對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的智慧之門產(chǎn)生影響。此外，教師自身的品德修養(yǎng)，人生觀、價值觀、風(fēng)度氣質(zhì)、自身形象、甚至穿著打扮等都會給學(xué)生留下印象?！暗赂哒邽榉丁保處熤挥信μ岣咦约旱乃刭|(zhì)和修養(yǎng)，才能更好地將素質(zhì)教育貫穿在言傳身教中。

總之，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，教師作為組織者，應(yīng)注意其應(yīng)用背景，涉及的領(lǐng)域，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)等方面的整體優(yōu)化，發(fā)揮主導(dǎo)作用，勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

[1]袁衛(wèi)，劉暢，張云.我國統(tǒng)計教材建設(shè)的歷史回顧與顯示思考.統(tǒng)計研究，2004.6.

[2]曾五一.關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)的若干問題.統(tǒng)計信息與論壇，2004.7.

[3]袁衛(wèi).我國統(tǒng)計高等教育的回顧與前瞻.統(tǒng)計研究，2001.1.